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高二上语文期中测试模拟卷 (一二三单元)

发布时间：2026-11-03 22:13:55 最近访问：2026-11-03 22:13:56

2026-2027学年高二上学期期中测试语文试题

一、阅读（72分）

（一）阅读Ⅰ（本题共5小题，19分）

阅读下面的文字，完成各题。

天山之巅，雪线蜿蜒。独库高速开工前，有一群人已在崇山峻岭间与大自然相处了8年，从2017年工程可行性研究阶段首次挺进南天山无人区，到2024年施工图设计中标后奋战在北天山无人区，他们将山脉河流的肌理变成设计图上的曲线和数据……

他们是中交公路规划设计院独库高速勘察设计团队的工程师们，全程参与新疆独库高速的工程可行性研究、初步设计和施工图设计3个阶段的勘察设计工作。

“我们用双脚丈量难路，是为了让大家走顺路”

中交公规院独库高速项目总负责人公维强手机里存着一段视频：水没到马腹，骑在马背上的人全身绷紧，拉紧缰绳，小心地跨过河流。这是奎屯河谷的无人区，奔涌的奎屯河水挡在面前，但勘察设计团队的脚步不能停，最终，路线、路基路面、桥梁涵洞、隧道、互通立交等小组共90多名工程师的足迹遍布南北天山。

在无人区，有凛冽壮美，也藏着艰难险……培训；在无人区工作时，每天都要定时用卫星电话向外部项目驻地报平安。

在无人区，泡面和馕是最方便的食物，“很多天没有蔬菜，缺乏维生素，我们出来后手指基本都会脱皮。”桥涵分项负责人张涛翻出照片来：十指上全是脱皮的印记。

条件艰苦，但没人退缩。年近50岁的工程地质勘察工程师齐宏伟是团队里年龄最大的成员，因常年在勘察一线工作，落下不少病根儿，外出作业时，包里总背着一盒盒药片；1999年出生的线路设计工程师王广玺是团队里年龄最小的成员，公维强还担心他坚持不下来，“但没想到他一声也没吭。我们用双脚丈量难路，是为了让大家走顺路。”

“数据错一毫，工程毁百里”

3个阶段、总长400公里左右的设计研究里程，75公里位于无人区、160多公里险峻路段，8年间，马蹄和登山杖见证着团队工程师们在这条线上反复勘验的脚步。

翻开团队的外业日志，里面写着：“脚踩冰河时，寒气刺骨，但数据就是我们的‘破冰斧’。”顶风……将重达两吨多的设备拆成十几个部分，利用无人机送上山顶，组装起来再打孔。

电脑前，公维强操作鼠标，山体上的每一株灌木都清晰地呈现在电脑屏幕上——这是团队利用三维倾斜摄影建立出的三维模型。“它的精细程度能达到10厘米级，山上的每一道裂缝都跟现场看到的一样。”公维强说。

作为项目总负责人，2020年至2024年，公维强16次带队进无人区踏勘，有一次攀爬冰壁确认线位时，他的手指被冻伤，仍紧紧握住图纸：“数据错一毫，工程毁百里。我们的脚踩不实，后面的设计就会‘踩空’。每一份数据背后，都是对未来的安全负责。”

“每一处细微的调整都是对大自然规律的尊重”

记者在设计图上看到，仅将军庙互通式立体交叉就有6个设计方案。“互通就是高速公路的出入口，独库高速主线挂在半山坡，下面是现有的独库公路，二者之间高差100米左右……求“线形优美、经济节约”，同时进行大量数据计算，确保每一座桥梁隧道都安全可靠。

“前后设计了6个方案，最终确定的方案和最初相比，将线位优化为‘S’形展线，确保工程方案可行可控。”互通立交设计工程师陈朝晖说。

根据勘察结果，团队发现初设方案中一个桥位横跨活动断层，为保证工程安全，只能推翻原方案，改为路基通过。“大自然从不让步，但技术能另寻出路，每一处细微的调整都是对大自然规律的尊重。”项目勘察负责人刘鑫说，“设计图纸上的每一根线，都不是简单的笔画，而是对未来安全与幸福的承诺。”

延伸阅读

独库高速公路全长约393公里，设计时速100～120公里，项目桥隧比超50%。项目穿越天山腹地，桥隧比高、地质条件复杂，对设计标准、安全质量及生态保护均提出极高要求。

