2026年秋季学期小学学校课程实施方案

2026年秋季学期小学学校课程实施方案

为深入贯彻《义务教育课程方案和课程标准（2022 年版）》核心要求，严格对标教育部《关于加强新时代中小学劳动教育的意见》以及省、市、区关于义务教育课程实施、课程管理、五育融合育人的系列工作部署，进一步规范学校课程开设、课程实施与课程评价全流程管理，优化学校整体育人体系，提升常态化办学质量与内涵发展水平，切实办好百姓家门口的优质义务教育。结合我校六年制小学办学实际、各学段学情特点、师资配置现状与区域教育资源禀赋，特制定本学年课程实施方案。

一、总体培养目标

学校全面落实立德树人根本任务，严格遵循小学生身心成长规律、认知发展规律和教育教学规律，立足小学阶段“习惯奠基、兴趣启蒙、素养培育” 的核心育人定位，以促进学生全面发展、健康成长为出发点和落脚点。

聚焦夯实学生身心健康根基、培育良好学习与行为习惯、厚植家国情怀与品德素养、启迪学科思维与探究意识、锤炼动手实践与创新本领，全方位推进德智体美劳五育融合育人。着力培养品行端正、身心健康、乐学善思、勤于实践、全面发展的新时代小学生，努力塑造心性温良、体魄强健、基础扎实、乐于探究、勇于担当的社会主义建设者和接班人。

德育维度：筑牢学生理想信念根基，培育爱国主义、集体主义精神，养成良好道德品质与文明行为习惯，树立正确的世界观、人生观、价值观。

智育维度：夯实学科基础知识与基本技能，激发求知欲与探究兴趣，培养科学思维、逻辑推理与自主学习能力，形成良好学习品质。

体育维度：增强学生体质体能，掌握基本运动技能与健康知识，养成终身运动习惯，塑造健全人格与顽强意志品质。

美育维度：培育学生审美感知、艺术表现与创意实践能力，涵养美育素养，陶冶高尚情操，提升审美品位与人文底蕴。

劳育维度：树立正确劳动价值观，掌握基本劳动技能，养成热爱劳动、珍惜劳动成果的习惯，培育劳动精神与责任担当。

二、课程实施基本原则

（一）坚守儿童立场，遵循成长规律

始终将学生身心健康、全面发展放在办学首位，坚决摒弃唯分数论、超前教学、加压刷题的粗放育人模式。依据低、中、高不同学段学生的认知特点与发展节奏，梯度设置学习内容难度、学习节奏和学习任务，实现学段间平稳衔接、螺旋上升。

低年级重点做好入学适应、兴趣启蒙、习惯养成，保护学生好奇心与求知欲；中年级重点夯实学习方法、规范学习行为、培养自律能力，引导学生掌握科学学习路径；高年级重点强化思维训练、责任意识、自主学习能力，助力学生实现学习能力进阶。充分尊重学生个体差异，不搞“一刀切” 进度、不统一拔高要求，让每一位学生在适配自身的节奏中稳步成长、扎实提升。

（二）坚持整体设计，统筹三类课程

构建“国家课程为主体、地方课程为补充、校本课程为特色” 的一体化课程体系，实现六个年级纵向贯通衔接、五育内容横向融合渗透。严格保质保量落实国家基础课程，确保核心素养落地；规范开设区域统一地方课程，落实区域育人要求；结合本校办学特色、学生发展需求科学开发校本特色课程，丰富育人供给。

统筹各类课程的课时分配、内容边界、育人功能，杜绝课程重复设置、课时相互挤占、内容交叉重叠。重点强化幼小衔接适应性课程、小初衔接过渡性课程建设，打破学科壁垒，常态化推进跨学科主题学习，让各类课程协同发力、同向育人，形成育人合力。

（三）坚持实践育人，深化做中学理念

推动课程学习走出课本、走出课堂、走向生活，紧密对接学生日常生活、校园劳动、家庭实践、社区服务、社会体验五大场景，构建全方位、多场景的实践育人空间。将真实生活问题、实践任务作为重要学习载体，突出学科思维方法与探究能力培养，大力推行“观察发现 — 动手实践 — 交流表达 — 修正提升” 的探究式学习闭环。

充分依托综合实践活动、劳动课程、社团活动、课后服务四大载体，深化动手操作、合作探究、亲身体验式学习；积极运用信息化数字手段丰富学习场景，拓展学习边界，持续提升实践育人实效，真正实现知行合一、学用相长。

三、课程整体设置体系

我校义务教育阶段课程统一分为国家课程、地方课程、校本课程三大类别。坚持以国家课程筑牢学生共同素养基础，以地方课程落实区域育人要求，以校本课程满足学生个性化、多元化发展需求。所有课程科目设置、课时配比、教学安排严格对照省、市、区义务教育课程实施方案标准执行，不随意删减科目、不擅自压缩课时、不私自调整课程结构，确保课程实施的规范性与严肃性。

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