【名师工作室】解锁“有意思”密码 赋能小学数学综合实践——嘉定区数学共享课程暨王东薪名师工作室研修

为落实2022版义务教育数学课程标准，破解小学数学“综合与实践”课堂存在的形式热闹、落地不足、评价缺位等教学难题，嘉定区小学数学共享课程暨王东薪名师工作室第二次研修活动如期开展。新成路小学赵小月、娄塘学校赵静两位老师担任主讲，工作室成员及课程学员参与本次活动。继第一讲厘清综合实践活动的内涵与现实教学困境之后，本次研修聚焦如何打造“有意思”的小学数学综合实践课堂。

赵小月老师作《有意思的小学数学综合实践活动的设计与实施——课时情境设计与任务实施策略》专题分享。她首先对“有意思”的课堂开展认知纠偏，明确“有意思”不等于课堂表面热闹，也不是单纯的游戏化，真正高质量的综合实践课堂要兼具趣味性、真实性、实践性，以此充分激发学生的学习动力。同时解读综合实践活动五大实施原则：真实性、素养导向、差异性、可操作性、发展性。重点围绕真实情境创设展开系统讲解，结合大量课堂实例，详细介绍校园创意情境、生活真实情境、健康成长情境、社会与科技情境这四类创设路径。通过各类鲜活课例，从校园、家庭、个人成长、社会科技多个维度，演示如何挖掘学生身边的真实问题，创设可代入、可探究、可体验的学习情境，并依托情境搭建分层递进的实践任务链，为老师们开展课时情境设计与任务实施提供完整的参考范例。

赵静老师围绕《有意思的小学数学综合实践活动设计与实施》开展专题分享，以沪教版五年级下册《可能性的大小》课例为载体，从大单元视角解读“有意思”综合实践课堂的落地路径。结合研修目标，针对综合实践课堂现存痛点，立足学生学习力提升，阐释“有意思”蕴含的“儿童味”内核，聚焦学习动力激发，展示“项目开启—自主探究—拓展迁移—展示评估”四步教学流程。以商场抽奖为真实任务情境，借助抛硬币、摸球分层实验，融合实操、数据汇总与AI模拟，帮助学生感知随机现象的特点；再引导学生设计抽奖转盘、制定游戏规则，实现探究到应用的完整闭环。同时抛出研讨问题，围绕开放式任务设置、探究方法迁移、异常数据教学价值展开思考，借助学习单、评价量表落实全过程评价，达成“想学、会学、能学”的育人目标。

研修现场设置互动研讨环节，结合本次分享的情境创设、任务实施等核心内容，引导参训教师结合自身教学实际展开交流思辨，碰撞教学思路。本次名师工作室研修活动从理论解析走向课堂实操，将2022版课标的理念转化为可借鉴、可落地的教学策略。参训教师进一步理清了综合实践活动情境创设、任务实施、过程评价的实施要点，破解了以往教学中重活动形式、淡化数学内核的困惑。

接下来，共享课程学员和工作室成员将把本次研修所得运用到日常备课与课堂教学当中，引导学生在做中学、用中学、创中学，切实发挥综合与实践课程的育人价值，着力发展学生的应用意识、推理意识与创新意识。