小学生数学素养展示——常州市金坛区河头实验学校

常州市金坛区河头实验学校

大家好！我叫曹景航，今年9岁。我特别喜欢数学，课堂上我总能认真听讲，积极思考。平时我会认真完成作业，遇到不会的题目，会主动向老师请教。我很享受解开数学题的快乐，也希望和同学们一起学习，共同进步。

王芳，中小学一级教师。我热爱教育事业，参加工作以来，一直担任低年级的主科教学。课堂上重视培养学生的数学思维与良好的学习习惯。认真备课，批改作业与学情分析，用心关注每一位学生的成长，让每个学生能有一个新的“启航线”。

大家好！我是河头实验学校马勋毅。我十分热爱数学，课堂上积极举手，认真思考老师提出的问题。课余时间我喜欢阅读数学课外书，爱钻研各类习题，遇到难题愿意开动脑筋琢磨。我的数学成绩比较优秀，也乐于和同学交流解题思路，希望和大家一起感受数学的乐趣，共同进步。

数学小论文：揭秘数学游戏

一、有趣的数学小游戏

最近我看课外书的时候，发现了一个特别好玩的数学小游戏，名字叫“猜门牌和年龄”。书上说只要做几道计算题，就能知道别人家门牌号和年龄。我感觉太神奇了，心里很好奇，特别想亲手试一试，看看是不是真的这么厉害。

游戏是这么玩的：先写下家里的门牌号，先乘2，再加5，算完再乘50，接着加上你的年龄，再加365，最后减掉615。算出来的结果，前面的数字就是门牌号，后面就是年龄。如果年龄还不到10岁，后面多出来的0不用管。光看书本写的步骤，我还有点怀疑，决定拿真实数字算一算。

二、动手算一算

我先用我家的门牌号604，还有我的年龄10岁来试一试。

(604×2+5)×50+10+365-615=60410

哇！结果是60410，前面604是我家的门牌号，后面10正好是我的年龄，居然完全对得上，我特别吃惊。

我怕只是碰巧猜对，就拿舅舅家再试一次。舅舅家门牌是1104，今年28岁。(1104×2+5)×50+28+365-615=110428

结果110428，又猜对了！连续两次都成功，我心里冒出大大的问号：这么多乱七八糟的加减乘除，为什么刚好把门牌和年龄拼在一起？我一定要找出这里面的小秘密。

三、找找里面的小规律

我把两次算出来的结果写下来对比：

604、10→60410

1104、28→110428

看起来就像是把两个数字拼起来。一开始我傻傻直接把两个数字相加：604+10=614，结果完全不对。

我想了好久才想明白！不能直接相加，要把门牌号往后空出两个位置，才能把年龄放进去。把门牌号乘100，就会空出两位，之后再加上年龄就可以啦。

604×100+10=60410

1104×100+28=110428

这时候我就猜：这个小游戏，会不会其实就是把门牌号乘100，再加上年龄？那长长的一大串算式，又是怎么变成这个简单式子的呢？

四、解开秘密

在妈妈的帮助下，我把长长的算式拆开，一步一步化简看看：

（门牌号×2+5)×50+年龄+365-615

=（门牌号×2+5)×50+年龄-250

=门牌号×2×50+5×50+年龄-250

=门牌号×100+250+年龄-250

=门牌号×100+年龄

哦！最后就剩下：门牌号×100＋年龄。

我一下子懂啦！游戏里的加5、乘50，加365减615，全都是用来迷惑人的！看着步骤很多很复杂，计算的时候就互相抵消掉了。发现这个秘密的时候，我心里特别开心。

五、我的发现

原来这不是什么魔法，只是巧妙的数学小把戏。它真正的算法很简单，就是把门牌号乘100再加年龄。设计游戏的人故意加了好多多余的计算，让我们看着觉得很神秘。

我还想到，只要最后能变成“一个数×100再加另一个数”，不管中间设计多少计算步骤，都可以变出同款数学小游戏。

六、我自己编的小游戏

弄懂道理之后，我也想做一个属于我自己的数学游戏。

游戏玩法：把生日的月份乘5，再加12，接着乘20，再加上生日的日期，最后减去240。算一算，看看得数是不是你的生日！

我自己算了几遍，这个式子化简之后就是月份×100＋日期，和刚才门牌游戏道理一模一样。看懂别人的游戏，还能自己编出新游戏，学数学真是太有意思了！

谭梦秋，中共党员，中小学二级教师，金坛区骨干教师。任教以来，多次获区基本功一等奖、区小学数学评优课二等奖；多次执教区级公开课；多篇论文在省级刊物发表和在市区级获奖。她的教育格言：尊重天性，就是最好的教育理念。

大家好！我是河头实验学校的林思静。我喜爱数学，逻辑严密，思维敏捷，对数学有深厚的兴趣与探究精神。数学成绩长期位居年级前列，擅长举一反三。更享受数学之美。善于将复杂问题抽象化，经常在班级中分享独特的解题视角，带动周围同学共同探索数学逻辑。

张冬英，中小学高级教师，是学生心中的“数学摆渡人”。再复杂的题，经过拆解都变成“纸老虎”。擅长利用错题宝藏：要求学生建立“复盘本”，比起分数，更看重思维漏洞的修补。坚持课间“问诊”答疑，常对学生说：“学数学慢一点没关系，但思考的火花不能灭。”