文档内容
《没头脑和不高兴》
一、趣味导入
谜语一：
有两个小伙伴，一个常常丢三落四没头脑，一个总是闷闷不乐不高兴。猜
一部作品名称。
谜语二：
两个小孩很特别，一个迷糊常犯错，一个爱闹脾气倔。打一童话故事名。
谜底：《没头脑和不高兴》二、全书导读
主旨多元探究
这本书的主旨丰富多元。它强调了良好习惯养成的必要性，如 “没头脑”
的丢三落四提醒孩子们做事要有条理。同时，也凸显了自我认知与成长的重要
性，“没头脑” 和 “不高兴” 在经历一系列事情后认识到自身问题并努力改
正。此外，还展现了友谊与合作的力量，两人在共同经历中逐渐建立友谊，互
相帮助克服困难。从教育意义来看，以幽默风趣的故事引导孩子认识错误、反
思自我。
全书导读
《没头脑和不高兴》讲述了两个性格迥异的孩子 ——“没头脑” 和 “不
高兴” 的故事。“没头脑” 做事马虎，“不高兴” 任性固执。他们意外实现
愿望后，“没头脑” 设计的九百九十九层少年宫忘了装电梯，给大家带来极大
不便；“不高兴” 在扮演老虎时不按剧情，把演出搞砸。经过这些挫折，他们
认识到错误，决心改正，重新成长。故事以幽默夸张的情节展现儿童成长中的
问题，让读者在欢笑中领悟道理。
作者简介
任溶溶，中国著名儿童文学作家、翻译家。1923 年出生于上海，祖籍广东
鹤山。他从事儿童文学创作七十多年，作品涵盖童话、小说、诗歌、散文等多
种体裁。语言简洁明快、幽默风趣，充满童真和想象力。代表作品有《没头脑
和不高兴》《土土的故事》等，还翻译了《夏洛的网》《彼得・潘》等大量外
国儿童文学作品。任溶溶获得过全国优秀儿童文学奖、陈伯吹儿童文学奖杰出贡献奖、宋庆龄儿童文学奖特殊贡献奖等多个奖项，对中国儿童文学发展影响
深远。
创作背景
创作于 20 世纪 50 年代末至 60 年代初，当时中国正处于社会主义建设
初期，国家高度重视儿童教育。任溶溶希望通过这部童话故事，以生动有趣的
方式助力儿童成长，培养他们的良好品德和行为习惯。
经典人物
“没头脑”：粗心大意，丢三落四，做事缺乏条理。
“不高兴”：任性固执，总是按照自己的情绪做事，不考虑后果。
经典情节
“没头脑” 设计没电梯的少年宫：体现了他的粗心大意，给人们带来极大
麻烦，也让读者深刻认识到做事要认真负责。“不高兴” 不按剧情演老虎：展
示了他的任性，把演出搞砸，让大家明白要学会控制情绪，遵守规则。
三、阅读方法
初步阅读
快速浏览故事，了解主要人物和大致情节，对故事有一个整体印象。
注意书中的插图，插图可以帮助你更好地理解故事内容和人物形象。
精读
仔细阅读每一个章节，品味文字的描写和表达。
分析人物的性格特点，如 “没头脑” 的粗心大意、“不高兴” 的任性固
执。
注意故事中的细节，如人物的对话、动作和心理活动，这些细节可以让你
更深入地了解人物和故事。
思考与讨论
读完故事后，思考以下问题：“没头脑” 和 “不高兴” 的行为给他们自
己和他人带来了哪些麻烦？他们是如何认识到自己的错误并改正的？这个故事
告诉我们什么道理？
可以与家人、朋友或同学讨论这些问题，分享自己的观点和感受，通过讨
论可以拓宽自己的思维，加深对故事的理解。
拓展阅读
了解作者任溶溶的其他作品，阅读他的其他童话故事，感受他的写作风格和创作思想。
阅读与《没头脑和不高兴》主题相关的其他书籍，如关于习惯养成、自我
认知、友谊等方面的书籍，通过对比阅读，可以进一步思考这些主题在不同作
品中的表现。
四、阅读计划
第一天：
上午：
初步阅读《没头脑和不高兴》全书，快速了解故事的大致情节、主要人物。
在阅读过程中，标记出自己觉得有趣或者有疑问的地方。
读完后，简单写下对故事中 “没头脑” 和 “不高兴” 这两个人物的第
一印象。
下午：
进行精读前半部分内容。仔细分析 “没头脑” 做事丢三落四的具体表现，
以及 “不高兴” 任性固执的场景描写。
思考这两个人物的性格特点会给他们自己带来哪些问题。
晚上：
回顾上午和下午的阅读内容，在脑海中梳理故事的发展脉络。可以尝试向
家人或者朋友简单讲述前半部分的故事。
第二天：
上午：
精读故事的后半部分。重点关注 “没头脑” 和 “不高兴” 在经历一系
列事情后是如何认识到自己错误的，以及他们采取了哪些行动来改正。
分析故事中传达出的道理和启示。
下午：
与家人、朋友或者同学交流阅读心得。分享自己对故事的理解、喜欢的情
节以及从中学到的东西。
整理自己的阅读感悟，写下一篇简短的读后感，记录自己在阅读《没头脑和不高兴》
过程中的收获和成长。
