深耕物理实验 聚力素养育人——河东区初中物理教研活动简报

首先是河东区卓越学校的孟洋老师执教八年级物理《汽化和液化》。本节课以生活中的一片未开封的酒精湿巾的浸入热水和冷水中的实验作为课堂导入，引出汽化、液化的基本概念，围绕汽化的两种方式展开教学。探究水沸腾前后温度变化的特点的实验环节，孟洋老师通过问题——需要测什么、用什么测、表格怎么设计、如何判断水开始沸腾引导学生思考，引导学生自己提出实验的初步方案。随后孟老师将温度计的示数投影到屏幕上，让所有同学都参与读数、记录，观察水沸腾前后气泡变化，做图像分析，学生自己总结出水沸腾时温度不变、需要持续吸热的特点，明确沸腾发生条件。

孟老师结合晾晒衣物、酒精擦拭皮肤感到凉爽等实例，帮助学生自主建构蒸发的定义、影响蒸发快慢的因素以及蒸发的致冷作用。整节课将物理知识与生活实际紧密结合，突出物理学科实验探究特色，充分调动学生观察、思考、动手的能力，着力培育学生物理观念、科学思维、科学探究等物理学科核心素养。 

随后是东局子学校马思遥老师执教的九年级《跨学科实践：制作简易热机模型》。马老师以热机的历史为引入，通过学生课前搜集资料，教师总结发言，为学生科普了热机的进化之路，接下来以实验探究为核心、依托学生自制热机模型开展分组实操教学。课堂上，全班同学分为六个实验小组，各小组分工明确、配合默契，完成模型组装、动力调试、现象观察、原理分析等一系列探究任务。最终六个小组的自制热机实验成功运行，充分培养了学生的动手能力与科学探究素养。最后回归物理课堂，通过具体数据计算热机效率，介绍了我国在热机研究领域的新突破，提升了学生的民族自豪感。

在评课环节里，区教学指导组金玉浩老师、唐艳辉老师对两节课分别进行了评价，他们充分肯定两节课情境选材贴近生活，实验设计清晰可行，课堂环节完整流畅，同时针对课堂落实等细节提出优化建议。将物理理论知识与工程实践深度结合，契合跨学科实践的教学理念。分组合作的实验模式，有效锻炼了学生的团队协作、问题排查、动手创新以及科学总结的综合能力，真正实现了“做中学、探中悟”的物理课堂育人目标。整体课堂流程流畅、教学效果突出，实验成果的展示、全员参与的课堂状态，充分验证了自制学具融入课堂的实用性与优越性，为初中物理力学、热学板块跨学科实操教学提供了优质的实践案例，也为后续优化实验课堂教学、创新物理实操教学模式积累了宝贵经验。

最后，区教研员刘红老师做活动总结，他认为这两节课践行了新课程理念，孟洋老师立足基础实验，引导学生观察现象、归纳规律，建构物理观念；马思遥老师依托学生自制学具开展探究活动，实现理论知识与工程实践的有机融合。两节展示课各有侧重、互为补充，从基础概念建构到创新实践探究，充分彰显“做中学、探中悟”的物理教学理念。他指出，物理课堂要继续坚持立足实验探究，挖掘生活中的物理素材，重视学生思维能力培养。同时倡议各校继续加强跨校教研往来，互学互鉴，共建共享优质教研资源。

此次教研活动，搭建起校际交流学习的桥梁，参会教师在听课、研讨交流中更新教学理念，拓宽教学思路，进一步探索知识传递与价值塑造并重的物理课堂，助力区域初中物理教学质量整体提升。