【52】课例研讨 / 杨盼盼小学数学工作室9月份课例研讨活动暨五龙口中心校集体备课教研活动纪实

环节一：单元说课

杨盼盼老师从新旧教材对比、单元整体教学的角度对《平行四边形的面积》这节课的设计构想进行说课。她指出面积计算公式的推导是本单元的重点，而推导过程的核心思想是转化，即将新图形转化为可以计算面积的图形，利用图形之间的关系推理得到新图形的面积计算公式。本单元的教学要引导学生在对面积计算公式的探索与应用中，体会转化思想，积累转化经验，发展推理意识、空间观念与几何直观。

环节二：课例展示

聂欢欢老师执教《平行四边形的面积》。她以单元主题情境导入，借助长方形框架拉伸引发认知冲突，引导学生质疑“邻边相乘”；通过组织小组活动，把平行四边形转化为长方形，自主推导出“平行四边形的面积＝底×高，S＝ah”，渗透转化思想，发展空间观念和推理意识。课堂练习联系生活，注重公式书写与自我纠错。

环节三：议课研讨

孙建威、慕素荣、黄波波三位老师围绕本节课展开细致评议，分别从教学活动统筹安排、教学层次梯度设计、极限思想渗透运用、课堂语言引导技巧等多个维度，点评课堂亮点、剖析教学细节、梳理优化方向。同时，建议课堂教学中要充分活用、深挖课堂生成性资源，立足学生已有知识基础与真实学情优化教学设计，让教学活动更贴合学生认知规律。

环节四：总结部署

李宏伟校长针对本次教研活动及参会教师的专业成长提出明确要求，勉励全体教师深耕课堂、潜心教研，扎实夯实自身专业素养与教学能力，充分发挥示范引领作用，带动身边教师共同进步、抱团成长。贺联营副校长对本学期后续教研工作作出细化部署，明确各项工作核心要求：说课环节需内容全面、剖析深入、凸显思考，兼具专业性与针对性；课堂教学要坚守以生为本的核心理念，聚焦学生主体地位；教学活动设计需层次分明、梯度合理、张弛有度，保障课堂教学高效落地。