文档内容
《我有友情要出租》整本书阅读讲义
一、趣味导入
游戏导入：我说谜语你来猜
谜面：友情出租价几何，书中故事寻答案。（打一儿童读物）
谜底：《我的友情要出租》
解析：这个谜语通过“友情出租”和“书中故事”两个关键词，引导人们
联想到这本书的主题和内容。
谜面：书中友情待出租，寂寞大猩猩寻伴。（打一儿童读物）
谜底：《我的友情要出租》
解析：这个谜语通过描述书中的主要角色——寂寞的大猩猩寻找友情的故
事，引导人们猜测出书名。
谜面：出租友情为哪般，孤独心灵寻慰藉。（打一儿童读物）
谜底：《我的友情要出租》
解析：这个谜语通过“出租友情”和“孤独心灵寻慰藉”两个角度，揭示
了书中角色的内心需求和故事的情感主题。
教师可见：通过谜语，激发同学学习兴趣。二、全书导读
主旨多元解读：
这本书的主旨不仅在于表现友情的美好，更在于探讨人们在寻找友情和陪
伴过程中的种种经历与感受。大猩猩通过“出租”友情的方式，学会了如何与
人交流和建立亲密关系，而咪咪则通过与大猩猩的相处，体验到了友情的温暖
和陪伴的重要性。同时，书中还隐含着对于孤独、寂寞等情感的深刻洞察，提
醒人们在忙碌的生活中，不要忽视对友情和陪伴的渴望与追求。
作者简介：
本书的作者是方素珍，一位资深的台湾儿童文学作家。她长期从事童诗、
童话及绘本故事的创作、翻译以及语文教科书的编写，作品涵盖多个领域，深
受读者喜爱。其中，《我有友情要出租》是她的代表作之一，展现了她在儿童
文学创作方面的才华与独到见解。
创作背景：
《我有友情要出租》原是方素珍老师参加1992年海峡两岸征文的一篇童话，
后来在2000年，她找到郝洛玟合作，把原本一篇3000字左右的童话，改编成
1500字左右的绘本故事。这一转变使得故事更加生动、形象，深受孩子们的喜
爱。
经典人物：
书中的大猩猩是一个友好却孤单的角色，他内心善良，乐于交朋友，但因
为某些原因（如害羞、不善言辞等）没有能够很好地与他人建立亲密的友谊关
系。通过“出租”友情的方式，他逐渐学会了与人交流和建立亲密关系。而小
女孩咪咪则是一个友好、可爱且乐于交朋友的角色，她的出现为大猩猩带来了
友情和陪伴。
经典情节：
书中最经典的情节莫过于大猩猩和小女孩咪咪之间的友情互动。从一开始
的陌生到后来的熟悉，再到最后的分别，每一个情节都充满了温情和感动。特
别是大猩猩特意为咪咪准备饼干，以及后来咪咪搬走后大猩猩的失落与不舍，
都让人深感友情的珍贵与不易。
封面与版本：
该书的封面设计简洁大方，以大猩猩和小女孩为主要元素，突出了故事的
主题。同时，根据不同的出版版本，封面设计也会有所变化，但总体上都会保
持与故事主题相符的风格。推荐理由：
首先，《我有友情要出租》的故事情节丰富有趣，适合各个年龄段的读者
阅读。
其次，它通过生动的人物形象和经典的情节设置，传达了关于友情、陪伴
和成长的重要信息，对于孩子们的成长具有积极的引导意义。此外，书中的插
图精美细腻，与文字相得益彰，为读者带来了更加丰富的阅读体验。因此，无
论是作为亲子阅读的读物，还是作为学校图书馆的藏书，《我有友情要出租》
都是一本值得推荐的好书。
总的来说，《我有友情要出租》是一本优秀的儿童文学作品，它通过生动
有趣的故事情节和深刻的主旨解读，为孩子们带来了关于友情、陪伴和成长的
深刻启示。
三、阅读方法
运用合适的方法，阅读《我有友情要出租》
启发式阅读：在阅读《我有友情要出租》这本书时，首先要引导学生对书
名进行思考，比如提问：“友情为什么要出租呢？”通过这样的问题，激发学
生的好奇心和阅读兴趣。
图文结合阅读：这本书不仅文字生动，图画也富有深意。阅读时，鼓励学
生结合文字与图画，全面理解故事内容。例如，可以观察图画中的动物表情、
动作，从而更深入地理解角色的内心世界。
角色扮演与情景模拟：书中的角色丰富多样，可以让学生扮演不同的角色，
通过模拟对话和情景，加深对故事的理解和体验。
讨论与分享：在阅读后，组织学生进行讨论，分享自己的阅读感受和理解。
可以围绕友情、孤独、社交等主题展开讨论，引导学生深入思考。
四、阅读计划
《我有友情要出租》阅读计划
第一阶段：导读与初步阅读
用启发式阅读法，引导学生对书名和封面进行初步解读，激发阅读兴趣。
安排学生用适合自己的速度进行初步阅读，了解故事的大致内容。
第二阶段：深入阅读与理解
指导学生结合图文进行阅读，注意观察图画中的细节，理解故事背景和情感氛围。
鼓励学生进行角色扮演和情景模拟，深入理解角色的性格和行为。
第三阶段：讨论与分享
组织学生进行小组讨论，分享对故事的理解和感受。
引导学生围绕友情、孤独、社交等主题进行深入思考，并分享自己的见解。
第四阶段：总结与延伸
总结阅读过程中的收获和体会，强调友情的重要性。
