【上海高中语文李老师精讲】上海市高考语文强化训练典型题目解析|现代文(二)鉴赏类现代文阅读:山谷微风(余华)

【上海高中语文李老师精讲】2025年上海市高考语文一模题目解析|现代文（二）鉴赏类现代文阅读：山谷微风（余华）（虹口区）

（二）阅读下文，完成第9—12题。（17分）

山谷微风

余华

①二月下旬，我和家人离开寒冷的北京，来到冬季时气候宜人的三亚，住在朋友提供的阿那亚二期公寓里。

②阿那亚坐落在吉阳区的山谷里，地势狭长，绵延而上。傍晚时分，我们坐在公寓的阳台上，沐浴微风，眺望远处层峦叠嶂的山势，辽阔壮观，心旷神怡。心旷神怡不只是视觉的向往，还有微风徐徐吹来的惬意悠然。

③七年前的冬季，我们在三亚海棠湾住过一些日子，领略了什么是风急浪高。我们每天在海边的木栈道上行走，嚣张的海风吹得我一阵一阵的头痛，所以这次来三亚带上三顶帽子，心想当三顶帽子都被风吹走后，差不多是我们回北京的时候了。

④我的想法当然错了，这里的微风彬彬有礼，会让我把三顶帽子安然如故带回北京。山谷微风柔和清新，亲切友好，来到身上仿佛是不问断的问候。

⑤初来这里时，我常去下沉式的Y酒店，要一杯咖啡，坐在西班牙餐厅的长桌旁，感受微风吹拂。敞开风格的建筑结构让微风有了细致的变化，我因此想到了一个词汇，这是莎士比亚派遣记忆的信使前来告诉我的。

⑥莎士比亚本能地把风和自由组织进一个句子，在《暴风雨》中，普洛斯彼洛对爱丽儿说，“你将像山上的风一样自由。”在《特洛伊罗斯和克瑞西达》里，阿伽门农对埃涅阿斯说，“请你像风一样自由地说吧。”

⑦【甲】就是自由，山谷微风来到通透的敞开式建筑里，依然自如进出，可是墙体的存在试图要规定它的进出，它的自由诉求因此表达出来了。我感受到了与公寓阳台上不一样的微风，阳台上的微风坦率直白，方向一致，扑面而来时毫不犹豫，西班牙餐厅里微风的方向并不总是一致，有些迟疑，有些暗示，有时候迎面而来，有时候在背后提醒，似乎要表达什么，又不知从何说起。

⑧这是什么样的微风，我找不到准确的表述语句，只找到一连串的不是，不是杜甫“细草微风岸”的风，不是高骈“水晶帘动微风起”的风，冯延已的“吹皱一池春水”是因为“风乍起”，过于突然，也不是，更不是“风萧萧兮易水寒”里的风，山谷微风不是壮志凌云之风，不会去送别荆轲，它知道自己普通微小，所以低调，其低调有点像我少年时期在炎热夏天里寻找的穿堂风。

⑨卷起来扛在肩上的草席，这是我少年时有关夏天的意象。那时候我们家搬到了海盐中学后面，不再与医院的太平间面对面了，我的午睡也从太平间凉爽窄小的水泥床转移到中学教学楼走廊通风的水泥地上。

⑩当时海盐中学的位置是现在的向阳小学如今已是全新的建筑，但是这幢两层的旧式建筑完好保存下来，楼上楼下都是五个房间，当时上下各是四个教室、一个教师办公室。当时一层走廊的两端没有门，中间有大门，空荡荡的大门，我中学的四年只见过门框没见过门，这应该是穿堂风乐意光顾的原因。

⑪暑假的时候，我经常在午饭后光着上身，穿着拖鞋，卷起自己床上的草席，扛在肩上，走过池塘，走进海盐中学那幢教学楼的走廊，探寻穿堂风，从这头走到那头，既感受风向，也感受风力，然后选定一个和风习习的位置，铺开草席，席地而睡。

⑫可是穿堂风是自由主义的风，一会儿从这边过来，一会儿从那边过来，有时候风吹不断，有时候突然没风，像是风扇遭遇停电。

⑬我少年时期夏天的午睡因此充满了缺陷，经常是躺下后还没睡着就没风了，就得起身卷起草席去找下一个风点，确定那里的风逐会吹一会儿，再躺下去，可是马上又没风了。

⑭躺下，起身，再躺下，再起身，如此反复，睡意全无，这是穿堂风留给我的清晰记忆，在此后的日子里时常出现一下。【乙】如今的穿堂风只剩下名字，它在炎热夏天里已经不受重视。【丙】凉风习习不再是从自然界长途跋涉而来，而是人工凉风了，从私人和公共建筑里的制冷空调里出来，在房间里在大厅里在建筑里旋转扩散。

