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想象与联想:让文字＂长出翅膀＂ · 中考作文课堂讲义
「半山一得」 联想是给两个已有的事物搭一座桥，想象是把世界上还没被造出来的东西，先在你自己心里造一个。可再轻的翅膀也得有一根线牵着，飞得起来，还得落得回去。
一、本讲速览
本讲只解决一件事：为什么你写的比喻、联想、想象，有时候读起来"新鲜"，有时候却"飘、空、假"。学完这一讲，你能分清联想与想象这对"两只手"的分工，能沿相似、相关、对比三条线各走一遍，也能用"由实到虚""由虚到实"的法子，把抽象的东西写出画面，同时给想象系上一根不脱离生活的"根"。
二、本讲目标
1. 能分清一句话是联想还是想象，并说清它在文章里起的是什么作用。 2. 能沿相似、相关、对比三条线，各写一句合情合理、不生硬的联想句。 3. 能把一个抽象的词（比如"想家""害怕""勇气"），用由虚到实的办法写成一个看得见的画面，并且不脱离全文情境。
三、技法地图
联想和想象，是两只手艺不同的手。
• 联想：由此及彼。两个东西本来是分开的，你抓住它们之间的一点联系，把它们搭到一起。走三步——相似、相关、对比。 • 想象：由我造物。眼前没有的、现实里没有的，你在心里把它造出来。
五条常用的路：
1. 相似联想——抓住"像"的那一点。（形似、神似） 2. 相关联想——沿着"联系"的那条线走。（因果、时空、物与人） 3. 对比联想——用"反面"把"正面"照出来。 4. 由实到虚——从看得见的实物，走到看不见的情、理、记忆。 5. 由虚到实——把看不见的情、理，落到一个看得见的形象上。
一根线：不管是联想还是想象，底下都得有一根线牵着——贴着生活，合乎情理。没有这根线，写出来的东西不叫想象力，叫胡扯。
四、技法拆解
1. 先分清：联想和想象，是两只手
是什么。 联想是"由此及彼"——两个本来都存在的事物，你抓住它们的联系把它们连起来（由落叶想到秋天，由粉笔灰想到老师的白发）。想象是"无中生有"——造出现实里并不存在的形象（假如我变成了一阵风，假如时间可以借给别人）。
为什么。 分清这两只手，才知道自己此刻在使哪一只，才不会该搭桥的时候去造物、该造物的时候只会搭桥。它俩的任务也不一样：联想擅长"让陌生变熟悉、让抽象变具体"；想象擅长"把没有的造出来，把平淡的写出新意"。文章的翅膀，常常是这两只手交替扇动扇出来的——先联想，再想象，一层接一层。
怎么用。 落笔前问自己一句：我想写的这个"别的东西"，现实里到底有没有？有，那是联想；没有，那是想象。还有一条更实用的：看它跟你眼前的人、事、景有没有"接点"。联想必须有个由头（看到什么才想到什么），想象也必须有根（心里有什么牵挂才想造什么）。凭空飞起来、不落地的东西，多半是假翅膀。
示例（示例）："她走路的姿势，忽然让我想起小时候那只总爱撞门框的猫——都是不肯好好看路的样子。"（由人想到猫，两只手都真实存在，是联想。）"要是能把考试的分数缝进球衣的号码里，让我上场就'及格'，那该多好。"（造出现实里没有的法子，是想象。）
反例："我的思绪像断了线的风筝，飞向了宇宙的尽头，在那里我看见了时间的模样，它是一只倒着走的钟。"——起头还像联想的由头，后面全成了没有接点的空造，读者跟不上去，也不知道它跟眼前的事有什么关系。（反例）
2. 相似联想：抓住"像"的那一点
是什么。 相似联想，就是找到两样东西在形状、声音、颜色上相像（形似），或者在给人的感觉、道理上相像（神似），然后把它们放到一块儿。
为什么。 人对"像"最敏感。一句抓得准的相似联想，能瞬间把陌生的东西变成熟的，把抽象的东西变成能看见的。它的关键不在"像得像"，在"像得新"——别人都拿月亮比盘子，你还拿月亮比盘子，读者没有感觉；你得找到那个别人没抓住的相像点。神似比形似高级：形似让人"看见"，神似让人"心里一动"。
