柯城区2026年下半年小学数学24学时培训①

柯城区城南小学周晨老师以天安门话题导入，借助视频带领学生走进天安门广场，引导学生有序观察、识别标志性建筑。课堂创设淘气分不清天安门广场照片拍摄位置的问题情境，组织学生猜想验证、小组合作，利用学具模拟观察，从多个角度辨析照片对应的观察点，认识参照物，感受观察位置改变会影响物体的相对位置。课堂串联观察、猜想、验证的数学思维路径，打通课本知识与现实生活，让孩子们在观察辨析、合作探究中发展空间观念，提升推理与数学表达能力。

柯城区城南小学王钰老师以“翻滚正方体”的游戏贯穿始终，紧扣新教材，很好地落实了空间观念培养。从单人操作探究、对比辨析规律，到拓展长方体积木，层层递进。王老师善用追问，引导学生发现周期规律，把几何直观和数的规律巧妙融合。活动设计由具象操作走向抽象推理，学生在猜想、验证、交流中深度思考，展示了学生方法的多样性，充分体现做中学，课堂趣味性与数学思维并重。

柯城区城南小学郑小青老师作《实操构形  循证推思——基于精准·进阶·循证的四上图形与几何教学解读与实施建议》的专题讲座，深入解读北师大第五版教材的核心变化。讲座指出，新版教材在“图形与几何”领域整合为三大递进单元，突出“实操构形  循证推思”的教学理念，通过分层实操活动促进概念理解，并新增立体几何启蒙内容，实现从平面到空间的思维进阶。郑老师强调，教学应从“被动听讲”转向“主动操作”与“自主推理”，切实落实核心素养培养目标，为教师课堂教学提供了清晰的实践路径。

活动最后，区教研室梅建伟老师对两节课作细致点评。

《天安门广场》一课，学生凭生活经验往往能区分左右视角，但2、3号位辨析仍是真正难点。课堂不能止步于“会做”，更要走向“真懂”。教学要舍得给时间，让学生经历真实观察、比较、判断和表达，重点训练用“因为……所以……”完整说理，把观察结果说清楚、把判断理由讲明白，切实落实推理意识。

《翻滚正方体》一课，动手不是目的，思维才是核心。数学课的趣味，不止于操作的热闹，更在于思维生长的乐趣。操作只是载体，关键要让学生在头脑中完成正方体翻滚的想象，并能清晰表达自己的想法。教材编排遵循由简到繁的逻辑：先研究单个面，再拓展多色面；先进行单向向右翻滚，再逐步丰富变化。课堂处理可遵循教材稳步推进，也可整合大任务开展综合探究，但对教师课堂驾驭能力提出更高要求。

梅老师强调，听课前务必先研读教材，弄清编排意图、知识生长点和学生学习难点。带着教材进课堂，带着问题做观察，教研收获才会更深、更实。