小学道德与法治新部编版六年级上册第三单元第8课 专门法律来保护第2课时教案(2026秋版)

第2课时

【教材分析】

本课时对应教材第8课后半部分及单元核心——以《未成年人保护法》为骨架的"六大保护"体系（家庭、学校、社会、司法"四大保护"为基础，新增网络、政府"两大保护"）。教材通过生活情境、活动园和"相关链接"，引导学生识别不同保护的责任主体与表现，落实"全社会共同参与保护"的核心理念，是本单元由"法律知识"走向"生活辨识"的关键一课。

【学情分析】

学生在第1课时已认识三部专门法律，知道《未成年人保护法》是"综合性、基础性"法律。生活中对"家长管、老师教、场馆免费"等保护现象有感性体验，但缺少"这是哪一种保护、责任主体是谁"的系统辨识能力。六大保护名称多、易混，需借助大量真实情境反复辨析，尤其要厘清新增的"网络保护""政府保护"。

【核心素养目标】

政治认同：感受国家构建"六位一体"未成年人保护格局的制度优势，认同党和国家对未成年人的关怀。

道德修养：在辨识各方关爱中学会感恩，尊重家庭、学校和社会各界的付出。

法治观念：掌握六大保护的责任主体与法定内容，能在情境中准确判断、依法维权。

健全人格：理性看待保护与约束，在与家庭、学校、社会相处中保持积极心态。

责任意识：认识保护未成年人是全社会的共同责任，未成年人也应配合保护、主动自护。

【教学重点】

六大保护（家庭、学校、社会、网络、政府、司法）的责任主体与主要表现。

能在真实情境中判断属于哪一种保护。

【教学难点】

区分易混的保护——如"社会保护"与"政府保护"（政府作为责任主体时属政府保护）、"学校保护"与"社会保护"。

理解六大保护"六位一体、协同发力"，而非彼此孤立。

【教学准备】

课件、六大保护"彩色伞"图示、情境辨析卡片（每组1套）、校园欺凌防控案例、"我是小法官"判断单。

【教学课时】共2课时（本设计为第2课时）

【教学过程】

导入新课

情境创设（真实情境）：课件播放"校园一天"快剪——清晨妈妈准备早餐、校门口老师迎接、交警护学、课堂上老师讲课、放学后同学去图书馆免费阅读、晚上青少年模式提醒下线。

教师活动：同学们，这平凡的一天里，有多少人在默默保护我们？其实，这些保护在法律上各有"归属"。上节课我们认识了专门法律，这节课就以《未成年人保护法》为纲，认识守护我们的"六把保护伞"。（板书课题：六大保护）

