以评价引导教学 让课堂闪耀智慧——区高中地理研训活动在闵行举办

2026 年 10月15日下午，闵行区全体高中地理教师齐聚闵行中学，以“素养评价引领课堂教学”为主题，深入研讨学业水平考试的新变化、新动态，并认真反思、提炼、梳理课堂教学改进的有效策略。8位教师从不同角度所做的分享发言，为今后高中地理课堂教学实践探索，提供了丰富多样的可能性。

七宝中学蒋凤丹老师以“飞驰的赛道，进阶的思维——从区域认知到地理决策”为话题，剖析试题“区域认知—综合解释—地理决策”的能力逐级提升主线，结合选址决策类试题评分的设计，提出教学要融入深度学习的理念，借助各种图示、框图搭建学习支架，转变学生顽固的迷思概念，训练高阶思维。

闵行三中徐露露老师分享的是“关注区域之间联系——学业水平考试题评析与教学导向”，围绕区域联系类试题，结合高考评价体系“一核四层四翼”与课标学业质量要求，分析多考点融合、能力递进的试题特点。构建“差异—关联—要素流动—发展预测”的区际联系思维路径，提醒大家在落实区域认知素养的教学中要有更高的目标预设，要善于在结构不良的复杂情境下，运用相关证据说明区域间物质、人员和信息流动的方式、强度以及空间组织形式，避免对文本进行浅表层次的语义分析。

七宝鑫都的朱小燕老师聚焦空间动态过程的考查角度，以“关注思考变化的世界——北大西洋海平面升高试题分析与教学启示”为题，将能力考查分为观察描述、归纳概括、推理预测三层。梳理学生的典型思考障碍、因果推理困难、要素关联僵化等问题；提出通过思维外显精准把握学情，重构主题单元，利用可视化工具呈现地理动态过程，降低理解难度。

闵行中学方媛媛老师阐述的是“地理综合思维的进阶提升——以绿色发展助力人工智能产业为例”，将设问拆解为“识别—解释—推断—论证”四级思维台阶，对应了综合思维培养的进阶要求。她还结合问卷诊断学生过程、联系、论证三类问题上存在的认知障碍，提出依托真实情境、多设置开放性的问题让学生辩论，并结合区域地图的高频率使用，培养学生运用证据支撑个人观点的综合思维能力。

华二紫竹孙磊峰老师分享的内容是“从解题走向解决问题——以水电站地理环境探究为例”，以“地理特征—地理过程—地理联系”解构试题的内在设计逻辑。针对学生的答题困难，提出以比较法落实区域认知，搭建完整过程逻辑链，训练证据支撑结论的规范表达，让学生不仅仅是从纸面上解题，要能够在真实复杂的情境中解决问题，落实核心素养。

除了新锐教师“分镜头”似的分享，还有资深教师立足全局和整体视角的智慧传递。

闵行中学王煜依老师以 “学业质量评价的指引价值” 作为总结性话题，深入分析当前学业水平考试的命题新动向，尤其是开放性试题具有的共性特点——从知识立意转向素养立意、从结论运用转向现场建构、从宏大叙事转向小区域聚焦。她强调高质量的试题既是评价工具，更是可以反复借鉴使用的优质学科教学资源，提出教学应实现三个转变：从教结论转向展示结论的思考过程，从教单个区域转向提炼区域分析的方法，从依靠“标准答案”转向运用情境中的关键信息训练现场建构能力，引导学生审视自己的思维过程，提升元认知，能够带着地理素养面对未来的世界。

七宝中学柳英华老师的倡议是“把握试题导向，促进素养落地”，让大家从教学的终点考试评价，来审视教学的起点日常教学。针对当前教学中存在的共性问题，如：忽视课本细节、开放题应对不足、地理工程类题型薄弱等，提出教学实施的改进建议是：重构学案，搭建“真实情境+进阶问题+反套路变式”的结构；优化作业，设计高品质校本作业，配套短平快的针对性反馈；鼓励原创试题，紧扣等级考规范，深挖本土与国家战略素材；构建课堂实验、社区考察、野外实践三位一体的地理实践力培育体系。

地理教研员周光明老师在总结环节，充分肯定了各位发言教师的精心准备与深度思考，体现了专业专注的良好态度，并强调学业质量评价是教学改进、教师专业提升的重要抓手，教师要从多重视角认识评价的本质功能，践行“教学评一致性”理念，让评价贯穿教学与学习全过程。

针对日常教学实践，周老师提出备课与上课的规范建议，强调要坚持单元整体研读教材，以终为始设定目标，讲练结合设计活动，指图读图传授方法，作业设计少而精，反馈及时重过程，勤于反思促提升。他鼓励教师要秉持长期主义，在磨试题、磨学习单任务、磨课件、磨教学设计、磨教科研文章的过程中沉淀专业能力，将技术运用与人文情怀相融合，让地理课堂既有学科问题探究的思维深度，又有师生互动的友善温度。

本次活动通过多位教师不同视角深度思考的发言分享，引导大家认真研究高质量的学业水平考试题的重要意义：从情境图文素材的斟酌，单刀直入的设问语言，简明扼要的图像表达，高质量的图文排版，到参考答案的合理设置，让大家更清楚地认识、体会到研读使用课程标准的重要性，尤其是学业质量标准是指导和落实教学评一致性的重要依据。

平时的教学要做到以终为始制定教学合理目标，优化实施细节，以评价引导教学，让课堂闪耀智慧，努力做一个追求智慧、传递智慧的优秀教师，需要的是持续思考、勤勉行动！