精品说课|小学语文六年级上册《七律·长征》说课稿及说课ppt课件

【教材出处】

《七律·长征》是部编版义务教育教科书语文六年级上册第二单元“革命岁月”的第 1 课，是一首七言律诗，也是本单元革命传统教育的开篇之作。

一、说教材

《七律·长征》是毛泽东同志于 1935 年 10 月，红军长征即将胜利之际写下的不朽诗篇。全诗仅五十六字，却高度凝练地再现了红军长征途中所跨越的万水千山，歌颂了红军战士大无畏的英雄气概和革命乐观主义精神。

本单元以“革命岁月”为主题，阅读要素是“了解文章是怎样点面结合写场面的”；本课作为诗歌，重在借助注释、想象画面理解诗意，体会诗人所表达的情感，落实“文化自信”核心素养与革命传统教育。诗歌气势磅礴、节奏鲜明，是引导学生诵读积累、涵养家国情怀的优质范本。

二、说学情分析

六年级学生已具备一定的古诗文阅读基础，能借助注释初步理解诗句大意，对朗读、背诵有较好的语感。但本课距离学生的生活较远：一是对长征的历史背景缺乏直观认知，二是对腾细浪、走泥丸、云崖暖、铁索寒等凝练而富张力的词句难以体会其表达效果。因此教学需借助影像、地图、故事等资料搭建认知支架，化远为近、化抽象为具象，帮助学生在诵读与想象中走近那段峥嵘岁月。

三、说教学目标及重难点

依据 2022 年版《义务教育语文课程标准》核心素养要求，确定如下目标：

1. 文化自信：感受红军长征的千难万险与革命英雄主义、乐观主义精神，传承红色基因，增强民族自豪感。

2. 语言运用：会写律、崖、渡、索等生字；正确、流利、有感情地朗读并背诵全诗；借助注释理解诗句意思。

3. 思维能力：想象诗歌描绘的画面，理解夸张、对比等手法对表情达意的作用。

4. 审美创造：体会诗歌的壮美意境与豪迈气概，感受七言律诗的节奏美、韵律美。

【教学重点】理解诗句意思，有感情朗读并背诵；体会红军大无畏的英雄气概和革命乐观主义精神。

【教学难点】理解腾细浪、走泥丸、云崖暖、铁索寒等词句的含义及表达效果，感受只等闲背后沉甸甸的精神力量。

四、说教法与学法

【教法】情境创设法、以读促悟法、资料补充法（长征背景与影像）、图文结合法、点拨引导法。以读为主线，在朗读中感悟，在感悟中诵读。

【学法】朗读法、自主探究法、借助注释与资料法、想象画面法、合作交流法。引导学生在读、思、议、诵的过程中主动建构意义。

五、说教学过程（一课时）

（一）创设情境，导入新课（约 5 分钟）

播放长征影像或展示雪山、草地、铁索桥图片，简述长征背景，简介作者毛泽东，自然引出课题，激发阅读期待。

（二）初读诗歌，整体感知（约 10 分钟）

1. 读准字音、读通句子，重点指导逶迤、磅礴、泥丸、岷山等词语；2. 认识七言律诗的结构（首联、颔联、颈联、尾联）与节奏；3. 整体感知：哪句诗概括了全诗？引出红军不怕远征难，万水千山只等闲。

（三）细读品悟，想象画面（约 18 分钟）

逐联品读：抓逶迤—腾细浪、磅礴—走泥丸体会夸张对比中红军的从容；抓云崖暖、铁索寒体会巧渡金沙、飞夺泸定的惊心动魄；抓更喜、尽开颜体会胜利喜悦。边读边想象画面，体会难与等闲的强烈反差。

（四）拓展延伸，升华情感（约 5 分钟）

补充长征里程、牺牲人数等数据，引导学生谈长征精神的当代意义，让红色基因润物无声。

（五）总结全诗，布置作业（约 2 分钟）

回顾板书，配乐齐诵，总结情感，自然过渡到作业。

六、说板书设计

板书以难与等闲的对比为线，提纲挈领：

七律·长征

红军不怕远征难→  万水千山只等闲

五岭乌蒙（腾细浪走泥丸）难→  等闲  （从容英勇）

金沙大渡（云崖暖铁索寒）

岷山千里雪→  三军过后尽开颜

精神：大无畏·  革命乐观主义

七、说作业设计

1. 背诵并默写全诗（必做）。

2. 搜集一个长征故事（如飞夺泸定桥、翻越雪山），下节课与同学分享（必做）。

3. 选做：给长征中的红军烈士写一段话，或为最喜欢的一句诗画一幅诗配画。

八、说教学反思（预设）

成功之处：以朗读为主线，资料补充与想象画面结合，较好地激发了学生的情感共鸣，对难与等闲的对比体会较到位。

不足之处：部分学生历史背景薄弱，想象铁索寒等画面仍有困难；朗读指导的层次还可更细腻，如个别诗句的语调、重音处理。

改进设想：课前下发长征资料预习单，借助地图与影像增强直观感受；在朗读环节增加教师范读与学生互评，提升诵读质量。

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来源：网络

整理：无忧教学

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