文档文本内容
Module 3
单元整体分析
本模块是外研版英语五年级上册的第三模块，该模块包含两个单元，各单元的话题是
“Unit 1 Where did you go?”“Unit 2 Daming took a photo of his father.”
本模块主要学习教材第14-19 页的内容。本模块的话题依旧是旅行，其内容包括：询
问并回答某人去了哪里和表达“某人为……拍了照”。这与学生的日常生活息息相关，尤
其在旅行归来后使用频率较高。学生学习英语的最终目的是能在生活中灵活运用英语。因
此，教师应该充分地利用英语课堂，为学生创设日常生活情景，引导并鼓励学生积极开口
说英语。教师可以多设置场景，让学生进行角色扮演，多做口语交际练习。同时，教师应
在教学实践中运用目标教学法和多种活动相结合的方法，设计与教学有关的游戏，调动学
生的积极性，激发学生的学习兴趣。
本课时是外研版三起点五年级上册第三模块第一单元第一课时。本模块包含了两个单
元。Unit 1 的主题为Where did you go? 本单元要求学生学会运用句型“Where did＋主语＋
go(＋其他)？”及答语“主语＋went(to)＋地点”询问并回答去了哪里。
本模块继续学习用过去时讲述过去发生的事情，本单元是第三模块的第一单元第二课
时，主要呈现本模块所要学习的主要内容，课文通过电话对话，大明询问Amy，Sam and
Lingling 在英国周末的活动，本单元主要学习一般过去时态，要求学生学会用动词的过去
式：visit-visited, go- went ,send- sent, take-took ,说明过去发生的事情。并在小组内学会问答：
What did you do at the weekend ? We visited lots of places. Where did you go? We went to the
British Museum.等相关句子。
Unit 2 第一课时包括Look，listen and say.,Listen and read.,Now answer the questions,
Listen and repeat. &Listen and say.then sing.等五个板块。Look，listen and say.呈现了孩子们
在谈论过去的活动；Listen and read.板块在讲述孩子们的旅行和安排等；Now answer the
questions.该板块是在讲孩子们旅行的方式、人员、时间和活动安排等；Listen and repeat.该
版本是对语音的学习，我们要根据字母ar, a, o, or, al, oo, ou, oo 的发音能对该类单词正确的
发音，根据字母ar, a 的发音规则学会带有ar, a 的单词的发音；根据字母o 的发音规则准确
地读出含有字母o 的单词；通过学习字母or, al 的发音，来准确地对含有字母or, al 的单词
进行准确的发音；通过学习字母oo 的发音，来准确地对含有字母oo 的单词进行准确的发
音；通过学习字母ou, oo 的发音，来准确地对含有字母ou, oo 的单词进行准确的发音；
Listen and say. Then sing.该板块旨在通过听和唱的方式来学习该部分内容，我们一听一唱的
方式调动孩子们的积极性和对英语的热情。
学生能结合自己的旅行经历，利用图片、关键词作连贯有序的表达，并将其正确书写。
Module3 Unit2 第二课时的内容，主要讲述Daming 和他的爸爸去万里长城的旅游经历。本
模块的语言功能是描述过去发生的事情。承接Unit1 已学会的第一人称对话式描述的基础
上，继续展开话题，以第三人称转述过去发生的事情。
学生之前已经学过如何谈论过去的事情，但多限于对话形式。五年级开始接触语篇，
学生阅读能力较低，大部分学生还不懂得文本阅读的方法，针对孩子已有的年龄特点和已
有知识经验，我将充分利用微视频、多媒体等直观教具进行教学，激发学生学习积极性，
并通过指导性语言指导孩子学会寻找关键信息，促进学生综合语言运用能力和心智的发展。
单元教学目标
1. 知识目标
（1）能够听、说、读、写单词：place，how，took，river，hour，minute，of，for，with，
plant。
（2）能够听、说、认读单词：weekend，British，museum，best，trip，along，twenty，
wall，arrive，mountain。
（3）能够听、说、读、写句型：
—What did you do at the weekend?
