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交互教研 深度融合|经开区小学语文教科研中心组第十一次研修活动
交互教研
深度融合
经开区小学语文中心组第十一次研修活动
秋意融融，研思相伴。为落实区小学语文教科研中心组工作要求，推进区域小学语文课程改革，我校与青海湖路小学开展交互式教研活动。两校语文教师齐聚一堂，以课例为媒，碰撞教学思维，共研语文课堂，互学互促。
01
课例展示
张鑫鑫老师执教三年级课文《富饶的西沙群岛》。本课紧扣单元语文要素借助关键语句理解段落大意，立足大单元视角展开教学。课堂从单元导语切入，借助地图认识西沙群岛，渗透国土教育，厚植家国情怀。
教学顺着海面、海底、海岛的顺序推进，品味比喻、拟人等鲜活语言，感受海岛风景优美、物产丰富。以第五自然段为范例，指导学生抓取段落关键句，落实阅读训练。课堂设置“金牌讲解员”趣味任务，搭配表达支架，引导学生活用文本语言，实现阅读输入到表达输出的转化。
《富饶的西沙群岛》
苏未林老师执教六年级小古文《曹冲称象》。课堂创设“古人智慧探秘”情境，夯实古文朗读，抓好字音与节奏停顿。借助朝堂情景演绎，体会满朝文武束手无策的困境，反衬曹冲过人的才思。学生梳理“置、刻、称、校”称象四步，读懂“等量代换”背后的科学逻辑。
教学不止赞叹少年天资，更启发学生懂得：智慧源于细致观察，更来自敢于打破固有思维。课堂布置拓展阅读任务，实现学法课内习得、课外迁移，小古文课堂兼具文言韵味与思维启迪。
《曹冲称象》
02
专题讲座
青海湖小学秦银豆主任带来《人事合一：习作单元写人精读课的迭代之思》专题讲座。秦主任结合《两茎灯草》课例分享教学思考，提出写人阅读课应当以读悟写，立足习作目标，做到人事合一，挖掘细节描写的表达方法，打通读写，为学生习作赋能，实现读写相融。
本次交互式教研搭建起校际互通互学的优质平台。我校也将把本次教研成果落到实处，持续探索语文课堂教学路径，在教学实践中不断反思精进，聚焦学生语文素养提升，助力学生的语文学习行稳致远。
END
编 辑： 苏未林
一审一校：胡 驰
二审二校：谭艳辉
三审三校：蔡 钊
