小学语文五年级《李白》整本书阅读3

交流：李白的成长路

1. 表格梳理（课堂梳理）

李白与长安之间发生了什么故事，请按时间线梳理出其三进三出长安的经历。

2.交流话题：李白适合做官吗？

核心问题链：

1.李白的理想是什么？从诗里找证据。

（1）“愿为辅弼，使寰区大定，海县清一。” ——《代寿山答孟少府移文书》

辅弼＝ 辅佐君主的大臣，也就是宰相。寰区大定，海县清一＝ 天下安定，四海太平。他梦想成为宰相、帝师。

（2）李白总把自己比作哪些人？

预设：管仲、晏婴、张良、诸葛亮、谢安、鲁仲连

想一想：他为什么挑的都是这一类人，而不是别的官？

共同点：他们都是“帝王之师”型的人物，不是处理日常政务的能吏。他们都是君主主动来请、留名靠“一下子定天下”、没有人靠日常政务被记住。

他想走的路：隐居山林，做出名声——被名流赏识、举荐——一步到位，直接入相。

2.李白在现实中的身份标签有什么？

供奉翰林、诗人、道士、饮者、侠客。

和他的梦想放在一起看，有没有什么想问的？

特别提醒：供奉翰林可不是官，他没有品级，没有实权，也没有决策权。这个职位的性质是皇帝内廷的文学侍从——写诏书、陪宴饮、作诗助兴。这是李白一生离权力最近的一次，但位置是一把“陪皇帝写诗的椅子”。

3.在古代做官需要具备什么样的本领？

（1）专业本事：

A.考察什么：管钱粮、管刑名、懂制度、能治地方

B.一般人的路：科举考试，从县令、刺史做起，一级一级往上升

C.李白的路：他未曾科举，没有地方任职经历

D.疑问：这些本事，是从哪儿学来的？能不能天生就会

（2）与人相处：上下周旋、同僚协作、能屈能伸

A.考察什么：上下周旋，君臣相处、同僚协作，不结死仇、能屈能伸，该低头时低头

B.一般人的路：心里不痛快，脸上要过得去、今天的对手，明天可能是朋友

C.李白的路：骄傲、大大咧咧，与近臣权贵不睦

D.疑问：他的"傲"，对写诗是什么？对做官又是什么？同一种脾气，换个地方会不会变成完全不同的东西？

（3）判断力：识人、识势、知道什么时候该退

A.考察什么：识人，看清一个人；识势，看清局势；知进退，知道什么时候该走

B.一般人的路（李白的事例）：安史之乱中，他加入永王李璘的幕府。永王很快被朝廷定为叛逆而败亡。李白因此下狱，长流夜郎（后途中遇赦）

C.李白的路：不是缺才华，是缺对局势的判断

D.疑问：诗写得好 ≠ 局势看得准，这两件事，用的是不同的能力

（4）自我管理：受得住委屈、坐得住年资

A.考察什么：受得住委屈；熬得住年限，等得起机会；情绪来了能收住

B.一般人的路（李白事例）：天宝元年入京，供奉翰林。不到两年，即被"赐金放还"

C.李白的路：可能：环境容不下他。也可能：他容不下环境

D.疑问：这两个答案都不丢人，但它们指向的原因完全不同

思考：以这个标准衡量，你认为李白适合做官吗？

4.拓展延伸：李白当不成大官，算不算人生失败？

（1）话题引入：李白一生都想做大官，想“治国安民，让天下太平”。但他最终没能当成大官，只做了几年供奉翰林，就被“赐金放还”。你认为他的人生失败吗？

用官位的标准衡量李白，他失败了。但，换一个标准呢？

用诗歌的标准——他留下了“诗仙”之名，一千三百年后我们还在读他的诗。

用自己活得痛快的标准——他喝酒、舞剑、交友、漫游，一生不羁。

用后人记住的标准——杜甫、苏轼、无数文人都是他的“粉丝”。

用精神自由的标准——他不肯“摧眉折腰事权贵”，保全了自己的傲骨。

（2）拓展追问：

    同样一个李白，换一个标准，结论就完全不同。当理想与现实发生冲突的时候，我们用什么标准来衡量自己？这个标准是谁给的？我们能不能自己选择？

    李白当不成大官，用官位标准看是失败。但他没有被这个标准困住。他选择了另一条路，也选择了另一种衡量自己的方式。理想与现实冲突时，最怕的不是失败，而是只用别人的标准来定义自己。李白用一生告诉我们：标准可以自己选，路可以自己走，人生可以自己定义。