—We visited lots of places.
—Where did you go?
—We went to the British Museum.
—How did you go there?
—We went there by bus.
（4）能够掌握句式：
—What did＋主语＋do(＋其他)？
—主语+谓语动词+宾语+其他.
—Where did＋主语＋go(＋其他)？
—主语+谓语动词+宾语+其他.
—How did +主语+动词原形+其他？
—By+交通工具。
（5）能运用所学句型询问过去所做的事情，去过的地方，并能回答提问。
2. 能力目标
（1）学生能够掌握新授词汇place，how，took，river，hour，minute，of，for，with，
plant，weekend，British，museum，best，trip，along，twenty，wall，arrive，mountain。
（2）学生能够听懂、会说重点句型
“—What did＋主语＋do(＋其他)？—主语+谓语动词+宾语+其他.”
“—Where did＋主语＋go(＋其他)？—主语+谓语动词+宾语+其他.”
“—How did +主语+动词原形+其他？—By+交通工具。”。
（3）正确描述和询问过去发生的事情。
（4）学会运用一般过去时表达过去发生的事情，尤其要掌握部分不规则动词的过去式。
（5）能够运用所学的语言知识和他人进行问答和交流英语购物活动。看谁能在规定的时间
内较好地运用完分配的购物资金购买到喜欢的商品。
（6）能口头运用“Where/When/How did sb....?What did sb. do?”“Sb.did...”这类语句来描述
过去所发生事情的具体信息。
3.情感目标
（1）乐于感知并积极尝试使用英语。
（2）进一步了解英国的重要性标志物，强化祖国意识。
（3）积极运用所学英语进行表达和交流。
教学重难点
1. 教学重点
（1）学生能够掌握新授词汇place，how，took，river，hour，minute，of，for，with，
plant，weekend，British，museum，best，trip，along，twenty，wall，arrive，mountain。
（2）学生能够听懂、会说重点句型：
“—What did＋主语＋do(＋其他)？—主语+谓语动词+宾语+其他.”
“—Where did＋主语＋go(＋其他)？—主语+谓语动词+宾语+其他.”
“—How did +主语+动词原形+其他？—By+交通工具。”。
（3）能运用已学语言进行谈论、陈述过去的行为；能从“Where”, “How”, “What”三个角度
描述自己的旅行经历进行较为连贯的写作,并将其书写下来。
（4）字母ar, a;o; or, al; oo; oo, ou 在单词中常见的发音。
2. 教学难点
（1）动词过去式的规则变化与不规则变化。
（2）乘坐某种交通工具的表达方式。
教学方法
任务型教学法、合作探究法、情景交际法、愉快教学法。
教学时间
本单元共分四课时教学。
第一课时： 1.Listen and chant.—2.Listen,read and act out.
第二课时： 3.Listen and say.—4.Practise.
第三课时： 1.Look, listen and say.—5.Listen and say. Then sing.
第四课时： 6.Make sentences.—7.Do and say.
