【教研动态】范县小学语文拼音教学主题观摩与研讨活动

一、课例观摩，示范引领

程艳艳老师执教《a o e》，立足一年级孩子认知特点，依托教材情境图，创设拼音王国学习情境，将情境插图、记忆儿歌、互动游戏融入课堂。

课堂上，教师借助大屏展示童趣画面：扎小辫的小女孩、打鸣的公鸡、水中白鹅，引导学生观察画面，建立字母与图像的关联。授课教师重点落实读音、字形、书写三大板块教学：

 1. 读音教学：细致做好口型示范，分别讲解a张大嘴、o拢圆嘴、e嘴角咧开的发音要领，组织学生集体读、开火车读、指名读，鼓励孩子大胆开口；结合手势辅助四声练习，攻克二声、三声易读混的难点。

2. 字形识记：巧用朗朗上口的拼音儿歌：圆圆脸蛋扎小辫，张大嘴巴a a a。太阳出来红彤彤，公鸡一叫o o o。清清池塘一只鹅，水中倒影e e e，把抽象字母转化成生动画面，帮助学生快速记住a、o、e外形。

3. 书写教学：讲解四线三格占格要点，示范书写，强调坐姿与握笔姿势，安排当堂书写练习，教师巡视及时纠错指导。

王兵老师立足一年级学生认知特点，依托教材情境图，创设生活化的拼音学习情境，将情境插图、识记口诀、创意手指操、卡片板书等多元手段融入课堂，把抽象的声母知识变得直观易懂。

课堂教学主要分为读音、字形识记、书写指导三大板块：

1. 读音教学，联系生活：教师结合情境图引导学生看图说话，由“听广播bbb、摸一摸mmm”等生活化场景引出声母读音，示范发音要领，带领学生集体读、指名读，鼓励学生大胆开口，感受声母发音特点。

2. 字形巧记，创意激趣：本节课最大亮点是手指操记忆法，用手势模拟字母形态：右下半圆bbb、右上半圆ppp、两个门洞mmm、一根拐杖fff，搭配朗朗上口的识记口诀，帮助学生快速区分b与p，突破本节课最核心的混淆难点；同时借助“两个门洞记m”等图文提示，做到看图识形、音形对应。

3. 书写指导，细致规范：黑板搭配磁吸拼音卡片辅助教学，细致讲解四线三格占格，以字母b为例，明确书写要点：两笔写成，占上格和中格，第一笔竖不能碰到第一条线，右下半圆要写饱满。教师板书示范，邀请学生上台互动，同时强调握笔姿势与坐姿，落实低段书写习惯培养。

郭菲菲老师执教《d t n l》第一课时拼音是一年级孩子语文学习的第一道门槛，郭菲菲老师立足一年级学生认知特点，把趣味、互动、实操融入课堂，为参会教师呈现了一堂生动鲜活的拼音示范课。

课堂伊始，郭菲菲老师借助形象生动的情境图片导入新知，“左下半圆ddd”“雨伞把子ttt”，朗朗上口的口诀搭配直观画面，将抽象的声母形象化，一下子抓住孩子们的注意力，帮助学生快速记住字母外形。

在拼读教学环节，郭老师带领同学们牢记拼读口诀：声母轻短韵母重，两音相连猛一碰，由浅入深指导学生练习两拼音节，夯实拼读基本功。为调动课堂氛围，郭老师设计手势模仿、手指操等互动游戏，带领学生用小手比划出d、t、n、l的造型。孩子们兴致盎然，跟着老师一起做手指律动，边玩边学，在欢快的游戏中巩固字母记忆，课堂气氛热烈。

写字指导环节，郭老师示范板书，细致讲解字母在四线三格中的占位、书写笔顺，手把手带领学生感知书写要点。同学们认真握笔、凝神书写，一笔一画练习声母，养成良好书写习惯。台下听课教师认真记录，沉浸式感受低段拼音课堂的教学巧思。

 二、集体研讨，凝聚共识

教研员王红伟对本次研讨活动进行全面总结，肯定了全体成员的积极参与和深度思考，并提出三点要求：

1. 立足课堂，实践创新：将本次教研所学策略融入日常教学，大胆尝试情境教学、游戏教学等方法，优化拼音课堂设计。

2. 关注个体，精准施教：针对学生差异制定个性化教学方案，加强对学困生的针对性辅导，确保每位学生都能扎实掌握拼音知识。

  3. 反思沉淀，成果转化：及时总结教学中的成功经验与不足，形成个人教学案例或反思。

教研室副主任段延英结合今天的课堂和日常拼音教学现状，对全县低段拼音教学提三点统一要求和希望：

第一，拼音教学一定要放慢节奏、稳扎稳打。拼音是起点，基础不牢、后面全盘吃力。我们坚决不赶进度、不抢课时，以学生会读、会认、会拼、会写为最终标准，扎扎实实夯实根基。

第二，低段课堂必须坚持趣味化、形象化、生活化。多用口诀、手势、游戏、情境教学，少机械重复、少枯燥死记，让孩子愿意学、喜欢学、学得会。

第三，高度关注学困生，落实分层教学。拼音学习两极分化最容易出现在起始阶段，老师们课堂上要多关注胆小、基础弱的孩子，多个别抽查、多单独纠正口型、多一对一指导，不让一个学生掉队。

三、活动总结

拼音是开启语文大门的钥匙。本次观摩研讨活动，为全县小学语文教师搭建了优质的学习交流平台，为今后一年级拼音教学提供了鲜活范例。参会教师将把本次所学运用到日常教学之中，立足学情，巧设课堂，让拼音课堂有趣有效，助力一年级孩子快乐学好拼音，走好语文学习第一步。