研思新教材 赋能新课堂——南开区小学语文三年级统编教科书教材培训简报

秋光潋滟，研意正浓。为帮助教师准确把握统编教科书编修思路，明晰学段衔接的教学尺度，在南开区教师发展中心教研员杨慧莉老师的组织下，9月17日上午，统编教科书小学语文三年级教材培训活动于南开区五马路小学举行。本次培训通过四场主题发言与活动总结，为全区语文教师搭建了互学共研的专业研修平台。

五马路小学唐世纪老师以《把握编修理念，践行学为中心》为题，分享学习《统编语文三年级教学建议》的体会。她按照“学—思—行”的脉络，梳理了倪鸣老师围绕目标定位、阅读教学、表达教学、单元教学的建议。目标定位要分清“保底”与“弹性”，备课的尺子要量在学生身上；阅读教学要把阅读的过程还给学生，用有逻辑的活动链替代“碎问”；表达教学要扶着学生迈好习作第一步；单元教学要实现从“教一篇”走向“带一个单元”，并以略读课文《不懂就要问》为例放手让学生独立阅读。结合《陶罐和铁罐》一课，他反思提出课堂上教师要“退后一步”，让“学为中心”真正落到每一节课。

五马路小学孙雪老师带来题为《筑素养根基，育时代新人》的分享，交流了三年级上册新教材培训的学习收获。围绕“感知教材之新、追溯修订之源、解析变化之微、明确使用之方”四个维度，对比“交流平台”改为“梳理与交流”等变化，体会修订背后时代需要、课标贯彻、一线反馈、自身优化四个立足点；并以《手术台就是阵地》为例，演示从语言到精神的育人路径。她深有感触：课文变了，育人导向变了；教学方式变了，从“我教你学”变成“你学我导”。让老师们深切体会到“语文教学最怕的，就是学生知道答案但没有感受”。

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五马路小学孙树美老师围绕《明尺度・纠惯性・促衔接》主题进行汇报，分享了二、三年级语文教材答疑学习体会。她梳理了答疑核心要点：识字写字要“去依赖、重规律”，三年级写字表生字取消注音，依托构字规律独立识字；阅读教学要“重整体、练默读”，实现从“张嘴读”到“静心读、动脑思”的转变；习作表达要“降坡度、重真实”，先说后写、仿练结合，保护表达兴趣；古诗文与语文园地要“重积累、轻刷题”，最终统一到“扶放有度、循序渐进、不缺位、不越位”的学段衔接总原则。结合去年任教三年级的实践，她反思了识字、阅读、习作三方面衔接的改进方向，表示将以“守尺度、改惯性、重衔接”为准则，助力学生平稳跨越学段分水岭。

南开区中心小学刘洋老师以《任务驱动・问题引路：让课堂交流“实”起来，思维“亮”起来》为题，交流了基于任务式、问题式教学提升学生表达能力的实践。她从观摩《香港，璀璨的明珠》一课获得启发，直面学生“不敢说、不会说”的困境，形成“敢说—会说—合作说—创作说”的进阶路径：任务铺路、问题引路，在《犟龟》一课中设计“基础—进阶—合作”支架；互动助力、互启共生，依托《胡萝卜先生的长胡子》等课训练创意表达。一年来，学生从课堂沉默到踊跃表达，语言能力与思维品质同步进阶。

之后，陈老师对活动进行总结。陈老师表示，本次培训为老师们搭建了互学共研的平台，希望老师们以此次研修为契机，认真消化培训内容，回到学校后结合本校校情学情，深入研读新教材、吃透编写意图，把新教材的编排理念真正落实到日常课堂之中；勉励老师们将本次培训的思考带回课堂，在教学中勤于实践、善于反思。

最后，杨老师对本次培训给予充分肯定，认为老师们的分享既有理念高度又有实践温度，希望老师们以此次培训为新的起点，把收获带回课堂，在用好新教材的过程中持续探索、不断精进，让语文核心素养真正落地生根。

本次培训既是一次对新教材的深度研读，更是一场教学观念的同频共振。新教材承载着新理念，也呼唤着新课堂。未来，南开区三年级语文教研将继续以核心素养为导向，以研促教，助力学生语文能力稳步提升。