怎么用。 分两步。第一步，盯住眼前这东西，问自己：它最特别的地方是哪儿？第二步，从这个"特别点"出发去找那个相像的东西，而且尽量往你的生活里找，别往成语词典里找。找到之后检查一下：这个相像点，是不是只有我才想得到？如果谁都想得到，就再换一个。
示例（示例）："奶奶的手背上全是细纹，摊开的时候，像一张铺平了的旧地图，一道道褶子里，藏着我认不出名字的地方。"——抓住"细纹"和"地图上的道路"在神上的相像，落在"奶奶"身上，贴切又不常见。
反例："她的眼睛又大又亮，像两个大铜铃，又像一汪清澈的湖水，还像天上的星星。"——三个喻体风格各不一样（铜铃、湖水、星星），彼此打架，堆在一起反而没有一个立得住；而且这些比喻谁都想得到，等于没说。（反例）
3. 相关联想：沿"联系"的那条线走
是什么。 相关联想，是靠两样东西之间的联系（时间上的先后、空间上的邻近、因果、物与人的关系）把它们连起来。看到一个东西，想起跟它有关的另一个东西或另一段记忆，就是相关联想。
为什么。 文章要写得有厚度，就不能只写眼前这一点，得靠相关联想把别的时间、别的地方、别的人勾进来。它是"以小见大""睹物思人"这些手法背后的发动机。它的厉害在于：读者看见的是一件小东西，心里被勾起来的却是一整段岁月——一物牵百事，文章就有了纵深。
怎么用。 找一个"引子物"——一件有来历的小东西，或一个熟悉的场景。然后顺着它身上的联系往外走：它让你想起谁？想起哪段时间？想起哪件事？走的时候注意收得住，别一路滑下去，收的时候要回到眼前这件物上来，形成"看到它—想起它—再看它"的圈。
示例（示例）："窗台上那只磕了缺口的搪瓷杯，我一直没舍得扔。父亲上夜班回来，总用它泡一缸浓茶，杯沿那道缺口，是他有一回累极了，端起来啜了一口，杯子磕在桌角上磕出来的。现在我端起它，指腹正好搭在那道缺口上。"——由"搪瓷杯"想到父亲、想到夜班、想到那个夜晚，是相关联想；绕了一圈，又落在手上这道缺口，收得住。
反例："看到这只杯子，我想起了李白举杯邀明月，想起了曹操煮酒论英雄，想起了古人说的一醉解千愁。"——由此及彼是有了，可这些联想和眼前这只普通的搪瓷杯、和"我"没有一点真联系，是硬拉来的。"相关"的底线是：真有关系，不是沾着一个字就算数。（反例）
4. 对比联想：用"反面"把"正面"照出来
是什么。 对比联想，是由一个事物想到跟它相反或相对的事物——由欢聚想到离散，由枯枝想到新芽，由眼前的忙乱想到从前的一份清静。它不搭同类，专找反面。
为什么。 光照在黑色上最亮。一件事的好、一份情的重、一段时间的珍贵，往往写在它的反面旁边，才看得分明。对比联想能把情绪的反差一下做出来，也能让文章的层次突然拉开——同一个人身上，此时和彼时并排一放，不用你多解释，读者自己就有感觉。
怎么用。 常用的三组对照：今与昔（现在这样，从前那样）、此与彼（别人这样，我这样）、有与无（曾经有，如今没有）。落笔时不平均用力，把笔多给"你想突出的那一头"，让另一头只做个背景。也别为了对比硬造一个反面，那个反面得是你真的想得到的。
示例（示例）："院子里那棵被雪压折了半条枝的老梨树，断口那儿，却还顶着一颗没被冻坏的青果。我站在树下，忽然想起自己——被这一年大大小小的考试压弯了腰，可心里，到底还留着几样舍不得松手的东西。"——用"断枝"照"青果"，再用它照"被压弯的我"，一物一人两重对比，落点稳。
反例："我考试考砸了，心里很难过，可窗外的花却开得那么开心，好像在笑话我。"——花"开心"是拟人式的对比，但"笑话我"把对比写歪了，把自然写成了有敌意，情绪也失真。对比联想该照出的是层次，不是随便找个反的东西来扎自己一下。（反例）
5. 由实到虚：从看得见的，走到看不见的
是什么。 由实到虚，是先写一个实实在在、看得见摸得着的东西，再从它身上"往上走"一步，联想到它背后的情感、道理、记忆或感悟。
