如何进行系统性试卷分析

第一部分丨关注几组数据

【第一组】个人分数/最高分数

个人分数是某次考试中试卷得分的绝对分数，与这一次的试卷难度（客观因素）和发挥情况（主观因素）均有关系，不能完全作为是否提升或进步的标准，因为每一次试卷的难度和个人的发挥情况是不一致的。但是，如何确定某次考试是试卷真难还是个人发挥的问题呢？

首先：看个人的绝对分是否低于警戒线

一般来说，最后高考英语分数如果低于105分，排除掉心态崩掉没状态、涂错机读卡这些因素外，主要原因在于英语基础知识掌握得不扎实，反推回去大概率初中英语的基础就不牢固。因为英语基础中的词汇和语法这两个部分很吃内容的连续性，也就是说初中词汇和语法的基础不牢固必然影响高中英语每次考试的绝对分数。

由于大部分高中学校月考题目的难度普遍高于最终的高考题目，所以高中英语月考分数的警戒线一般在110-115分这个区间。换句话说，学生月考英语考试分数如果低于115分，主要原因就是英语基础知识不过关，很大部分问题源于词汇（当然语法也贡献一部分因素）。词汇量如何提升？背单词+刷题，目的是扩大词汇量+巩固用法+熟知考法。具体建议放在后面。

其次：关注这次考试该科的年级最高分

举个例子，来自于不同学校的学生A和学生B某次月考考出了相同的绝对分数：

学生A个人分数120分（满分150分），但年级最高分没有超过140分或即使超过135分的人数都寥寥无几，基本上可以断定试卷偏难，这么看120分反而就不太低了。即关注上140分的学生数量，数量少则题目难。

学生B个人分数120分（满分150分），但年级最高分为143分且超过135分的人数较多，基本上可以断定试卷不难，主要原因就在个人发挥欠佳（基础失分多、自身状态差、甚至出现涂错机读卡这样的粗心行为等等），具体原因需要问询清楚。

如果能拿到“一分一段”表（每个分数值对应多少学生的表）最好，这样就可以看到每一个分数段有多少人，还可以对上述例子进行更精准的分析。但不一定每个学校每次月考都会绘制这张表。

【第二组】班级排名/年级排名

情况一：如果学生就读重点学校的重点班，两个排名都要看，但比较对象主要来自本班，所以制定进步目标的时候，以班排为主。

情况二：如果学生就读重点学校的普通班，两个排名都要看，但比较对象主要来自其他班，所以制定进步目标的时候，以年排为主。

情况三：如果学生就读普通学校，无论在什么班，制定进步目标的时候，直接参考年排。

【注意】因为每一次考试的试卷难度不一样，这会直接导致绝对分数的波动，所以制定目标时切记以排名进步为主，分数进步为辅。

第二部分丨试卷分析步骤

【第一步】先看听力和作文

为什么先看这两个部分呢？因为分数最不由自己操控的两个题型，就是听力和写作。听力可以人为加速播放（很多学校为了单纯提升听力难度会这么操作），也可以掺杂各种口音（某些学校甚至故意请有中式口音的老师朗读），甚至音响喇叭的好坏也可能影响听力的清晰度。写作评分的主观性是所有题型中最大的，可以仅仅是漏掉一个要点而降档，也可以仅仅是因为字迹不好看而扣5分（即每个学校的扣分侧重点都不太统一）。换言之，任何一次考试，能够绝对自己掌控分数的题型是：阅读理解、七选五、完形填空、语法填空和其他题型，这些题型应该尽量多得分、少失分。

听力分析，最好能在考完后拿到音频和文本就开始。在排除外因（语速、口音和音响等问题）后，先看短对话（5题7.5分）和长对话（15题22.5分）的失分比。一般来说，短对话因为是最开始做的题，虽然播放两遍，但部分学生还没有进入考试状态，所以失分比例较大。

对于短对话的错题，先根据音频反复播放进行逐句听写，直到实在写不出别的内容后，和文本进行比对。对于写不出来的地方：

情况一：如果有不认识或不熟悉的单词，那么原因就是生词造成的“盲音”（不能转换成有含义的音）。解决办法是背单词，重点积累常考的听力场景词，从而减少盲音出现的概率。

情况二：如果核对文本后发现是都是认识或熟悉的单词，那么原因就是这些单词存在连读和弱读现象，学生对这些语音现象不熟或本身读单词就没有过连读或弱读，就会导致大脑对“听-读”预判不一致（例如你大脑一直认为“想做……”是want to，你平时读的也是want to，那读快了产生连读或弱读后发wanna音你听着就会感觉陌生，陌生导致反应变慢），最终导致听不懂。解决办法是反复进行跟读和模仿练习，直到“听-读”保持一致为止。

