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聚智深耕教材匠心点亮课堂——织金县小学数学教师全员参与“教材解读”研训活动纪实(二)

发布时间：2026-10-30 22:45:59 最近访问：2026-10-30 22:45:59

为深化小学数学高段课堂改革，精准把握五年级教材的编排逻辑，推动数学核心素养真实落地，2026年10月29日，全县五年级数学教师齐聚一堂，接力开启“教材解读与课例研讨”活动。本次活动立足五年级上册“代数思维启蒙”与“几何规律探索”两大核心领域，通过专题讲座、示范课展示、互动评课三个板块，引领师生在思维的碰撞中探秘数学之美。

PART 01

把脉教材明方向建构代数大视野

活动伊始，织金县小学数学雷梅名师工作室成员李曼利老师带来《理解课程内容，助力课堂教学》专题讲座。李老师从五年级教材的整体架构出发，深刻剖析了学生从“算术思维”向“代数思维”跨越的认知壁垒。她强调，类似“用字母表示数”的教学，教学的重心应放在培养学生的符号意识与抽象概括能力上，要让学生在具体情境中体会字母的“代数”价值，为参会教师提供了高屋建瓴的理论指引。

讲

座

PART 02

儿歌引发认知冲突操作破解代数密码

在课例展示环节，织金县第二小学付会老师执教的《用含有字母的式子表示数量关系》让人耳目一新。付老师以孩子们最熟悉的儿歌《数青蛙》趣味导入：“一只青蛙一张嘴，两只眼睛四条腿……” 织金县第四小学五（1）班的孩子们兴致勃勃地齐声接龙，从一只青蛙一直数到了十只青蛙。随着数字越来越大，课堂上的语速渐渐放缓，孩子们紧皱眉头，显得力不从心。“老师，如果继续往下数，这得数到什么时候呀？”“太长了，根本记不住！” 孩子们真切地感受到了“具体数字”带来的局限性。付老师抓住这一认知冲突，顺势引导：“既然数不完，我们能不能想个办法，把所有的青蛙都包含进去呢？” 这一刻，用字母表示数的需求在孩子们心中自然萌发。整节课，付老师步步紧逼，启发学生的思维反转，孩子们在热烈的讨论中，实现了从正向思考到逆向推导的完美跨越，深刻感悟到了字母式子的灵活性与数量关系的内在逻辑。

用含有字母的式子表示数量关系

PART 03

巧借点阵探规律表格赋能“点”亮面积

织金县第二小学周江兰老师执教的《“点”亮面积——钉子板上的多边形》一课，让织金县第四小学五（6）班的孩子们开启了一场精彩的“几何探秘之旅”。周老师匠心独运，以孩子们最熟悉的“格子图”切入，让大家直观比较图形的大小。为了从纷繁的图形中寻找本质规律，周老师带领孩子们开启了表格化的数据探究。孩子们四人小组合作，在点子图上不断创造多边形，在数据的对比、观察与生生互动中，探究不断推向高潮，孩子们亲手剥开了几何规律的神秘面纱，将直观的操作经验成功转化为严谨的数学模型，真正实现了用“点”点亮面积、点亮思维的教学目的。

精彩瞬间

PART 04

教研相长凝智慧复盘反思促提升

示范课例结束后，织金县教育教研室小学数学教研员高文艺老师组织全体参训老师开展互动评课活动。参会教师聚焦“符号意识的培养”、“操作探究的有效性”以及“课堂生成的捕捉”等热点问题畅所欲言。大家从课标理念、教材编排和学生认知规律出发，复盘两节课的亮点与不足，同时给足了精准建议，在观点交锋中明晰了小学高段数学的教学路径。