王姝:《从教材到生活:问题导向的高中英语读写生长》

主要内容：

针对目前英语学习从单纯的知识学习，走向意义理解、真实运用和素养发展的转变，提出了一些促进高中英语读写能力的途径。内容聚焦于深研教材、真实情境、问题导向、精细阅读循证阅读、读写融合、生长英语等关键词。指出了教材在读写融合中的重要作用，以及语篇深度解读对于培养学生情境和高阶思维的重要性。并结合教学中各种例子，指导教师在日常教学中如何实现读写的融合。

关键领悟：

1. 学会深入研究教材，对教材的语篇进行分类，对照新课标提出的语篇类型。在平常的教材教学中渗透语篇意识。

2. 可以利用教材中的further study部分开始课外的听读活动，丰富语言输入。

3. 语篇理解能力有限，不仅只是因为单词和语法。不会思考的阅读就是机械的文字扫描。情境和高阶思维/结构化思维能力对语篇理解至关重要。对于语篇的设计和解读，是教师思维能力的体现，也是对学生学习能力的生动引领。

4. 语篇研读可以围绕三个基本问题展开：第一，语篇的主题和内容是什么？第二，语篇的写作目的和育人价值是什么？第三，语篇在体裁、结构、语言和配图等方面有什么特点？

5. 在语篇教学中所掌握的形成语篇意识、把握语篇结构、理解语篇意义这些能力可以迁移运用到写作中实现获取传递信息、表达观点态度、运用沟通交流的能力要求。

6. 通过精细阅读和循证阅读梳理语篇重点信息，通过同主题语篇学习深度探究主题意义（比如B3U4&B5U4&B8U4 三个单元分别是科技大主题下的scientists、technology、science子主题）。将同主题的教材语篇和高考真题结合起来，构建完整的主题语境，实现从教材到生活的主题迁移。

7. 教材的Integrated Skills部分很好地展现了如何搭建写作的脚手架。通过回归教材，模仿是实现读写融合的唯一路径。充分利用教材中美文美句。

8. 图表类作文可以把常见的功能句式进行分类总结语料

9. 学生的亲身经历是最好的素材，鼓励学生把亲身经历转化成文字，以有趣的方式练习写作，并且贴近真实语境。

10. 概要写作的关键是分析文本结构，通过提取整合关键要素进行信息的概括。

学以致用：

1. 整理教材further study部分出现的资源，自己有空时也可以学习和输入。

2. 在备阅读课时多多训练自己语篇分析的能力，形成一个语篇分析的基本模式，比如先对照给定语篇，回答语篇分析基本的三个问题；然后设计学习理解、应用实践、迁移创新三个不同层次的问题链，最后整合问题链，自然地实现语篇的育人价值。

3. 挖掘教材与历年高考真题考查的语篇相似点

4. 将每单元的Integrated Skills改编成原创的应用文写作题型，并借鉴教材框架搭建结构和语言的语料。

5. 挖掘日常教学生活中有趣的可以写的素材，比如合唱比赛、运动会等等。

6. 教材很多单元 的Extended Reading部分都设计了summary任务，关注这些任务在设计时是这样给学生提供脚手架的，可以迁移到概要写作教学中。