为什么。 作文里最怕一上来就抒情、就讲道理——"母亲的爱是伟大的"这种句子，读者看多了没有感觉。由实到虚的做法是反过来的：先把镜头对准一个具体的实物，把话说明白、写清楚，读者信了这件"实"，你再轻轻往"虚"里带一步，这时候的感悟才有根。这就是"实里藏虚""情从景出"。
怎么用。 分两步走。第一步，把"实"写足：这个实物长什么样、有什么细节、谁来碰过它，用具体的话写满。第二步，只往"虚"里走一小步：不是一下子拔高成"多么伟大"，而是走一小步，落到一个能听见的感悟上，给读者留一点自己往上想的余地。走的步数越少，落点越准。
示例（示例）："门口那盏灯，总是亮到很晚。客厅的、厨房的、走廊的，一盏接一盏熄下去，只剩玄关那一点暖黄。我推门进去，鞋还没换，先听见里头有人应了一声。原来'家'这个字那么虚，落到地上，就是有人替你留一盏灯，等你回来。"——先把"灯"这实体写足（哪几盏、怎么熄、什么颜色），最后只走一步，把"家"这个虚落到实处。
反例："看到家里的那盏灯，我深深地感受到，母爱是多么的伟大，多么的无私，它是世间最崇高最神圣的感情。"——从一盏具体的灯，一步跳到了"最崇高最神圣"，跳得太远，中间那一段路没走，读者只会觉得你在喊口号。（反例）
6. 由虚到实：把看不见的，落到看得见的
是什么。 由虚到实，正好反过来：心里有的是一种情绪、一个道理、一个抽象的念头，你别直接说它，而是把它变造成一个具体的、能看得见的形象。
为什么。 抽象词是"死"的，"想家""害怕""勇气"这些词，读者读到会自动滑过去。可你一旦给它找了个具体的身体——一个动作、一件实物、一个画面——它就"活"了，读者能看见、能记住。这是把情感"翻译"成画面的功夫，也是高分作文和普通作文拉开距离的地方。
怎么用。 一个笨办法很好用：把这些抽象词写成"它是什么样子"的句子。比如"勇气"——它是什么样子的？它可能是"手心里那层薄汗"；"想家"——它长什么样？它可能是"饭桌上多摆的那双筷子"。或者干脆用"不是……而是……"的形式：把它不落到的那些空词排掉，只留下一个具体的落点。记住：一个具体的画面，胜过十个抽象的形容词。
示例（示例）："想家是什么样子？是晚饭桌上被妈妈多摆出来的那一双筷子，是我推开家门时，她手里那把来不及放下的锅铲。"（示例）："害怕不响，它只是让你一遍遍伸手去摸床头那盏灯，摸到了，才敢闭眼。"
反例："思念是一种很美很美的情感，它让人感到无比温暖，也让人无比痛苦，真是难以形容。"——说来说去还在"虚"里打转，没有给"思念"找一个身体，读者看不见，也就记不住。（反例）
7. 想象的"根"：贴着生活，合乎情理
是什么。 想象是要有"根"的：它得贴着你的生活长出来，合乎情理，跟全文的人、事、情境对得上。没有根的想象，就是胡思乱想。
为什么。 想象的力量，来自"它虽然不真，却很可信"。好想象总有个真实的牵挂在里面——你为什么想造这个东西？是因为你心里缺它、盼它、怕它。有了这个牵挂，读者就愿意跟着你飞。反过来，无根的想象是脱线的风筝：飞得挺高，可读者一松手，它就跟文章没关系了。
怎么用。 给想象设三个"锚点"。锚一，由头：这次想象是被眼前什么东西逼出来的？得有个引子。锚二，情理：它虽然不真，但逻辑说得通（时间、因果、身份都对得上）。锚三，收束：飞出去之后得收回来，落回眼前的现实或人心上，别停在半空。三条齐了，想象才有根，才站得住。
示例（示例）："要是我有一个能存话的口袋就好了——把爸爸出门前那句'路上小心'存起来，想他的时候，就在没人的地方掏出来听上一遍。"——由头是"爸爸常出门"这一实情，情理想得通（他最想留住的就是那句话），落点回到"想他"，三锚俱全。
反例："假如我有一双翅膀，我要飞上月球，和外星人交朋友，还要在银河里游泳，最后我成了一颗会发光的星星。"——天马行空，却和"我"此刻的处境、全文的情境没有一点关系；读者读不出你到底想说什么，这就叫为想象而想象。（反例）
五、常见错误对照表