学生活动：观看快剪，找出其中"保护我们的人/规则"，说出如爸妈、老师、交警、图书馆等。

预设答案：有家庭、学校、社会、网络等各方面的人在保护我们。

环节一：搭建框架——认识六大保护

情境创设：课件出示一棵"保护树"，主干是《未成年人保护法》，六片叶子代表六大保护。

教师活动：

讲解：我国《未成年人保护法》经过修订，从原来的"家庭、学校、社会、司法"四大保护，新增"网络保护""政府保护"，形成"六位一体"保护格局。

逐一板书六大保护名称，说明各自责任主体。

学生活动：

齐读六大保护名称。

对照快剪画面，初步猜"哪片叶子对应谁"。

预设答案：六大保护= 家庭保护、学校保护、社会保护、网络保护、政府保护、司法保护。

[设计意图]先给学生完整的"保护框架"，再逐个辨析，避免只见树木不见森林。

环节二：辨识前四者——家庭、学校、社会、司法

情境创设：开展"我是小法官"活动，每组抽取情境卡并判断属于哪种保护。

情境卡：

①爸妈关心我的学习和心理，从不让我辍学；

②学校建立防欺凌制度，定期开展安全演练；

③图书馆、科技馆对学生免费开放，网吧"未成年人禁入"；

④法院审理未成年人案件一般不公开，并为其提供法律援助。

教师活动：

组织各组讨论、配对，派代表上台把情境卡贴到对应"保护伞"下。

逐条归纳责任主体与核心内容（配合板书）：

家庭保护：父母/监护人——抚养、教育、监护（第一道防线）；

学校保护：学校——受教育权、人身安全、防欺凌（重要保障）；

社会保护：全社会——安全健康的成长环境、场馆优待；

司法保护：公检法司——教育、感化、挽救，隐私保护、法律援助（最后防线）。

追问：为什么家庭保护被称为"第一道防线"？司法保护被称为"最后防线"？

学生活动：

分组讨论、配对、上台张贴。

齐读四类保护的核心内容。

思考回答"第一/最后防线"的比喻含义。

预设答案：

①家庭保护；②学校保护；③社会保护；④司法保护。

家庭是未成年人成长的第一环境，父母是第一责任人，所以是"第一道防线"；司法机关依法保障权益、惩治侵害，是权益受损后的"最后防线"。

[设计意图]用"情境配对+贴卡"把抽象的四大保护与学生经验对应，落实辨识能力。

环节三：聚焦新增——网络保护与政府保护

情境创设（真实情境）：①小美刷短视频时弹出"青少年模式"提示，游戏平台限制每日1小时；②小明家是低保户，政府为他减免学费、发放生活补助，校园周边有交警护学岗。

教师活动：

引导判断：这两组情境分别对应新增的哪两种保护？

讲解网络保护：网络素养教育、防沉迷、个人信息保护、禁止网络欺凌；政府保护：县级以上政府及其部门统筹协调、兜底保障（如营养改善计划、困境儿童救助、校园周边整治）。

追问：为什么要把"网络""政府"单列为保护？

学生活动：

判断：①网络保护；②政府保护。

结合自己上网经历、学校营养餐等谈感受。

思考回答：网络成为成长新空间、政府需要兜底保障，所以单独设章。

预设答案：

网络保护——守护未成年人清朗上网空间；政府保护——政府发挥组织和协调作用、提供普惠性和兜底性保障。

新增原因：网络对未成年人影响日益增大，需要专门规范；政府在未成年人保护中承担统筹、兜底的关键职责。

[设计意图]突出新增的两大保护，既讲清概念，又联系学生切身体验（青少年模式、营养餐），突破"新增必要性"的理解难点。

环节四：辨析易混——"到底属于哪一种保护"

情境创设（真实情境）：设置三个易混辨析题（小组讨论）：

①学校门口"禁止向未成年人售烟酒"——是学校保护还是社会保护？

②教育局（政府部门）规定"学校开设心理健康课"——是学校保护还是政府保护？

③妈妈限制我每天上网30分钟——是家庭保护还是网络保护？

教师活动：

引导方法：判断"谁在履行责任"，责任主体是个人/家庭→家庭，学校→学校，全社会/经营者→社会，网络平台→网络，政府及其部门→政府，公检法司→司法。

组织各组辨析、汇报，教师逐一点拨。

学生活动：

小组讨论，依据"责任主体法"判断。

代表汇报并说明理由。

预设答案：

①社会保护（经营者/全社会履行责任，主体是商家、社会，不是学校）；

②政府保护（责任主体是教育局，即政府部门，属政府保护；若具体由学校落实，则主要归政府保护）；

③家庭保护（责任主体是父母，属家庭保护；网络保护主要针对网络平台、服务提供者）。

[设计意图]抓住"易混点"集中辨析，交给学生"看责任主体"的判断方法，突破本课时核心难点。

环节五：协同发力——六大保护是一张"安全网"

情境创设（真实情境）：案例——某校学生小林遭遇校园欺凌。呈现各方行动：家长及时安抚（家庭）→学校调查处置、开展教育（学校）→公安机关依法处理欺凌者（司法）→教育局、民政局跟进帮扶（政府）→社区、媒体宣传反欺凌（社会）→平台清理网络上的欺凌视频（网络）。

教师活动：请大家为案例中的各方"贴标签"，说说六大保护如何协同。

学生活动：合作给各方贴"保护标签"，体会六大保护环环相扣。

预设答案：家庭、学校、司法、政府、社会、网络六种保护各司其责又相互配合，共同织成一张守护未成年人的"安全网"。

[设计意图]用完整案例展现六大保护的协同，落实"六位一体"的整体认识，避免孤立理解。

环节六：课堂总结与作业布置

教师活动：师生共诵结语："家庭是基础、学校是保障、社会是环境、网络是延伸、政府是后盾、司法是底线——六大保护，共同守护少年的你。"布置练习与作业，提示第9课将深入每种保护的具体表现。

