重点高中理科班语文老师这么说:语文的学习,从来不是靠“套路”,而是要理解阅读的本质

昨天的文章聊完高中理科生的英语，今天就来聊聊高中的语文，虽然我不是高中语文老师，更不是文科出身，但我对语文的重要性还是很有感触。我经常发现，无论是研究生也好还是本科生，他们写出来的各种论文，文笔不通顺，语句错误，我严重怀疑他们有没有读过高中，可见语文不止是应试时重要，在未来的工作学习中也同样重要，不管你是文科、理科还是工科，词不达意的表述难免会让别人对你有些失望。

经常有家长问我：“孩子语文成绩怎么提升？是不是多刷题就行？”

我通常会说：语文怎么有效提分，我也不敢打包票。但我知道学习语文有一件非常重要的事情是，你得先搞清楚什么是真正的阅读。

很多孩子读书，眼睛扫过一遍，字都认识，读完合上书，问他写了什么，支支吾吾说不出来。这不叫阅读，这叫“认字”。

真正的阅读，是小学阶段就在做的事——理清一段话写了什么，背景是什么，起因、经过、结果是什么。从不同维度去分析作者想表达什么，并且能用完整的话表述出来。这才是阅读最本质的东西。

可惜的是，很多孩子到了初高中，反而把这些基本功丢了。他们开始依赖“答题模板”——环境描写的作用是什么，人物形象怎么分析，标题的含义有哪些角度。一套一套的，背得滚瓜烂熟。

我有个教高中语文的朋友，以前聊天时经常跟我说：“高中生常常误解了模板的真实用途，所谓的模板是给你找答题方向的，而不是让你生搬硬套的。”我当时还不是很有感悟，毕竟孩子那时才上小学。可是现在回头看，确实如此。

为什么很多初中语文不错的孩子，到了高中就往下掉？就是因为太依赖格式化的学习。初中的题，套路能覆盖大半；高中的文本，深度和复杂度都上来了，套路就不管用了。

很多人误解了“语文提分”就是多做题、背答案，实际上并不是这样。有些孩子可以在短时间内做到语文提分，却常常不容易稳定。如果仅仅因为一两次语文考试考好了，就认为真的把语文分数提上去了，那就大错特错了，这个教训，在我家高二娃身上非常典型，她在高一刚开始有几次语文成绩确实不太稳定，那是因为彼时她对语文的态度也是忽近忽远。

所以，语文的学习一定要常常保持阅读的习惯，这与英语学习是一样的道理，语言类的科目学习是需要日积月累的功夫，绝对不是短期奏效的事情。在平时做语文作业的时候，就一定要认真地阅读文段，尽量读懂。只有把“读懂”变成日常动作，分数才不会只是偶然的起伏，其实很多理科的综合大题之所以读不懂，是不是也是可以归结到语文的阅读能力比较差的原因呢？

大家之所以觉得语文难提分，是因为根本没在语文上下功夫。我们理所当然地认为，应该多学数理化这些“提分”的科目，语文嘛，母语，差不到哪去。于是语文被弱化了，时间被挤占了，成绩自然上不去。

那端正了态度，到底怎么才能把语文学好？

这里面最重要的一点是：清楚学习语文的最终目标——提升阅读能力。使自己在短时间内，把一段文本分析清楚，并且能够准确地答题。

很多人会抬杠：高中语文的答案太离谱了，根本答不到那些点。

我家高二娃的高中语文老师说过一段话，让我感觉特别有共鸣。她说：老师是人，不是机器。老师能自动分辨出，哪些答案是有真正思考的，哪些是套路模板出来的。

如果你真正读懂了一个文段，你的答案会比别人用词更准确，理解更到位。那种理解是带着你自己的判断和感受的。老师看得出来，这个孩子的答案和其他答案有明显区别，他会自然在心里给你一个更高的阈值。

什么意思？就是当你展现出真正的理解力时，老师对你的期待就不一样了。同样一道题，别人答出套路给3分，你答出思考，老师愿意给4分甚至5分。因为你让他看到了一个“活”的阅读者。

所以，与其让孩子背一百个模板，不如让他踏踏实实读透一篇文章。

读的时候问自己：这段话到底在说什么？作者为什么这么写？如果让我用一句话概括，我怎么说？

从小学就开始做这件事，到了高中，阅读能力自然就上来了。不需要什么花哨的技巧，也不需要押题猜题。真正的阅读能力，本身就是最好的应试能力。

语文不是空中楼阁。它扎根在每一段文字里，扎根在你对每一句话的理解里。

语文和英语都需要花时间去用心的阅读，在智能时代，能沉下心来去阅读书籍，本就是一件奢侈的事情，但正因为奢侈，如果你去用心做了，那必然会有不同的收获。