小学英语考得好,初一为什么跟不上

开学快一个月，七年级英语的第一次摸底卷基本都考完了。同一个班里，分数从四十几分到九十几分，中间空着一大段……

英语教研办公室里最常见的解释是，这届学生小学基础太差。真去翻卷子会发现，掉队的孩子里，不少小学英语能考九十分以上。

断层的位置找准了，办法就具体。下面四件事，是我和几位七年级老师这两年反复磨出来的。

一、先摸底再开课，用数据把班级分档

第一周安排一次基线测试，题目只出小学的东西。26 个字母的规范书写、常见音标的认读、小学核心词汇的认读、一分钟简单听说，四块内容各占一段，四十分钟能考完。

结果不公布排名，只用来建档。按分数把学生分成三档，基础补差档、稳步发展档、能力提升档。档名不要起得太学术，学生看不懂，档案就废了一半。

摸底还有一个用处，是让老师提前知道班里有多少零起点。一个班有四五个学生没学过音标，讲课的起点就得跟着改。这件事在开学前知道，比到期中才知道有用得多。

测试卷不用另出，把小学三到六年级的课本翻一遍，挑最基础的题型拼一份就行。判卷也快，两个老师一节课能改完一个班。

分档之后一定要有配套动作，否则等于没分。同一份作业标出必做和选做，基础补差档只做必做，能力提升档全做再加一道拓展题。每单元结束按测试成绩调一次档，学生知道能往上走，才肯花力气。

二、头两周不赶新课，把四件事做扎实

不少老师担心进度，开学第二周就进正式单元。我的建议是反过来，前两周拿来补工具。

◆ 字母书写达标。26 个字母写四线三格，四天过关。写得又挤又乱的单独补，一次补到位。这一项看着简单，书写不过关的学生，后期作业和卷面都要吃亏。

◆ 音标分散渗透。不要集中讲两周音标，学生会烦。每节课抽五分钟讲两个音标，配一到两个单词，一学期下来四十八个音标自然过完。分散讲的记忆效果比集中讲好得多。

◆ 课堂常规落地。英语课的常用指令固定说法，两周内形成条件反射。学生在固定指令里听懂英语，比在长篇讲解里听懂英语容易得多。

◆ 学情档案建档。一张表记三项，音标掌握、朗读流畅度、听写正确率，每月更新一次。档案要能被下一次备课用上，用不上就别建。

进度慢两周，成绩不会跟着慢两周。基础没补齐就上新课，窟窿会留到八年级才爆，那时候补的代价是现在的三倍。

三、把学法讲出来，学生才知道怎么学

小学的学法到初中会失效。小学默写靠重复抄写，一个单元三四十个词抄三遍就够了；初中一个单元五六十个词，抄写这条路走不通。

学法的三件事，要在课上显性教。

单词怎么记。先读准音，再按音节拆，最后才看拼写。September 拆成 Sep 加 tem 加 ber 三段来记，比死记九个字母快得多。学生学会按音节拆，词汇量翻倍也不怕。

课文怎么读。跟读三遍，再自己录一遍音，回头听自己的录音找差别。这个动作每天五分钟就够。坚持一个月，语感的变化学生自己听得见，比老师讲十遍都管用。

错题怎么收。错题本只写错因，不抄整道题。抄题目花二十分钟，学生记住的是题目本身，错在哪反而没印象。

学法必须由老师讲出来。指望学生自己悟，多数人会一直用小学的老办法，用到八年级发现不管用了，再改就更难。

这三条都不新鲜，难在坚持。学法要反复讲，一学期讲上三轮，学生才会真的用起来。我固定每节课留十分钟讲学法，讲完当场练一次，练不成的下节课继续。

四、把节奏调慢，听说先接住

七年级上学期的重心，建议放在听和说上。读写能力当然要抓，只是往后挪半个学期。

课堂问答要搭台阶。先用 Yes 和 No 能答的问题把学生拉进课堂，再过渡到 Wh 提问，最后给一分钟自由表达。台阶一层一层搭，中间跳过去，后排的学生就直接闭麦了，一学期都不会再举手。

朗读要有固定动作。每天课前五分钟集体跟读，材料就用课文配套音频，一句一句跟。集体读降低了开口的心理压力，读得慢的学生跟得上，读得好的学生也不觉得浪费时间。

听说材料不用另找，课文配套音频就是最好的材料。语速和教材一致，学生跟得上，家长在家也能照着检查。

低起点、缓坡度、重基础、多重复，这四条原则七年级上学期要守住。阅读从一两百词的短篇开始，写作从句子仿写开始，整篇作文留到学期后半段再上。

最后说一句

七年级英语的分化，很少在开学第一天就注定。它发生在头两周，老师选择先赶进度还是先补工具的这个时候。衔接做在前面，后面每个单元都省力；衔接省下来，后面每个单元都要还。