独库高速公路线路与现有G217独库公路走向基本一致。G217独库公路的开放时间仅限每年6月至10月，其他时间都处于“封闭”状态。独库高速公路建成后，通行时间较现有G217独库公路缩短近9小时，并将实现全年全天候通车。

独库高速公路规划设置多处互通和服务设施，将促进“交通+旅游”融合发展。项目于2022年7月被纳入《国家公路网规划》，2024年完成工程可行性研究报告编制并通过专家评估，2025年9月开工建设，计划于2032年建成。

（摘编自李亚楠《崇山峻岭间踏勘天山南北新通道》）

1. 下列对原文相关内容的理解和分析，不正确的一项是（）

A. “有一群人已在崇山峻岭间与大自然相处了8年”，“相处”二字既能表明团队与自然环境的长期磨合，也与后文尊重自然相呼应。

B. 团队制定应急预案，邀请救援队进行野外急救培训，在无人区工作时每天定时向外报平安，说明项目组冒险作业的同时，也具备科学的安全意识。

C. 公维强16次带队进无人区，齐宏伟备着药片外出作业，王广玺在艰苦条件下一声不吭，文章从不同年龄、不同岗位等多个角度勾勒出团队群像。

D. 团队发现初设方案中的一个桥位横跨活动断层后，推翻原方案改为路基通过，这说明前期的勘察设计工作会存在疏漏，需要后期不断修正。

2. 根据原文内容，下列说法不正确的一项是（）

A. 开篇说山脉河流变成图上的“曲线”，结尾说每一根线都不是“简单的笔画”，首尾反复，意在强调设计工作难度大。

B. 手机视频和照片中“水没到马腹”“十指上全是脱皮的印记”的真实细节，让读者身临其境，也增强了报道的可信度。

C. “数据就是我们的‘破冰斧’”这一比喻，将抽象的数据比作具体的工具，形象地突出了数据在极端环境中的关键作用。

D. 文中大量使用工程术语和数据，如“区域断裂带”“三维倾斜摄影”“‘S’形展线”“10厘米级”，精确客观，专业色彩强。

3. 下列对本文和《县委书记的榜样——焦裕禄》的比较分析，不恰当的一项是（）

A. 同为通讯，《焦裕禄》以焦裕禄为核心，聚焦个体精神品格；本文侧重表现团队，突出集体协作与专业精神。

B. 《焦裕禄》情感炽热，带有强烈歌颂色彩；本文情感较为克制，寓情于事，通过工程师的话语和事迹寄托情感。

C. 《焦裕禄》的主人公无私奉献，核心精神是“为人民服务”；本文的主人公们专业严谨，核心精神是“科学求实”。

D. 两篇文章均采用小标题结构，以时间为线索串联事迹，每个小标题对应人物品质的一个侧面，结构工整、层次分明。

4. 文章为什么以“延伸阅读”结尾？请结合通讯特点进行分析。

5. 文章三节均写到勘察设计的困难，但各有侧重，请结合文本概括分析，并就保障重大工程勘察设计质量提出两条建议。

（二）阅读Ⅱ（本题共4小题，18分）

阅读下面的文字，完成6～9题。

黎明的河边[注]（节选）峻青

一九四七年的秋天。清晨的河岸并不宁静。陈家庄那边，突然响起了一阵嘡嘡的钟声，紧接着南面的村庄也响起来了，一村连着一村，一刹那，河西沿岸的好多村庄里，都响起了火急的钟声……

枪声越来越近了。西边的敌人已迂回到了果树林的边沿，伏在一条离我们不远的沙丘后面向我们射击。子弹像蝗虫似的在我们身边扑扑地乱飞，溅起了壕沟沿上的泥土，打断了蓬蒿的枝叶。

我们沉着地不还一枪，等待着敌人更靠前一些。可是，敌人很狡猾，他们始终不肯离开那条沙丘。突然，他们停止射击了，一个匪徒从沙丘后面探出头来，挥舞着一块红布，喊道：“别打枪，别打枪。”我认得说这话的就是才侥幸逃回去的那个匪徒。他继续说：“小陈，你来看看，这是谁？”

①小陈的脸色一下子就变得雪一样的苍白，站在沙丘上的原来是一个老大娘和一个十四五岁的小孩子。老大娘背绑着双手，满脸血迹，披头散发地站在沙丘……喊道：“小陈，好好地听着，五爷要和你说话。”

