【立达研训·小学语文】共同体聚力研思 循数据深耕课堂——温江区学科(低段)AI循证教研暨高质量课堂展评活动成功举行

      当数据“遇见”语文，会激荡出怎样的教研新声？2026年10月29日，温江区小学语文学科（低段）AI循证教研暨高质量课堂展评活动在花都小学如期举行。活动由成都市温江区教育科学研究院主办，成都市温江区花都小学校承办，第一、二、三学区小学低段语文教研共同体联合展示，以“AI循证”为引擎，以“高质量课堂”为靶向，开启了一场从经验判断走向数据实证的教研深潜。

（一）聚力共研：

以证据为链 搭研究之架

      三个学区教研共同体自今年4月组建以来，在教研员卓琼老师的引领下持续深耕循证研究。各团队立足课标、教材与真实的学情，找准研究落点；围绕核心问题，规划证据链条；同步开发观察工具，打磨课例方案。多轮试讲、反复修正，每一次研讨都力求有据可依、有证可循——证据，成了这场持续半年的教研最鲜明的底色。

（二）同台展评：

以课堂为镜 析实效之真

       29日上午，三个学区教研共同体依次登台，既有循证溯源的切片式教研陈述，又有真实灵动的课例展示。

      教研陈述环节，各共同体以证据为支撑，把藏在教学设计背后的研与思层层展开：研究缘起、核心问题、AI数课与人工观察双线证据采集方案、多轮打磨的改进逻辑——陈述不只是“说课”，更是一份份可追溯的“研究档案”。

      课例展示环节，三节课风格各异，却共同诠释着“循证”的力量。第一学区田佳敏老师执教四年级《为中华之崛起而读书》，以革命文化为魂，引导学生循事件脉络体会家国志向；第二学区唐瑜老师带来二年级课例《雾在哪里》，立足童话特质，在品读、想象与仿说中呵护童真、落实表达；第三学区周倬迪老师执教三年级《海滨小城》，循文脉赏景品文，在优美语句的品读中习得写景之法。三节课均依托循证视角搭建学习支架，完整呈现了数据赋能下真实而灵动的学习过程。

（三）专家把脉：

以点评为引 明前行之路

      郫都区小学语文教研员刘晓华老师作集中点评。她充分肯定了我区在循证教研方面作出的有力探索，点赞共同体联研共探的教研模式：

一是AI循证赋能，教研从经验走向实证。数据不再是课后的“参考”，而是贯穿研、教、评全过程的“证据链”。

二是问题靶向精准，直面课堂真实痛点。共同体不回避真问题，从教学实际找症结、开方子。

三是坚持以学定教，彰显儿童立场。教学的起点不是教师的设计，而是学生的真实所得。

      同时，她指出三节课还呈现出四个共同的亮点：

      一次展评，一场深耕。这不仅是一次共同体研究的集中亮相，更是一次教研范式的集体转身。后续，各共同体将持续深耕，用好证据复盘教学、优化策略，打造更有温度、更有证据、更高质量的语文课堂，为区域教育优质均衡发展注入源源不断的教研动能。