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指向科学思维培养的主线式情境教学
——以“群落的结构”为例
摘 要:真实情境是培养学生科学思维的重要载体。主线式情境教学能增强教学内容的系统性，发展学生的科学思维。本文以“群落的结构”为例，以鄱阳湖白鹤迁徙为主线式情境，引导学生完成数据分析、图片对比、湿地修复计划书撰写等探究任务，在主线式情境下培养学生的科学思维能力。
关键词:主线式情境教学;科学思维;高中生物学教学
1主线式情境教学理论基础
2教学背景
2.1教材分析与教学思路
2.2教学目标
3教学流程
3.1鄱阳湖邀鹤，探究生态位的内涵
3.2鄱阳湖送鹤，感知群落季节性
3.3跨湖迁境.设计湿地修复方案
4教学反思
参考文献
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