把这张表夹进作文本，写完一段联想或想象，逐行对一遍，能删掉不少"假翅膀"。
六、模板 · 句式库
1. 相似联想起句："＿＿（眼前物）＿＿（像／让人觉得像）＿＿（相像的那个东西），尤其是＿＿（那个相像点）。"——落点在具体的相像点上。 2. 相关联想勾连句："看到＿＿（引子物），我就想起＿＿（与之相关的人／事／时间），那时候＿＿（一小段具体画面）。"——用一件物牵出一段往事。 3. 对比联想并置句："＿＿（此刻）＿＿（这样），可＿＿（彼时／别处）＿＿（那样）。"——两头并排放，层次自己就出来了。 4. 由实到虚落点句："＿＿（把实物写足之后），原来＿＿（那个抽象的词），落到地上就是＿＿（一个具体的样子）。"——只往虚里走一小步。 5. 由虚到实翻译句："＿＿（抽象词）是什么样子？是＿＿（一个看得见的画面），是＿＿（再补一个画面）。"——把情绪翻译成画面。 6. 想象扎根句："要是＿＿（一个由头引出的想象）就好了——我想＿＿（一个具体的愿望），＿＿（落回现实或人心）。"——三锚俱全，飞得起也落得下。
七、分层练习
A 基础题（辨一辨）。 下面三句，请分别判断它是"联想"还是"想象"，并说清它靠的是哪条线（相似、相关、对比、由实到虚、由虚到实）。
• 句一（示例）："她的头发白得早，一根一根，像落了一层没化完的霜。" • 句二（示例）："看见那把卷了刃的菜刀，我就想起外婆——她剁饺子馅时，刀在案板上敲得又快又急。" • 句三（示例）："要是能把爸爸的呼噜声装进一个小盒子，出差的夜里放出来听，我大概就不怕黑了。"
自测要点：句一是联想，走"相似"线（白发与霜）；句二是联想，走"相关"线（由刀想到外婆）；句三是想象（造出现实里没有的小盒子），有由头和落点。你要能一眼说出"句三现实里做不到，所以是想象"，才算过关。
B 进阶题（写一写）。 从"想家""勇气""害怕""长大"这四个词里挑一个，先用一句"由虚到实"的话把它写成一个看得见的画面（四十字左右）；再围绕这个画面，用"由实到虚"补上一句感悟（三十字左右）。要求：① 画面要具体到能拍成一张照片；② 感悟只走一小步，不许出现"伟大""神圣"这类空词；③ 写完用括号标注：我用的是哪条线。
参考方向（示例）："长大是什么样子？是晾衣绳上那件去年还嫌大的校服，忽然就短了一截，袖子吊在手腕上头，露出一截空荡的胳膊。（由虚到实）我伸手去够衣架，才发现不用再踮脚了——原来长大不声不响，只是有一天，镜子照得见我的下巴。（由实到虚）"（示例）
自测要点：回头查三样——画面是不是具体得能拍下来？感悟有没有只走一小步？有没有出现空词？三样缺一样就重来。三样都齐了，再读一遍，看联想和想象有没有"由头"，有没有"收束"；飞出去回不来的，删掉重写。
八、要点回顾
• 联想是搭桥，想象是造物：先分清使的是哪只手。 • 相似抓"像"的那一点，相关沿"联系"的线走，对比专找反面照正面。 • 由实到虚只走一小步；由虚到实给抽象找一个看得见的身体。 • 想象的根有三条：由头、情理、收束，缺一条就是胡想。 • 检验的唯一标准是贴不贴生活、合不合情理；新奇还在其次。 • 口诀：相似相关与对比，实虚两头来回走；想象再好要扎根，飞出去时想着收。
九、使用建议
给老师： 讲这一讲，先出两句"月亮像盘子"似的旧比喻，让学生当场换一个"别人没想到的相像点"，比讲定义见效快。可以把"由虚到实"做成小活动：黑板写"思念""勇气"等词，一人一句翻成画面，全班投票哪个"能拍成照片"。再让学生给同一段想象挑刺——"它的由头是什么？收回来了吗？"——把"根"的概念落到具体句子上。
给家长： 陪孩子练这个技法，日常就能做。散步、坐车、做饭时，随便指一样东西问孩子：它让你想起什么？要是它变成了别的东西会怎样？把孩子的回答原样记下来，别纠正，攒成一小本就是素材。孩子写完一段联想，你只问一句："这个想法是从哪儿冒出来的？"他自己就会发现哪些是有根的，哪些是飞出去的。