对于长对话的错题，不必进行逐句听写，可直接对照文本，对没有听懂的部分重复上述短对话错误当中提到的分析。

后期训练，重点应放在短对话上，特别是迅速进入听力状态的能力，并养成迅速看一遍题目的习惯，有条件的可以平时长期训练听1.5倍速（某些学校的做法）的音频，听后订正严格按照上述内容进行。

【第二步】再看一、二卷失分

除开听力和写作，阅读类50分、完形填空15分、语法填空15分、其他题型XX分（不考读后续写的学校会用词汇填空、句子翻译或阅读表达等题目代替，总之都属于基础类题目）。各自题型特点如下：

一、阅读类（四选一和七选五）需要的应试基础和应试技能要更多些，因此总体难度最大，且是客观题，所以又有蒙对的概率，分值高、难度大、技巧多。

二、完形填空和语法填空这两种题型属于偏基础的语言知识运用题（选词填空、句子翻译等也属于这类基础题），技巧不太多，主要考查单词、语法、构词法，所以单词不认识就可能做不对，做不对想蒙对的概率又不大，即能够真实暴露基础问题。

如果在个人总失分中，绝大多数比例的失分来自上述的语言知识运用题，那么夯实的应该是偏单词、语法和构词法的基础内容，特别是完形和语填。解决办法是在刷题中背单词+积累基础知识。

如果在个人总失分中，绝大多数失分来自阅读类，那么除了夯实基础以外，最重要的是提升做对这些综合题目的各项微技能。解决办法是在平时课堂中对分解出来的各种微技能做长期刻意练习，以便持续的积累做题经验。例如阅读理解中识别“同义替换”的微技能、完形填空中利用语境相关词“找对应”的微技能，这些都是高一秋季课程讲过的内容。除此之外的更多微技能，如“词义猜测”、“词义概括”、“细节推断”等，在高一春季课程中陆续讲授。

【注意】阅读类题目做题正确率的提升要比基础题来的慢，所以不可能一蹴而就，关键还是上述的各种微技能必须坚持在平时作业和小测中刻意练习，尽快内化和固化成自身的应试经验，并在考试中刻意运用。遇到错题，要学会及时进行反思和纠偏。可以通过以下三类问题辅助反思和纠偏：

1、这道题是什么类型的题目？应该关注哪些内容？我忽略了什么？

2、这类题的解题依据、技巧或思路是什么？我每一步骤都清楚吗？

3、错误答案和正确答案的差别是什么？这种差别我为什么当时没有看出来?

【第三步】最后看各题型失分

纵观阅读、七选五、完形、语填等题型，几次考试失分比都较大的那个题型必然是需要长期重点补救的题型。对于阅读和完形这类语境题目的考试失分，阐述如下：

阅读和完形的提升需要基础夯实+微技能（技巧）巩固，解决办法是听讲+刷题。每周根据实际情况完成《高考必刷题》对应分册的题目，限时做完后核对答案+查看解析+反思纠偏。这里再解释一下什么是纠偏：通过查看解析、自己思考或询问老师，还原出实际做题时和正确解题路径不一致的思维方式，分析原因并进行及时纠正。

例一：某一道阅读理解细节题做错，做错原因需从应试基础和应试技巧两方面分析。

应试基础：①重要单词不认识、生词不会猜，导致句子意义读不明白，②长难句分析不到位，导致句子结构理不清楚。

应试技巧：①题干的定位词选取不当导致没有找到原文的对应（定位原文的能力），②找到了原文的对应但是针对该问题的答案没有找到（寻找答案的能力），③找到了原文里的答案但没有仔细比对选项从而选到了错误选项（比对选项的能力）。

例二：某一道完形填空题做错，做错原因可能是：①单词基本含义不认识，②单词基本含义认识但不知道在文中的语境含义，③选项几个单词的含义辨析不到位，④没有看出单词在原句中的语法搭配不正确，⑤没有在上下文找到填该词的正确对应。

如果在看解析或纠偏过程中，仍然对题目有想不明白的地方，需要及时询问老师或留言。为了提高问答效率、节省时间，提问时请尽量定位到有问题的单词、句子或逻辑含义，用文字将文章大意或某段含义清楚地表述出来，并写明自己的疑惑。以下提问方式一律不回：

1、阅读如何提高？（这类问题无法用简单文字回答）

2、这道题选什么/怎么做？（自行核对答案或解析后再问，并加入自己的思考）

3、这道题为什么不选B啊？（需要清晰描述出自己的想法或疑惑点）