“小陈，”那黑胖子的声音像只公鸭子，指着老大娘和小佳……端起枪来，就向着陈老五瞄准。可是，他的全身都在发抖，枪口在蓬蒿间闪闪地跳动，怎么也瞄不准。我拉了拉他的胳膊，低声地说：

“小陈，冷静点。不要放枪，别打着你娘。”

他叹了一口气，眼里涌出了两汪泪水，狠狠地用手背擦了擦，重又端起枪来。

正在这时，老大娘说话了：“孩子！”她的声音是那样爽朗而安静：“你在哪里？我怎么看不见你？”

“在这里，娘！”小陈在蓬蒿丛里大声地答道。

②“孩子，你站起来我看一看你。——哦，不，不！你别站起来，孩子，你千万别站起来，你只叫我一声就行了。”

小陈的眼泪刷刷地淌下来了。“娘！”他颤动着声音叫了一声。

“哎，好孩子！好孩子，你看得见我和你兄弟吗？”“看见……”小陈再也说不下去了。

“好孩子，这就行了。打吧！”老大娘突然提高了声音说，③“打！不要听老五的话，打死这些强盗，打吧！孩子，朝我这里开枪！”

“哥哥，打呀！打呀！快打呀！”小佳也急促地喊起来了。

沙丘上一阵混乱，匪徒们都跟兔子似的缩到沙丘后面去……备着冲锋。河岸上突然变得惊人的静寂，双方的枪都不响了，听得见小佳的急促的呼吸声，听得见隐在小佳身后的匪徒们越来越近的脚步声，听得见河里的波浪的呼啸声……突然，在这紧张的寂静中，响起了一个孩子的清脆而坚决的喊声：④“哥哥！你怎么停着？打呀！打呀！快朝着我打呀！”

我的全身一震，血液沸腾起来了。

小陈的呼吸也急促起来了，他端起了枪。但是，我拉了他一把：“别打！”

“打！打！”小佳急速地喊道，“给娘报仇！快打呀！哥，我身后就是陈老五，朝着我开枪吧！打！给娘……”

小佳的话突然停住了，一转身扑在匪徒身上，夺下了一个手榴弹，高高地擎在头上，拉开了弦。匪徒们被这意外的变动惊呆了，都木然地立在小佳的身边，眼睁睁地看着弹柄的导火管在吱吱地喷着白烟……

我的心狂跳起来了，用力地闭上了眼睛。手榴弹轰然一声炸了。

（有删改）

[注]《黎明的河边》是峻青短篇小说的代表作，描写的是解放战争时期，交通员小陈与其家人护送两名武工队干部穿越敌人封锁区的故事，最终小陈和他的母亲、弟弟全都壮烈牺牲。

6．下列对文本相关内容和艺术特色的分析和鉴赏，不正确的一项是（3分）

A．文本开篇以时间和各村接连响起的火急的钟声起笔，渲染了紧迫危急的战争氛围，也交代了故事发生的时代背景。

B．小陈在母亲被敌人挟持时“全身都在发抖”，这一描写表现了他内心的恐惧与怯懦，与后文他毅然开枪形成对比，使人物形象更加真实丰满。

C．小说以“我”的视角展开叙述，通过“我”的视角展现了在紧张的战斗进程中小陈的行为表现，增强了故事的真实感。

D．文中老大娘的声音“爽朗而安静”，小佳的喊声“清脆而坚决”，这些描写彼此呼应，共同表现了革命群众的英勇无畏。

7．关于文中画横线的语句，下列说法不正确的一项是（3分）

A．句①，“雪一样的苍白”，运用比喻的修辞手法，直观写出小陈猛然看见亲人落入敌人之手后瞬间崩溃的震惊与悲痛。

B．句②，老大娘先让儿子站起来又连忙阻止，话语中既有想见儿子一面的渴望，又饱含对儿子安全的深切担忧，矛盾之中见深情。

C．句③，老大娘高喊“朝我这里开枪”，表明她已将生死置之度外，以自身牺牲激励儿子坚持战斗，体现了革命母亲的大义凛然。

D．句④，小佳急促的呼喊表现出他被推出当人盾时的沉着与勇敢，意在催促哥哥尽快开枪以结束自己的危险处境。

8．文中画波浪线的句子描写战场突然的静寂，读来令人屏息。请结合文本分析这种紧张感是如何营造出来的。（6分）

9．下面是有人为文本结尾处续写的一段话，请结合对文本的阅读理解，在括号处补写出一段文字，要求写出小陈的举动和心理，衔接自然，60～100字。（6分）

硝烟渐渐散去。小陈猛地从蓬蒿丛中站了起来，（）

(三)阅读Ⅲ(本题共5小题，20分)

阅读下面的文言文，完成10~14题。

材料一：

子曰：“管仲之器小哉！”

或曰：“管仲俭乎?”曰：“管氏有三归①，官事不摄，焉得俭?”

