教资类丨小学语文面试:《送元二使安西》

1.题目：《送元二使安西》

2.内容：

（选自部编版五年级下册第4单元第9课《送元二使安西》）

3.基本要求；

（1）有感情地朗读诗歌；

（2）设置活动引导学生体会作者情感；

（3）有适当的板书设计。

4.答辩题目：（1）你认为如何才能提高学生学习诗歌的兴趣？请谈谈你的想法。

（2）请谈读你对王维的了解，并说说在小学阶段还有哪些送别诗。

【教学过程】

一、谈话导入

同学们，古诗是我国民族文化的优秀遗产，它具有独特的语言美、韵味美和意境美，饱含着丰富的文化内涵。今天李老师给大家带来了一首古诗《送元二使安西》。板书课题，作者。

通过这节课的学习，老师将和同学们一起走进一幅图画，聆听一段话语，体味一份感情。齐读课题。

二、知诗人，解诗题

1.师简介诗人背景。

王维是唐代著名的诗人，他的诗画成就很高，苏东坡赞他“味摩詰之诗中有画，味摩洁之画，画中有诗”。

元二是王维的好朋友。有一年，佳奉皇帝的旨意出使安西守卫边疆。王维是一位特别重感情的人，特意从长安赶到渭城为元二送行，于是就有了这首著名的送别诗。现在，谁能说一说题目的意思？（王维送元二出使安西）

2.我们对诗人有了一定的了解，清楚了题目的意思，这就完成了学习古诗的第一步；知诗人，解诗题。（板书：知诗人，解诗题）

3.师范读古诗，要求学生听准字音。

4.学习“渭、浥、君、舍、朝”五个生字，板书多音字“舍”。

5.学生练读，要求读准字音，读通诗句。

6.指名读，更正读音。

7.采用多种方式热读古诗。

三、抓字眼，明诗意

同学们读得字正腔圆，但更要读出感情，这就需要我们理解诗意。同学们怎样做才能理解诗意呢？（参考课下注释）这就是我们学习古诗的第二步骤；抓字眼，明诗意。（板书）

1.除了课下的注释，大家还有哪些词不明白它的意思？提出来解决。

2.四人一组，合作学习诗意，

3.交流汇报。（板书完成：朝雨新柳图临别劝酒语）

四、想意境，悟诗情

1.从诗中选取的景物感受离别之情。

（1）在王维和元二将要离别的时刻，王维为我们展示了一幅朝雨新柳图（出示朝雨视频），请看屏幕。同学们想想看，此时此刻，这从柳枝上悄然滑落的雨滴，这还是雨吗？

预设：这是王维的泪，是元二的泪，是两人离别的泪水、仿佛老天也为他们的分别而伤心流泪

（2）那么诗人为什么写柳呢？古人有折柳送别的习俗，“柳”与“留”谐音。

（3）这仅仅是在写景吗？不，这是诗人在借景抒情，读出景中的情。学生练读，展示，师指导。

（4）多美的景啊，多深的情啊！在这伤感别离的时刻，千言万语化作这一杯送别的酒，我就是诗人，来，让我们一起端起酒杯对好朋友元二说：劝君—（生接读）

2.从两地的距离和环境的差异体味离别之情。

（1）饮了这杯酒后，元二就要到安西去了。安西在现在的新疆，元二此去要走3000多公里，穿越大半个中国，中途要跋山涉水，穿越茫茫的戈壁沙漠，要用多半年的时间才能到达。而那里是一个什么样的地方呢？

（2）多媒体出示两组词语对比，学生选择。春雨绵绵 黄沙满天生机勃勃 满目荒凉

亲期好友 遍地 举目无亲

浓浓的家乡话 乡音不再有

（3）老师引读；

想到朋友即将远去塞外荒漠，这种难分难舍的情绪化作—学生齐读“劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。”

想到朋友即将远去塞外荒漠，孤身飘泊，这种难分难舍的情绪化作——学生齐读“劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。”

想到朋友即将远去塞外荒漠，孤身飘泊，前途渺茫，这种难分难舍的情绪化作——学生齐读“劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。”

3.角色转换感悟离别之情。

如果此刻你是王维，面对即将离别，也许今生再难相见的朋友，你会对元二说些什么呢？预设：

（1）朋友啊，你这一去我们就再也不能一同喝酒吟诗，讨论国家大事，我多么伤心啊！（同学们，你们知道吗？元二去安西的第二年，王维就去世了，没想到他们这次离别竞然是一次诀别。来，把悲伤融人这杯酒，让我们对元二说一声：劝君——）

（2）元二啊，我会记得我们在一起的时光，我会想念你的。（出使西域，张骞用了13年，苏武用了15年，元二呢？这杯酒中怎能不盛满了浓液的思念之情？引读；劝君——）

（3）朋友啊，此去安西，路途遥远，我祝你一路平安！（是啊，西出阳关就到了荒漠绝域，干里之外，有风兼雨。朋友啊，保重。这酒中分明有一份祝愿，千种语言万重情感汇成这么一句：劝君——）

4.从这杯盛满了悲伤、思念和祝福的酒中，你悟到了什么样的情？（板书：依依惜别情）

5.总结学法：想意境，悟诗情。

6.练读，指名读，指导朗读。

五、激情青诵

这首诗写出了每一个送别人的心情，后来它被谐上曲子，作为送别曲广为传唱。因为每次传唱的时候，都将这首诗唱三遍，所以它又叫《阳关三叠）。

1.欣赏二胡曲《阳关三叠》。

2.学生和乐诵读。

六、拓展诗句

在古时候，由于交通和通讯的不便，送别就成了人们表达深情厚谊的一种方式。送别的人不同，景不同，所表达的送别之情也有所不同。

多媒体分别出示送别诗句：《赠汪伦》、《芙将楼送辛渐》、《别董大》，学生齐读并体会诗句所表达的情感。

七、布置作业

背诵古诗，收集送别诗。