一张小学英语90分的卷子,藏着一个初中60分的底子!

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开学三周，一个六年级孩子的测试卷，让我看到了初中会爆发的三个问题。

开学三周，大多数学校都进行了一二单元测试。昨天一个六年级孩子把卷子拿给我看，90分。

大多数家长看到这样的成绩还挺高兴的。

但我把卷子翻了一遍，发现了三个问题。这三个问题，比分数本身重要得多。

第一个问题：辨音题全错。

整张卷子只有两道辨音题，他全错了。

第二个问题：单词不认识导致的错误。

不是语法不会，不是粗心，是根本不认识那个词。

第三个问题：做题没有痕迹。

整张卷子干干净净，没有圈、没有画、没有标注。阅读题从头到尾没有划线，完形填空没有标出关键词。

一、先说辨音题全错这件事

你可能会说，辨音题才2分，错了就错了，不影响大局。

但我想告诉你，辨音题全错，说明一个很严重的问题：孩子的发音是乱的。

什么叫发音是乱的？

就是他背单词的时候，根本没读准过。

你想想，一个词，他读的是A，录音读的是B。考试考辨音，他按自己脑子里的A去选，当然错。

更可怕的是什么？

发音不准，会直接影响三件事：

第一，听力。 他脑子里存的是错误发音，录音放的是正确发音，他反应不过来。听力丢分，很多时候不是听不懂，是“这个词我认识，但听不出来”。

第二，拼写。 发音不准的孩子，拼写全靠死记。今天记住拼写，明天忘了，就写不出来了。发音准的孩子，听到读音就能拼出来。

第三，口语。 现在考试越来越重视口语。发音不准，口语考试直接吃亏。

所以，辨音题全错，不是“这2分丢了”，是“底子有个洞”。

二、再说单词不认识这件事

90分的卷子，丢的10分里，大部分是因为单词不认识。

不是语法不会，不是阅读技巧不够，就是那个词他不认识，所以题做不对。

你可能会说，那他课本单词不是都背了吗？

背了，不等于会了。

“当时背了”和“真正会了”，是两码事。

小学英语的单词，大多是“学一课、忘一课”。学的时候记住了，考的时候也记住了，但考完就忘了。

到了六年级，前面几年欠的账开始显现。卷子里出现以前学过的词，他认不出来。阅读里出现课本外的词，他更不认识。

90分，其实是“吃老本”的分数。

靠课本上那点底子，靠考前突击，撑到了90分。但底子已经不牢了，再往上走，就走不动了。

三、第三个问题：做题没有痕迹

这个问题最隐蔽，但最要命。

你看他整张卷子，干干净净。阅读题没有划线，完形填空没有圈关键词，选择题没有排除痕迹。

说明什么？

说明他做题，全靠感觉。

读一遍，凭印象选一个。选完就完了。没有圈出关键词，没有划出依据句，没有标出不确定的地方。

这种做题方式，到了初中会直接崩。

因为初中阅读和完形，考的就是“你能不能找到依据”。 每道题，答案都在文章里。

有痕迹的孩子，能指出来“我选B，因为第三段第二句写了”；没痕迹的孩子，选完就完了，对了不知道为什么对，错了也不知道为什么错。

更麻烦的是，没痕迹，就没办法诊断。

一张卷子做完，你看不出他哪里卡住了。是词汇不认识？是句子没读懂？是逻辑没理清？他做题的时候自己都不知道，你更看不出来。

没有痕迹的卷子，等于白做。

四、这三个问题，到了初中会怎么爆发？

你现在可能觉得，90分还行，不用太着急。

但我要跟你说句实话：这三个问题，到了初中会集中爆发。

发音不准的孩子，初中听力丢分最严重。 因为初中听力语速快、词汇量大，他反应不过来。

单词不认识的孩子，初中阅读和完形直接崩。 因为初中阅读里，课外词汇占了很大比例，光靠课本单词根本不够。

做题没痕迹的孩子，初中阅读最吃亏。 因为他不会找依据，全靠感觉。感觉好的时候对几道，感觉不好的时候全错。成绩忽上忽下，自己也不知道为什么。

小学英语是“看着都会”，初中英语是“真刀真枪”。

小学欠的账，初中全要还。而且利息很高。

五、那现在该怎么办？

六年级，还来得及。但不能再拖了。

第一件事：把发音捋一遍。

不用从头学音标，但要让孩子把课本单词跟着录音读一遍。读准，读顺。

每天10分钟，跟着录音读。读的时候注意：这个词的元音是什么，辅音是什么，重音在哪。

坚持一个月，发音会明显改善。发音准了，听力、拼写、口语都会跟着好。

第二件事：把词汇量测一下。

拿一套低一个年级的单词表，随机抽50个，让他说中文意思。

对40个以上，往上测一个年级。

对30到40个，这就是他的真实水平。

对不到30个，再往下降一级。

测完你才知道，他到底该从哪个年级的单词开始滚。

第三件事：滚单词。

不是背，是滚。

今天学15个，第二天先考旧的，会的划掉，不会的留下。第三天再考，第四天再考。一周后把这一周的再过一遍。

只背不会的，别平均用力。

第四件事：从今天开始，做题必须留痕迹。

不用多复杂，就三个动作：

• 阅读题，每个选项在文章里划出依据句

• 完形填空，圈出关键词和固定搭配

• 不确定的题，打个问号，做完回头再看 

就这三个动作，坚持两周，你会发现他做题没那么“虚”了。

六、但问题来了：你怎么知道孩子到底卡在哪？

你可能会说，那我让他跟着录音读、帮他测单词、盯着他划痕迹不就行了？

行，那我问你三个问题：

他读错了，你听得出来吗？

他读的“ship”和“sheep”是不是一样？他读的“think”和“sink”是不是一样？他读的“bad”和“bed”是不是一样？

如果你听不出来，那你就不知道他到底哪里错了。

他词汇量到底在哪个年级，你知道吗？

你知道他课本单词都背了，但你不知道他真实词汇量在哪个年级。你也不知道他哪些词是“看着眼熟但想不起来意思”，哪些词是“今天背了明天就忘”。

他做题没痕迹，是懒得划，还是根本找不到依据？

如果是懒得划，你提醒两句就行。如果是找不到，那就是能力问题，需要专门练。

这三个问题，靠家长自己，真的很难判断。

你可能会说，那我找个老师问问不就行了？

行，但大多数老师只告诉你“他基础不牢”，不会告诉你“他词汇量在四年级，发音问题集中在元音，做题没痕迹是因为找不到依据”。

诊断不是问一句“他哪里不会”，是测出来、看出来、记下来。

最后说句实在的

六年级考90分，不是坏事。但90分背后藏着的三个问题，比分数本身重要得多。

发音不标准，单词不扎实，做题没痕迹。

这三个问题，现在不解决，初中会加倍还回来。

如果你家孩子也在小学高年级，评论区说说他几年级、英语大概多少分，有没有出现过“辨音题总错”“单词记不住”或者“做题从来不留痕迹”的情况。

我帮你看看，孩子的问题到底出在哪。别等到初中崩了，才想起来补。

如果你不确定他词汇量在哪个年级，先做一件事：拿一套低一个年级的单词表，抽50个让他说意思。

测完你就知道该从哪开始了。

觉得有用，转给那个还在说“小学英语简单，不用管”的家长。小学欠的账，初中加倍还。