“然则管仲知礼乎?”曰：“邦君树塞门，管氏亦树塞门；邦君为两君之好有反坫②，管氏亦有反坫。管氏而知礼，孰不知礼?”

(节选自《论语·八佾》)

材料二：

或问郑之子产。子曰：“惠人也。”问子西。曰：“彼哉！彼哉！”问管仲。曰：“夺伯氏骈色三百，饭疏食，没齿无怨言。”

子路曰：“桓公杀公子纠，召忽③死之，管仲不死，未仁乎?”子曰：“桓公九合诸侯，不以兵车，管仲之力也。如其仁，如其仁！”

子贡曰：“管仲非仁者与?桓公杀公子纠，不能死，又相之。”子曰：“管仲相桓公，霸诸侯，一匡天下，民到于今受其赐。微管仲，吾其被发左衽④矣。岂若匹夫匹妇之为信也，自经于沟渎，而莫之知也?”

(节选自《论语·宪问》)

材料三：

管仲既任政相齐，以区区之齐在海滨，通货积财，富国强兵，与俗同好恶。故其称曰：“仓廪实而知礼节，衣食足而知荣辱，上服度则六亲固。”“四维不张，国乃灭亡。”“下令如流水之原，令顺民心。”政论卑而易行。俗之所欲，因而予之；俗之所否，因而去之。

其为政也，善因祸而为福，转败而为功。贵轻重，慎权衡。桓公实怒少姬，南袭蔡，管仲因而伐楚，责包茅不入贡于周室。桓公实北征山戎，而管仲因而令燕修召公之政。于柯之会桓公欲背曹沫之约管仲因而信之诸侯由是归齐。故曰：“知与之为取，政之宝也。”

管仲富拟于公室，有三归、反坫，齐人不以为侈。管仲卒，齐国遵其政，常强于诸侯。

太史公曰：管仲世所谓贤臣，然孔子小之，岂以为周道衰微，桓公既贤，而不勉之至王，乃称霸哉?语曰“将顺其美，匡救其恶，故上下能相亲也”，岂管仲之谓乎?

(节选自《史记·管仲列传》)

【注】①三归：三座只有诸侯才能享有的华丽的高台。②反坫(diàn)：古代君主招待别国国君时，放置献过酒的空杯子的土台。③召忽：春秋时齐国人，与管仲同时辅佐公子纠。④被发左衽：披着头发，前襟向左掩。这是当时爽狄的习俗。

10.材料三画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑，每涂对一处给1分，涂黑超过三处不给分。(3分)

于柯之会[A]桓公欲背[B]曹沫[C]之约[D]管仲[E]因[F]而信之[G]诸侯[H]由是归齐。

11.下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是(3分) ( )

A.焉，怎么，与《兼爱》中“必知乱之所自起，焉能治之”的“焉”意思不同。

B.“或问郑之子产”与“魏王贻我大瓠之种”(《五石之瓠》)的“之”用法不同。

C.以，依靠、凭借，与《人皆有不忍人之心》中“不足以事父母”的“以”意思不同。

D.恶，音è，过错，与《〈老子〉四章》中“物或恶之”的“恶”音义均不同。

12.下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是(3分) ( )

A.齐桓公杀了公子纠，事奉公子纠的召忽和管仲表现迥异：召忽自杀了，而管仲不仅没有自杀，还去辅佐齐桓公。

B.管仲认为，物质生活的丰足，有利于让百姓懂得礼节、荣辱，国家下达政令，要顺应民心，才能容易施行。

C.管仲利用齐国处在海边的地理条件，发展商业，积累财富，增强了国力，并大力推行儒家教化。

D.管仲执政时，善于把祸患转变的祥福，把失败转化为成功。他重视事情的轻重缓急，慎重地权衡利弊得失。

13.请把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。(8分)

(1)管仲相桓公，霸诸侯，一匡天下，民到于今受其赐。(4分)