⑮我童年时享受过人工凉风，准确的说法是手工凉风，那时候人们的家里没有电风扇，空调是闻所未闻，人们习惯在夏天的晚上坐在户外乘凉，人手一把蒲扇，一边给自己扇风一边与邻居聊天。童年的我假装认真听他们说话，站在扇过来的风这边，搭上一阵子顺风，这个大人手累了放下蒲扇，我就走到另一个仍在扇风的大人旁边，继续假装听他们说话，继续搭顺风，他们笑的时候我也跟着笑，其实我根本听不懂他们说的话。

⑯这里的山谷微风不是当年海盐中学教学楼里的穿堂风，这里白天的上坡风和晚上的下坡风持续不断，这是山谷狭长地势给予的礼物，因此我坐在Y酒店负层的西班牙餐厅长桌旁时，感受的不是微风的离去和到来，而是微风的细致和变化，还有微风的不可知，我开始了无边的遐想。

⑰多少豪杰壮举，不论是壮士一去不复还，还是壮士高奏凯歌而归，只要进入历史的长河就会无足轻重，维吉尔说：“一丝微风勉强把他们的名字吹入我们耳中。”

9.赏析第③④段的语言特点。（4分）

上海高中语文李老师解析：“语言特点”题，“四方面”答题，注意李老师概括的“语言特点的九大方面”，严格按照题干要求，结合文章具体内容、主旨思考、分析、答题，用文章的关键词关键语段全面、准确、规范答题，参考答案如下：

（4分）答案示例：第③④段语言幽默风趣，以做好帽子被吹走的准备来打趣三亚的风急浪高；使用拟人的修辞手法，“嚣张”、“彬彬有礼”分别将海风和微风人格化，生动形象地写出海风的猛烈和山谷微风温和轻柔的特点，表达作者此行内心的惬意悠然及对微风的喜爱之情。

评分说明：风趣幽默1分，两处拟人修辞的分析2分，作用1分。其他言之成理的角度也可酌情赋分。

10.分析第⑧段在文章中的作用。（4分）

上海高中语文李老师解析：“段”题，内容+结构，严格按照题干要求，结合文章具体内容、主旨思考、分析、答题，用文章的关键词关键语段全面、准确、规范答题，参考答案如下：

（4分）答案示例：第⑧段在内容上，引用一连串写不同特点的风的诗句，既增添了作品的文化底蕴，也表现了作者对自由穿行的山谷微风普通、微小、低调特点的独特感受；结构上，承接上文对山谷微风的细致描写，引出下文童年时寻找穿堂风的温馨回忆。

11.分析第⑧段和第⑯段画线句在文章构思上的作用。（4分）

上海高中语文李老师解析：“构思”题，内容与内容之间的关系，以及它们与主旨的关系，严格按照题干要求，结合文章具体内容、主旨思考、分析、答题，用文章的关键词关键语段全面、准确、规范答题，参考答案如下：

（4分）答案示例：第⑧段画线句由实入虚，写三亚山谷中的微风触发了作者少年时期为避暑而追寻穿堂风和蒲扇风的回忆，写它们自由而普通的共同特点，表达了对自然、温馨的童年生活的眷恋之情。第⑥段画线句由虚入实，写持续不断的山谷微风和当年时有时无的穿堂风终究是不同的，表达了作者对时间流转的深沉感悟和生活变化的深刻洞察。（或：在成熟人生阶段对宁静悠闲生活更细腻的感知/对时间力量和心态变化的思考。）

评分说明：虚实关系（或现实与回忆的关系）2分，对童年生活（或自然）的眷恋1分，对时间流逝与生活变化等的思考1分。

12.文中多处写到“风”及由此引发的遐想，结合甲、乙、丙三处画线句，评析“我”对“风”的感受与思考。（5分）

上海高中语文李老师解析：“评析”题，分析+评价，严格按照题干要求，结合文章具体内容、主旨思考、分析、答题，用文章的关键词关键语段全面、准确、规范答题，参考答案如下：

（5分）答案示例：作者从对不同风的不同感受延伸到对生活方式变迁和时光流逝的思考：将山谷微风与阳台微风的对比，凸显了对自由、松弛生活的向往；对穿堂风的怀念体现对传统自然生活的眷恋；对人工凉风的态度则反映出对现代科技冲击传统生活方式的复杂心情。这启发我们思考现代社会中人面对快节奏生活和内卷压力时，既应该直面时代变迁的现实，也应该正视回归自然质朴的传统生活可能是自我疗愈的一个途经。

评分说明：三处“风”引发的遐想3分，评析2分。