三新时代互融通 科学素养再进阶——记2026学年庆元县小学科学教师专业发展培训(丽水庆元)

为进一步提升县小学科学教师的业务能力和专业发展水平，10月15日至17日，2026学年庆元县小学科学教师专业发展培训活动在城东小学顺利举行，全县小学科学教师到现场观摩学习。本次培训活动设置课堂观摩、评课议课、专家讲座等环节。

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活动第一天

本次课堂展示活动以《自制打气筒》四环序列课为载体，共研做中学理念课堂，共探科学教学新路径。

上午，姚欣怡、叶蓓蕾、管雯燕三位老师依次接力，带来《自制打气筒》四环序列课的前三节连续课堂。从方案设计、动手制作，到测试发现问题、迭代改进，四位一体的链式项目课堂层层推进。学生在设计、制作、测试、改进的循环实践里，动手探究空气压力与密封原理，在试错与优化中体验工程师工程思维，把科学知识变成看得见、摸得着的作品。

粮

课堂结束后，浙江省特级教师、正高级教师吴韦春老师开展现场评课指导，他结合三节课的实施细节，围绕序列课的逻辑架构、学生探究活动设计、工程迭代环节的落地，做细致点评，引导在场教师关注学生的真实思维，理解“做中学”不是单纯动手，而是动手伴随动脑，在不断迭代中建构科学核心概念。

专家引领

下午，吴韦春老师带来专题讲座《小学科学素养导向的教学设计——基于核心概念与项目式学习的实践探索》。讲座立足小学科学新课标，结合大量本土课堂案例，深入浅出解读项目式学习的设计思路，分享如何依托项目任务，把科学核心概念融入工程实践，引导教师跳出传统课堂框架，在教学中重视学生探究能力、创新思维与科学态度的培育。

一天的培训，课堂观察沉浸式，专家引领高站位。参训老师们近距离感受序列项目课的魅力，在观课、聆听、思考中碰撞教学火花。期待全体科学教师带着思考继续深耕，把今天所学转化到日常课堂，让科学课堂真正成为孩子探究、实践、成长的沃土。

今天的活动邀请了陈彤、沈洋、项珍三位省内小学科学领域专家名师，通过专题讲座、示范课展示的形式，为庆元县小学科学教师送上一场高质量教研盛宴，全县小学科学教师参与本次活动。

课堂展示环节，庆元县城东小学翁婷婷老师带来展示课《自制打气筒》。翁老师的课是从做中学理念出发，在学生经历前3节课“明确任务——设计制作——评估改进”环节后，开展“展示交流”环节的教学。学生们通过参观其他小组的产品，再进行全班测评，最后分享项目工程经验。让我们感受到“做中学”的科学教学魅力。

萧山区博奥小学书记、校长、高级教师沈洋带来四年级上册示范课《风是怎样形成的》。沈洋老师为浙江省春蚕奖获得者，拥有丰富实验教学经验，课堂依托分组实验，借助实物投影、板书展示，引导学生动手操作、观察现象，在探究实践中建构科学概念，充分展现实验探究课堂的魅力，让听课教师直观感受素养导向下小学科学课堂的实施范式。

常山县教师进修学校教科室主任、高级教师项珍执教五年级上册示范课《巧用斜面》。作为衢州市学科带头人，项珍老师深耕课堂教学与课题研究多年。课堂紧扣斜面核心科学概念，明确任务要求“方便省力搬运胡柚”，引导学生在探索、对比、思考中理解斜面的原理与生活应用，教学设计贴合学生认知水平，环节扎实，充分体现小学科学探究课堂的育人价值。

杭州市萧山区教育发展研究中心党委委员、省特级教师、正高级教师陈彤作题为《做中学——动手动脑实践儿童的科学》专题讲座。陈老师的讲座立足儿童科学认知规律，围绕“做中学”核心理念，结合大量实践案例，阐释动手实践与思维发展相融合的科学课堂实施路径，拓宽在场教师教学视野，为县域科学课堂改革提供理论指引。

活动现场，参会教师认真聆听讲座、观摩示范课，记录教学思考。名师们先进的教学理念、精巧的教学设计、娴熟的课堂驾驭能力，为一线教师提供可借鉴的教学样本。

丽水市教育教学研究院徐益南老师带来题为《立足核心素养，优化科学测评——深耕评价，赋能课堂》的主题讲座。他立足新时代科学教育发展要求，明晰科学教育的核心实施理念、育人目标与实践路径，精准解答当前科学教育教学推进中的重点问题，理清教学实施思路与方向；同时着重强调科学教育工作核心准则，坚守立德树人根本任务，遵循学生成长特点与学段认知规律，坚持面向全体学生、聚焦素养培育、注重因材施教，持续完善校内教学培育与校外资源联动的协同育人体系，充分挖掘各类教育资源，打通课堂教学与课外实践的育人壁垒，推动校内主阵地和社会大课堂深度融合、有效衔接。

庆元县教育教学研究中心副主任、小学科学教研员姚小荣老师带来题为《从“动手”到“动脑”：破解小学科学 “做中学”的实践困境》的主题讲座。他剖析小学科学课堂操作程序化、结论标准化、失败禁区化三大“假动作”，点明重活动轻思维、学段目标错位等痛点，指出学生多在复述科学，而非真正开展科学探究。结合 2022 版新课标与“做中学”领航行动要求，他明确做中学是课堂核心教学方式，要依据学段落实分层探究目标，允许试错、正视异常数据，不能只打造公开课样板。