ARTICLE · 1104990

规范探究流程,夯实课堂根基——小学科学名师工作室九月份主题教研活动纪实

发布时间：2026-09-30 18:36:44 最近访问：2026-09-30 18:36:44

为深化新课标理念落地，破解小学科学课堂探究活动“形似而神散”的常态难题，近日，我校科学名师工作室围绕“规范探究流程，夯实课堂根基”主题开展教研活动。活动以景玉惠老师执教的四年级科学《认识呼吸器官》为课例，聚焦“新课标下小学科学课堂探究活动的有效组织策略”展开专题研讨，全体名师工作室成员参与观摩与交流。

一、课例展示：让探究流程“看得见”

本次活动中，景玉惠老师执教四年级科学示范课《认识呼吸器官》。课堂立足学生生活体验，紧扣新课标“做中学、探中悟”的科学教学理念，层层引导学生认识人体呼吸器官、了解呼吸基本过程。

整堂课情境真实、逻辑清晰、探究性强。授课教师以生活化问题导入，充分调动学生好奇心与求知欲，引导学生经历观察感知、猜想推理、体验探究、归纳总结的完整学习过程。课堂注重学生主体地位，鼓励学生大胆表达、主动体验、积极思考，让抽象的人体科学知识变得直观易懂，充分展现了规范、扎实、高效的科学课堂风貌，为全体教师提供了优质的课例示范。

二、专题研讨：直面常态问题，共商组织策略

课后，围绕“新课标下小学科学课堂探究活动的有效组织策略”开展深度专题研讨。全体教师结合课例、立足日常教学，聚焦课堂真实问题，积极交流、深入探讨。

（一）统一完整探究流程，筑牢科学课堂主线

研讨明确：全校统一规范小学科学课堂“提出问题—猜想假设—设计方案—实验探究—分析总结—拓展应用”六步完整探究流程。

各学段依据学情分层落实：低年级重体验、重兴趣、重观察；高年级重设计、重记录、重分析，让每一节科学课都有完整的探究闭环，杜绝探究碎片化、流程随意化，真正让科学探究落地生根。

（二）直击课堂痛点，破解常态化教学难题

针对长期存在的学生实验纪律松散、操作随意、探究流于形式、不会观察记录等突出问题，老师们共同梳理、汇总有效解决策略：

1.落实小组固定分工，人人定岗、人人尽责，杜绝游离观望；

2.实验规则前置、安全要求前置、任务目标前置；

3.常态化使用实验记录单，规范学生观察、记录、表达习惯；

4.以任务驱动探究，让学生带着问题做实验、带着思考动手，避免“只玩不学、只做不究”。

（三）统一课堂范式，构建标准化科学课堂

全体教师交流分享优质课堂常规管理经验，统一各年级科学课堂探究教学基本范式。从课堂导入、探究组织、小组合作、实验规范、记录评价到课堂总结，形成统一、规范、可复制的教学常规体系，进一步规范备课、上课、评课标准，助力学科教学整体提质。

三、教研共识：让规范成为习惯，让探究真正发生

经过课例观摩与深度研讨，达成以下共识：

1.流程规范是底线。“六步探究流程”不是束缚，而是保障——保障每个学生经历完整的科学探究过程，保障思维与动手同步发展。

2.课堂常规是根基。实验纪律、材料管理、记录习惯等常规不是“额外负担”，而是探究效率的前提，须常抓不懈。

3.思维发展是核心。探究活动要避免“热闹的空转”，教师要用问题链和记录单把学生的思维“逼”出来、“留”下来。

4.分层实施是路径。统一范式不等于统一难度，各年级要在基本框架下制定符合学情的实施细则。

本次活动以课例为载体、以问题为导向、以策略为落点，既有课堂实践的鲜活呈现，又有组织策略的系统梳理。科学名师工作室将持续跟进各年级探究教学常态课，让“规范探究流程”真正落地，让“夯实课堂根基”成为每一位科学教师的自觉行动。