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研思作业设计聚力提质增效——于都县小学英语孙秀珍名师工作室集中研讨活动

发布时间：2026-10-29 13:46:59 最近访问：2026-10-29 13:46:59

研思作业设计

聚力提质增效

于都县小学英语孙秀珍名师工作室集中研讨活动

为深入落实“双减”政策，践行英语学习活动观，探索素养导向下小学英语作业的优化路径，于都县小学英语孙秀珍名师工作室集中研讨活动在水南小学顺利开展。工作室全体成员齐聚一堂，以作业设计为主题，共研共学，聚力成长。

本次研讨围绕小学英语作业设计，设置了四场主题分享，层层递进，干货满满，分别从单元整体架构、分层因材施教、实践作业开发、现实问题破解四大方向展开深度剖析，为在场教师带来可借鉴、可落地的作业设计实操经验。

孙秀珍老师带来《素养导向下小学英语单元整体作业设计实践探究》的分享。她立足单元整体教学视角，指出传统课时碎片化作业存在知识点割裂、缺少情境串联、素养目标落实浮于表面等现实问题。她提出要以英语学科核心素养为锚点，依据单元教学目标，统筹单元各课时作业内容，搭建“单元总目标—课时子目标—分层作业任务—多元评价反馈”一体化单元作业体系。在实操层面，她结合教学实例讲解：单元作业要打通听、说、读、看、写各项技能，设置基础性巩固任务、理解运用任务、迁移创新任务，将语言知识、文化意识、思维品质和学习能力融入作业各个环节，打破一课一练的碎片化作业局限，真正实现课堂学习、课后练习、教学评价的学—练—评闭环，让作业不再是简单习题堆砌，成为培育学生核心素养的重要载体。

易琳老师聚焦“双减”减量提质核心要求，作《小学英语分层作业设计与有效实施策略》主题分享。她结合小学不同学段学生的认知水平、语言基础、学习习惯等学情差异，分析统一化作业带来的学优生“吃不饱”、学困生“吃不下”的教学困境。她详细拆解分层作业的设计思路：依据学情将作业划分为基础巩固层、能力提升层、拓展创新层。基础层面向全体学生，落实单词、句型等必备知识；提升层侧重语言理解与简单运用；拓展层鼓励学生综合表达、创意输出。同时，她分享落地实施策略，作业分层并非简单把学生固定分组，推行弹性选择模式，保护学生学习自信心；优化作业批改方式，针对不同层级作业设置差异化评价标准；做好学情动态跟踪，根据学生进步情况及时调整作业层级，让作业适配不同层次学生的发展需求，真正落实因材施教，在减轻学生过重作业负担的同时保护学生英语学习兴趣。

袁伟宏老师以实践性作业为抓手，开展《小学英语实践性特色作业开发与评价研讨》主题分享。她提出要跳出以抄写、刷题为主的纸笔作业固有框架，倡导让英语走出课本、走向真实生活。她梳理了小学英语实践性作业的多元开发方向：生活观察类，如收集生活中的英语标识、商品标签；语言表达类，英语小故事录制、家庭情景对话演绎、英语配音；创意创作类，英语手绘小报、单词手账、自制英语绘本；综合探究类，节日文化小调查、中外习俗对比小分享等。同时重点讲解实践性作业的多元评价方式，改变只看书面结果的评价习惯，兼顾过程与成果，采用教师点评、学生互评、家庭参与评价相结合的多元评价方式，不只关注语言是否完全正确，更看重学生参与态度、创意表达与实践体验，引导学生在动手、动口、动脑的实践活动中活用英语，提升语言运用能力。

严琼老师扎根一线教学实际，带来《小学英语作业常见问题诊断与优化改进路径》。她梳理一线教学中作业设计、布置、批改评价全流程的典型痛点：作业目标和课堂教学目标脱节，作业内容机械重复；作业形式单一，多以抄写习题为主，缺少趣味性；作业布置“一刀切”，忽视学生差异；作业评价重对错、轻激励，缺少针对性反馈；作业总量把控不到位，存在无效重复性练习等。针对以上现实问题，她对症下药给出可落地的优化改进路径：作业设计前对标课时教学目标，做到“教什么，练什么”；精简机械重复性作业，丰富作业类型，融合听说读写实践任务；立足班级学情，兼顾共性与个体差异；优化作业评价，多用鼓励性、指导性评语，不只订正答案，更要指出改进方向；建立作业复盘意识，教师定期反思作业实效，剔除低效作业。以上路径，帮助老师们找准日常作业的问题根源，避开作业设计误区，切实提升作业质量。

一场研讨，一次深耕。四位老师的分享，从单元整体、分层实施、特色实践、问题诊断多个维度，构建起完整的小学英语作业研究框架。参会教师认真聆听、用心思考，在交流碰撞中明晰作业设计方向。