(2)俗之所欲，因而予之；俗之所否，因而去之。(4分)

14.司马迁指出，“管仲世所谓贤臣，然孔子小之”。孔子真的小看管仲吗?请结合材料一、二，谈谈你的看法。(3分)

（四）阅读IV（本题共2小题，9分）

阅读下面两首宋诗，完成15～16题。

题花光①梅十首·其九

王柏②

孤标不肯结春缘，

细雨黄昏腊正残。

望断落花流水远，

枝枝点点是微酸。

题花光梅十首·其十

王柏

青青叶底未堪尝，

已作商家鼎鼐③香。

四月江南烟雨阔，

安心且待那时黄。

[注]①花光：人名。②王柏：书画家，终身不仕，以教学为乐。③鼎鼐：象征国家。梅子在商代是重要的调味品。商王武丁曾以“若作和羹，尔惟盐梅”盛赞贤相傅说。

15．下列对这两首诗的理解和赏析，不正确的一项是（）

A．两首诗都是写梅，均不着意描摹梅本身的形貌，而重在借梅言事说理。

B．其九诗写出了诗人亲近自然、置身于细雨朦胧的黄昏赏梅的闲适场景。

C．其十诗末句点明应有“且待那时黄”的心态，体现诗人顺天应时的智慧。

D．两诗在内容上前后衔接，写出了梅生长过程中“花”与“实”的不同阶段。

16．其九诗“枝枝点点是微酸”与苏轼《江城子·乙卯正月二十日夜记梦》“料得年年肠断处，明月夜，短松冈”运用的艺术手法相同，请结合诗句分析。

四、名篇名句默写（6分）

17．补写出下列句子中的空缺部分。

（1）《〈老子〉四章》中指出，人们做事总是在接近成功的时候失败，即“”，如果能做到“”，就不会失败。

（2）《〈论语〉十二章》中，“ ， ”两句以积土成山为喻，形象地说明了做事须持之以恒、不能前功尽弃的道理。

（3）（2024·北京海淀·一模）张若虚《春江花月夜》中“ ？？”两句，运用互文，抒发了游子思妇的两地相思情，道出了离愁别恨的普遍性。

二、语言文字运用（本题共5小题，18分）

阅读下面的文字，完成下面小题。

近来，社交媒体上流行起一种说法——“不吃压力之人”。初看令人废解：“压力”无型无质，如何“吃”？又何以有人“不吃压力”？然而，正是这种看似不和常规的搭配，让它拥有了独特的表达效果。

具体来看，“吃压力”的语义构造主要涉及两重机制。其一，隐喻映射。压力被比作食物，可以被“咽下”（承受）、被“消化”（处理），也可以被“拒绝摄入”（无视）。这一映射使得抽象的“应对压力”变得具象可感。__________，__________，__________，__________，__________。压力如同食物一样具有“可进入体内”的特性，而“拒绝吃”则对应“拒绝让其进入心理空间”，这种隐喻使新表达易于理解并快速传播。

其二，类推机制。“不吃压力”明显受到“不吃这套”“不吃亏”“不吃……能（），这正是类推机制在语言心理层面的高效运作。

一个短语的流行，既有语言内部演化规律的驱动，也离不开社会心理的共鸣与助推。当下年轻人普遍面临学业、职场、生活等多重压力，“如何与压力共处”成为日常课题。①“不吃压力”提供了一种新的解决方法（不是被动承受），②也不是一味逃避，③而是一种主动的不接纳。④比起“战胜压力”的紧绷感和“被压力压垮”的无力感，⑤这种“我不吃这一套”的姿态相比显得从容许多，⑥说者和听者都在这短短几个字里，⑦完成了短暂的心理松绑。

18. 文中第一段有三个含错别字的词语，请找出并改正。

19. 依次填入文中横线处的语句，衔接最恰当的一组是（）

①“吃不消”将难以承受之事比作无法消化的食物

②这在“吃”的语义家族中并不孤立

③“吃压力”不过是这个隐喻链条上新的一环

④如“吃苦”将苦难比作苦味的食物

⑤皆属同理

A. ④①⑤②③ B. ③②①⑤④

C. ②④①⑤③ D. ②④①③⑤

20. 填入文中第三段括号内的词语，最恰当的一项是（）

A. 心照不宣 B. 触类旁通

C. 心领神会 D. 举一反三