知识视窗
1.世界最著名的五大博物馆
（1）中国故宫博物院
中国故宫博物院是明清两朝的皇宫，始建于1420 年的故宫博物院，1925 更名为故宫博物
院。故宫是世界上现存的，建筑面积最的古代宫殿建筑群。故宫博物院拥有近百万件珍贵
文物，连博物院本身也是及其珍贵的文物。
（2）纽约博物馆
纽约大都会博物馆，也称“大都会艺术博物馆”、“纽约城博物馆”。纽约大都会博物馆
虽占地不足8 公顷，仅为北京故宫博物院的1/9，但展出面积却很大，足足超过了24 公顷，
反而是故宫博物院的2 倍，常年展出的几万件展品，仅是博物馆总库存的冰山一角——大
都会博物馆的所有展品数量已达330 万件。
（3）俄罗斯艾尔米塔什博物馆
拥有冬宫之称的艾尔米塔什博物馆，和故宫一样，前身是俄罗斯的皇宫，但却命运坎坷，
自建成之日就屡遭劫难，第二次世界大战之后被修复并改建成博物馆。目前，该博物馆拥
有两百多万件藏品。
（4）法国卢浮宫
卢浮宫是欧洲最著名的博物馆，位于法国巴黎，拥有“万宝之宫”的美誉。卢浮宫内的藏
品数量超过400000 件，包括大量的雕塑，绘画，书籍等，都是世界珍贵的宝藏。
（5）伦敦大英博物馆
位于英国的伦敦大英博物馆，拥有世界许多国家的珍贵文物。大英博物馆建立多年，拥有
中国，印度，希腊，巴比伦等多国的重要珍藏，以及著名的图书馆，馆藏文物超800 万件，
是英国一处重要的景点。
2.take 的用法
take 当“花费”讲，只用于花费时间，不能用于钱。
常用于：It takes sb. some time to do sht.(花时间做某事)。
只有spend 才能既用于时间，又用于钱。
例：It takes me 2 hours to do my homework ever night.(我每天晚上做作业花费两个小时。)
3.长城
长城（the Great Wall），又称万里长城，是中国古代的军事防御工事，是一道高大、坚固
而且连绵不断的长垣，用以限隔敌骑的行动。长城不是一道单纯孤立的城墙，而是以城墙
为主体，同大量的城、障、亭、标相结合的防御体系。
长城修筑的历史可上溯到西周时期，发生在首都镐京（今陕西西安）的著名典故“烽火戏
诸侯”就源于此。春秋战国时期，列国争霸，互相防守，长城修筑进入第一个高潮，但此
时修筑的长度都比较短。秦灭六国统一天下后，秦始皇连接和修缮战国长城，始有万里长
城之称。明朝是最后一个大修长城的朝代，今天人们所看到的长城多是此时修筑。
长城资源主要分布在河北、北京、天津、山西、陕西、甘肃、内蒙
古、黑龙江、吉林、辽宁、山东、河南、青海、宁夏、新疆共15 个省、自治区、直辖市。
其中河北省境内长度2000 多千米，陕西省境内长度1838 千米。根据文物和测绘部门的全
国性长城资源调查结果，明长城总长度为8851.8 千米，秦汉及早期长城超过1 万千米，总
长超过2.1 万千米。现存长城文物本体包括长城墙体、壕堑、界壕、单体建筑、关堡、相
关设施等各类遗存，总计4.3 万余处（座/段）。
1961 年3 月4 日，长城被国务院公布为第一批全国重点文物保护单位。1987 年12 月，长
城被列为世界文化遗产。2020 年11 月26 日，国家文物局发布了第一批国家级长城重要点
段名单。
4.介词for 和with 的用法
（1）后接名词可用来表示目的。但它习惯上不能后接动名词来表目的，遇此情况可改用不
定式发，不过，对于已经名词化的动名词，它可以与for 连用表目的。
另外，for doing sth 虽然不用于表目的，但可用于表原因、用途等。
（2）用于表示时间或距离的长度（尤其是紧跟在动词之后）时，有时可省略。
但是，当for 短语位于句首或在否定句中时，for 通常不宜省去。
（3）用于for sb to do sth 引出不定式的逻辑主语时，该结构可用作主语、表语、宾语、定
语、目的状语、结果状语、比较状语等。
5.介词with 的用法
（1）它是由介词with 或without+复合结构构成，复合结构作介词with 或without 的复合宾
语，复合宾语中第一部分宾语由名词或代词充当，第二部分补足语由形容词、副词、介词
短语、动词不定式或分词充当，分词可以是现在分词，也可以是过去分词。
（2）with 做介词，意思是和…在一起、和、同、跟、有、具有、带有、用、使用、以、借。
例如The keys are with reception.钥匙放在接待处。
（3）with 结构作定语，修饰前面的名词 （可以是紧跟的名词，也可以是不紧跟的名
词，）作定语，带有.....的特征。
