初中生物|《细胞通过分裂产生新细胞》实验怎么上|七年级上册|比赛课参考

从一个不甘心说起

《细胞通过分裂产生新细胞》这一节，课本上有一张洋葱根尖的照片，让学生找“正在分裂的细胞”。说实话，很多课的处理方式就是投影这张图，指一指，过去了。

我以前也这么上。后来发现学生其实不满足——他们想自己看。这一期就说说，怎么把这张“看一眼”的图，变成一节学生自己动手的观察课。

四步走，加一句判断标准

先说可行的前提：初中没必要让学生用高中的方法自己制根尖装片——解离、漂洗、染色一套下来又贵又危险。装片用永久装片就可以。如果学校里的实验员能够做出来就更好。

课上就按照如下方法进行。

第一步：在低倍镜下先找到根尖尖端往上一点的位置——那里细胞小、排列密、几乎是正方形，这就是分生区。

第二步：换高倍镜慢慢看。

找到“正在分裂的细胞”的判断标准，一定要先教：分裂时细胞核里才出现染色体，所以看到染色体形态清楚的细胞，就是正在分裂的细胞。这句判断标准比“仔细找”管用得多。

三个失败预案

这节课最大的风险不是纪律，是学生兴冲冲看半天，什么也没找到。提前把三件事想到，就不会手忙脚乱。

我的经验是备两个“保险”：一是教师讲台上留一台对好光、调好焦的示范镜，可投影到希沃里。二是每组的记录单上留一栏“我们看到的”，画不出来的可以先描述——有描述就有讨论，有讨论就有教学。

观察之后，回到主线

观察之后的落点很关键：别停在“找到了”的兴奋里，要回到本节主线——

师：大家找到的这些细胞里，染色体是什么样子？ 

生：一团一团的，还有排成一排的。 师：对，这就是染色体在“忙”。忙着复制，忙着排队，忙着分开。等它们忙完，一个细胞就变成了两个。

【设计意图】把观察到的现象接回“染色体三个动作”，观察和概念就缝在一起了。

作业可以从简：画一个你看到的正在分裂的细胞，旁边写一句话——它在忙什么。这句话就是理解。

文末互动

这节课你在讲的时候做实了吗？材料和时间够不够？如果实在做不了，用课本图片＋动画替代，把重心放在染色体变化上，也完全没问题——实验为教学服务，不是反过来。留言区聊一聊~

说明：本文依据人教版（2024）七年级上册教材内容与一线课堂实施经验整理，供教学交流使用。