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【小数首席专栏之教育随笔】数学老师的跨界课堂:藏在重复话语里的教育暗号 ——乡村首席教师杜晓如教育随笔

发布时间：2026-10-11 11:32:53 最近访问：2026-10-11 11:32:54

作为一名一线数学教师，最头疼的莫过于检查作业，而孩子们最发愁的，往往就是写作业。班里有个男孩叫小宇，他很聪明也很懂事，但不爱思考。因为贪玩常常不爱独立完成作业，每次上交的作业，都是照搬其他同学的答案。他认为这样写作业的“效率”会高一些，缺少属于自己的思考。

那天检查作业，看着小宇的作业，我当着全班的面随口问他：“小宇，你的这份作业是写的？还是写的呢？”话音刚落，教室里哄堂大笑，孩子们都以为我说错话，觉得这句话重复又多余。

我灵机一动，在枯燥的数学课堂里，临时开启了一场别样的跨界育人课堂。我顺势聊起鲁迅《秋夜》里的名句：“在我的后园，可以看见墙外有两株树，一株是枣树，还有一株也是枣树。”我请同学们说说感受。有的孩子直言这句话很重复，还有同学撅着嘴笑着说：“这不是废话吗？如果我作文这么写，老师肯定要批评我。”

我首先肯定了大家的真实想法：“敢于说出内心感受，这就是表达。这句话到底是不是废话？我们要分清两种语言——生活语言和文学语言。生活语言重在传递信息，讲究简洁高效，一句话能说清，就不用两句；文学语言承载的更多的是情绪。”

我举了个贴近生活的例子：“假如你一早想吃肉包子，奶奶端上来的却只有菜包子。你写下‘早上我吃了两个包子，一个是菜包子，另一个还是菜包子’。”我趁机问大家：“你有什么感受呢？”孩子们说：“失望、无奈、不高兴”，我说：“是的，话语里包含了情绪。”可如果只写一句‘我吃了两个菜包子’，剩下的就只有冰冷的信息。文学语言传递的是情绪，拿生活语言的标准去评判文学语言，本身就是选错了标尺。刚刚我问小宇的那句话，用的就是这样的表达。

孩子们纷纷点头，看似听懂了。这时，班里被大家称作“李大爷”的小瑞举起了手。他是班上的小学霸，善于深度思考，平日里却很少主动举手，往往只在大家难以作答的关键时刻才站起来发言。他开口说道：“老师，你这样说他们可能听不懂。”

我笑着回应：“你是一个爱思考的孩子，很会为别人着想。老师为你点赞！”我清晰看见，他眼里瞬间闪出光亮。我接着和同学们说，爱思考是可贵的能力，暂时听不懂也很正常，学习本就是慢慢学会深度思考的过程。

第一类人——主动爱思考的孩子！比如小瑞同学。第二类人——看似“笨笨”的孩子，但是只要愿意思考，慢慢就会进步的孩子。我笑着问大家，你愿意做哪一类人呢？教室里又是一阵欢快的笑声。那一刻我深深感受到，教育的力量，往往藏在这些不经意的对话之中。

放学布置作业时，我特意看向小宇：“小宇，听明白今天的作业了吗？今天的作业，你是写，还是写呢？”全班再次哈哈大笑。这一次，我能感觉到，孩子们读懂了这句话背后的深意。一旁的语文老师投来疑惑的目光，在外人听来，这依旧是一句重复的话，但这是我和孩子们之间独有的默契，属于我们专属的教育暗号。

教育不必总是疾言厉色，不必生硬批评。身为扎根乡村的一线数学老师，我打破学科边界，借一次即兴的跨界课堂对话，用孩子能接纳的温柔方式，悄悄唤醒他们独立思考的意识。数学学习，本质同样离不开独立思考。作业，是思维的练习，不是答案的抄写。

我期盼并努力践行：教育如春雨般润物细无声，少一些严厉斥责，多一份温柔守护。愿我的每一个孩子，都能挣脱敷衍学习的惰性，勤于动脑、善于思考、敢于表达，在日复一日的成长中养成严谨求真的学习品质。教育不是单向灌输，而是慢慢浸润、持续影响，耐心静待每一颗童心悄然蜕变、向阳生长。

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