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2026年高中物理骨干教师高级研修——广东实验中学深圳学校跟岗学习总结
2026年高中物理骨干教师
高级研修
广东实验中学深圳学校跟岗学习
总结
本次跟岗是广东省新强师工程“2026年广东省中学物理骨干教师高级研修项目”第二阶段实践任务，9月13日至23日在广东实验中学深圳学校开展，历时11天，12名全省各地高中物理骨干教师参与沉浸式研修。项目以立德树人为根本，立足物理学科核心素养，落实“六个一”提升工程，通过专家讲座、课堂观摩、同课异构、命题研究、教具开发、校本教研、读书研讨等多元形式，推动参训教师实现理论素养、课堂实战与教研能力同步提升。
01
整体跟岗学习回顾与反思
研修内容兼顾师德涵养、理论更新、课堂实践、命题教研、实验创新、专业规划多个维度。在师德与理论学习上，学员聆听《弘扬教育家精神，做新时代好老师》等专题报告，筑牢教育初心；学习后现代课程4R原则，更新课程理念，理解教师应当从知识传授者转变为课程开发者、学生成长的促进者。通过AI赋能教学专题，厘清技术服务教学的定位，学会利用人工智能辅助备课、实验模拟与学情分析，把工作重心回归课堂育人。
课堂实践板块内容充实，学员观摩名师示范课，先后完成高二《电场 电场强度》《电势能 电势》，高三《抛体运动》《圆周运动》多轮同课异构。大家充分学习抽象概念课的教学策略，善用演示实验、物理学史、生活化类比破解静电场等教学难点；认识高三一轮复习应当跳出题海战术，依托模型建构、考情分析、变式训练发展学生科学思维。每节课后及时开展评课议课，围绕问题链设计、例题梯度、模型处理展开深度研讨，做到一课多研，以研促教。
命题与高考研究方面，借助高中物理命题实践、2026高考物理测评分析等讲座，参训教师掌握命题多维细目表编制方法，把握新高考基础性、应用性、综合性、创新性考查要求。结合高考阅卷真实数据，聚焦学生高频失分点，强化物理答题规范教学意识。学员分组开展模拟卷打磨、原创试题命制实操，从情境选取、设问逻辑、难度把控反复打磨，改变直接照搬教辅习题的习惯，切实提升选题、命题、评题的教研能力。
实验创新上，全体学员动手完成“等时圆”教具制作，亲身感受低成本自制教具能够将抽象物理规律可视化，有效降低学生认知门槛。通过习题实验融合专题学习，理解“习题实验化”教学路径，为化解习题教学难点、落实科学探究素养提供新思路。
通过本次研修也暴露出一些现实问题，一是理论向课堂转化尚有差距，部分教师对新课标、后现代课程理念理解到位，但结合本校学情落地课堂的实操路径仍需打磨；二是教研成果质量不均衡，原创试题、融合教学案例产出水平参差不齐；三是部分学员所在学校硬件条件有限，AI工具、创新教具推广存在客观制约，亟需探索低成本适配方案；四是教学经验向课题、论文转化的提炼能力有待加强。
02
收官日研修活动
9月23日作为跟岗收官之日，聚焦成果梳理、教学设计撰写、总结座谈会与安全返程，对整个跟岗学习进行复盘沉淀。
上午8:00‑11:30在学校图书馆开展结业作业与资料归档。在组长魏松组织下，两个学习小组分工协作，全体学员系统整理十天研修资料，包含讲座笔记、听课评课记录、同课异构素材、命题材料、教具图文视频、读书材料、跟岗日志等，对照考核清单逐项自查补齐读书笔记、习题实验融合案例、原创试题等作业。小组内部互审各项研修产出，筛选优秀案例，为座谈会展示做好准备。
同时学员独立完成一份结业课堂教学设计，结合本次研修所学，围绕高二静电场或者高三一轮复习课题，完整完成学情分析、教学目标、重难点、教学过程、问题链、实验安排、评价与教学反思，鼓励融入AI教学、习题‑实验融合的教学思路。学员对照“六个一”提升工程逐项复盘任务完成情况，撰写个人跟岗学习总结，梳理收获与不足，完善个人专业成长规划，明确自身短期与中长期专业发展目标。
03
研修归档成果
本次跟岗形成完整研修档案，包含考勤记录、每日跟岗简报、学员跟岗日志；听课评课材料、全套同课异构课例、学员结业教学设计；模拟试卷与原创试题；等时圆教具资料、习题实验融合案例；读书笔记；个人跟岗总结、个人专业成长规划；10篇跟岗系列公众号推文以及活动影像资料。
本次培训搭建起全省物理骨干教师互通互学的研修共同体，打破区域校际壁垒，为粤东西北与珠三角教师搭建教研对话桥梁。它不只是一次短期的业务充电，更是对骨干教师教育理念、教学能力、教研思维的系统性重塑，帮助参训教师跳出固有教学经验，对标新课标与新高考改革方向，更新育人观念、补齐教研短板。通过沉浸式实践研修，着力培养一批既能扎根课堂教学，又具备命题研究、实验创新、课题研究能力的中坚力量。参训教师学成返回各自岗位后，将承担起 “种子教师” 的职责，把研修成果辐射到本校、本区域，以点带面带动更多物理教师共同成长，为广东省高中物理学科的均衡优质发展注入动力。
撰稿：魏 松
编辑：张晶萃
审稿：张 峰