学生活动：完成练习，记录作业。

预设答案：（见练习、作业部分）

[设计意图]口诀式总结便于记忆，承上启下。

【板书设计】

专门法律来保护（第2课时）

《未成年人保护法》——六大保护（六位一体）

家庭(基础) 学校(保障)  社会(环境)  网络(延伸)  政府(后盾)  司法(底线)

父母监护受教育/防欺凌 场馆优待/禁烟酒 防沉迷/信息保护 兜底保障/统筹协调 教育感化挽救/隐私保护

判断口诀：看"谁在履行责任" → 确定保护类型

【课堂练习】（基础积累）

一、填空题

我国《未成年人保护法》构建了家庭、学校、社会、网络、政府、______"六大保护"体系。 答案：司法

六大保护中，______是未成年人保护的第一道防线，______是最后一道防线。 答案：家庭保护；司法保护

网络游戏服务提供者应当针对未成年人设置时间管理、权限管理、______等功能。 答案：消费管理

二、判断题

网吧"未成年人禁止入内"属于学校保护。（　） 答案：×（属社会保护，主体是经营者/社会）

法院审理未成年人案件一般不公开进行，属于司法保护。（　）答案：√

网络保护是《未成年人保护法》新增的专章。（　）答案：√

三、选择题（单选）

下列做法中，属于政府保护的是（　）A.爸妈陪伴 B.学校防欺凌制度 C.实施学生营养改善计划 答案：C

学校定期开展消防演练，主要体现（　）A.学校保护 B.社会保护 C.政府保护 答案：A

四、连线题（保护与事例相连）

家庭保护—— 父母保障子女接受义务教育

学校保护—— 学校建立学生欺凌防控制度

社会保护—— 博物馆、科技馆对学生免费开放

网络保护—— 网络服务设置"青少年模式"

政府保护—— 为学生提供营养餐、康复救助

司法保护—— 未成年人案件一般不公开审理

答案：如上对应

【课后作业】（巩固拓展）

一、问答题

请简述"六大保护"分别指什么，并指出各自的责任主体。

答案：①家庭保护——父母或其他监护人；②学校保护——学校等教育机构；③社会保护——全社会（企业、组织、个人等）；④网络保护——网络产品和服务提供者、网络平台；⑤政府保护——县级以上人民政府及其有关部门；⑥司法保护——公安机关、人民检察院、人民法院、司法行政部门。三者共同构成"六位一体"保护格局。

二、情境分析题（材料小故事）

初二学生小峰因沉迷网络，多次偷偷用妈妈的手机给主播打赏共计8000元。妈妈发现后，依据《未成年人保护法》向平台申请退款，平台核实后全额退还。请结合"网络保护"的知识，分析这一案例。

答案：①小峰是未成年人，辨别是非和自我控制能力较弱，容易沉迷网络、冲动消费，需要特殊保护；②法律对网络保护作出规定，要求网络服务提供者对未成年人设置相应管理功能、保护其合法权益，因此平台核实后退还打赏款，是对未成年人受保护权的落实；③作为未成年人，我们应自觉遵守网络规则、理性对待网络消费，不沉迷网络；家长也应加强监护和引导。

三、做法列举题

当未成年人的合法权益受到侵害时，可以向哪些"保护主体"求助？请对应六大保护至少写出4种正确的求助/维权途径。

答案（示例）：①家庭保护——第一时间告诉父母或监护人，寻求帮助；②学校保护——向老师、学校反映，由学校处理（如校园欺凌）；③社会保护——向居委会、妇联、未成年人保护组织求助；④网络保护——向网络平台举报不良信息，向网信部门（12377）投诉；⑤政府保护——拨打未成年人保护热线、向民政/教育部门求助；⑥司法保护——拨打110报警、向检察院（12309）、法院或法律援助机构求助。（任选4种即可）

【教学后记】

（课后填写：六大保护情境判断的正确率、易混点集中在哪几组、学生对"责任主体判断法"的掌握情况，据此优化第9课分课时情境的辨析深度。）