小学科学丨PBL赋能,解决真实问题

PBL（项目化学习）一直是上城科学积极探索与推进的教学新样态，杭州市教育科学研究所附属小学开展了“融冶校园——生态工程师”PBL项目研究，项目开展历时一年之久。本次PBL项目活动，以“融冶”为目标，定位于校园生态打造，寻觅身边的小小生态工程师。引导学生参与生态教育的实践活动，主动进行生态教育场域的改造，校园与自然的融合。

步入校园，项目化学习公开成果——实物模型吸引了老师们的注意，一张张精美的展板记录着整个项目化学习的过程以及模型设计理念。老师们聆听着“工程师”介绍各自的成果，有改建火鸡房的，有设计厕所的，“工程师”们的设计有模有样，赢得了在场观众的好评。

在报告厅，各项目团队利用5分钟时间，通过PPT、海报、表演等方式，介绍模型的设计和任务解决过程，经历详细的策划、实地考察、测量、图纸设计、模型制作等系列活动阶段，学生表示收获很多。在座评委结合模型作品及现场答辩情况，对每个作品进行投资支持。台下的家长志愿者们为学生的智慧分享所震撼、所感动，也纷纷为自己喜爱的作品站台、提供资金支持。

答辩结束后，陈彤教授极大地肯定了本次项目化学习的意义，他认为通过解决校园真实问题，学生获得峰值体验，收获校园生活的深刻印象。同时，陈教授引导老师们思考为什么做项目化学习以及做什么内容、怎么做。

教研员闻蓉美老师对本次教研活动进行总结，她指出项目化学习不仅能发展学生的思维，也促进教师自身的专业成长。同时，闻老师希望各个学校的教师要勇于尝试，将联盟片项目学习内容持续推进、落实以及迭代。