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文献共读 | 小学英语阅读教学中融入语篇知识的策略
文献共读 | 小学英语阅读教学中融入语篇知识的策略
品专业智慧
研英语课堂
CHAPTER 01
一、文献导读
本期共读文章选自《中小学外语教学》（小学篇）2026年第8期。文章以新人教版《英语》四年级上册阅读课为教学载体，紧扣2022版义务教育英语课程标准对语篇知识的要求，围绕小学英语阅读教学中融入语篇知识开展深度实践探索。文章针对阅读教学重词汇语法、忽视语篇整体，学生阅读碎片化等痛点，构建“宏观解读—微观剖析—迁移运用”三步实践路径：
1. 宏观解读：立足语篇整体，依托配图预测、梳理篇章结构、研判叙事逻辑，帮助学生建立整体语篇意识。
2. 微观剖析：深挖句内信息展开方式，辨析代词指代，理清句间衔接，读懂语句内在逻辑关联。
3. 迁移运用：依托教材仿写任务，巩固语篇组织方式，将语篇知识转化为语言表达能力。
CHAPTER 02
二、文献原文
CHAPTER 03
三、共读启示
在小学英语阅读教学中，教师可通过宏观解读、微观剖析、迁移运用三大路径，将语篇知识有机融入阅读课堂：
依托配图预测、篇章结构图等可视化支架，引导学生从整体把握语篇主旨与行文脉络；聚焦句间衔接、代词指代等细节，带领学生读懂文本内在逻辑，破解碎片化阅读问题；依托教材仿写任务搭建输出支架，引导学生在写的实践中内化语篇结构。
教学中要跳出单纯单词、语法讲授的局限，坚持以语篇为单位组织教学，实现学生阅读理解能力与书面表达能力同步提升，落实英语学科核心素养。
— END —
文字|王晨
编辑|王晨
审核|江上飞