文档内容
2025-2026 学年高一语文上学期期中模拟卷
重难突破卷
（考试用时 150 分钟，满分 150 分）
注意事项：
1.答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号等填写在答题卡和试卷指定位置上。
2.回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如
需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上。写
在本试卷上无效。
3. 考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。
4.测试范围：统编版必修上册第 1、2、3、6 单元。
一 积累运用（10 分）
1. 按要求填空。（5 分）
（1） ，无以至千里。（荀子 《劝学》）
（2）吾师道也， ？ （ 《师说》）
（3）苏轼的《念奴娇赤壁怀古》流露出消极情绪：人生如梦，一尊还酹江月。李白的《梦游天姥吟留别》
中也有消极情绪的流露：“ ， 。”
2. 按要求选择。（5 分）
（1）将下列编号的语句依次填入语段空白处，语意连贯的一项是（ ）（3 分）
宋祁因《玉楼春》得到“红杏尚书”的称号。词中“闹”字可谓点睛之作。王国维认为“著一‘闹’字，
境界全出”， ， ；钱钟书也认为“闹”字把无声的事物，描绘成有声音、有动感的形象， ，
。
①“物镜”和“主观”情景的完美交融
②用现代心理学或语言学的术语来说，就是“通感”
③能够引起人们丰富的联想与情感共鸣
④在视觉中仿佛获得了听觉的感受
A.②④③① B. ④②①③ C. ③①②④ D. ①③④②
（2）以下各句中，加点字用词恰当的一项是（ ）（2 分）
A.这个产品的质量相形见绌，受到了消费者的欢迎。
B.新政策出台后，市场上沉渣泛起，一片繁荣景象。
1 / 8C.他的演讲非常精彩，赢得了观众沸反盈天的掌声。
D.你的分析切中肯綮，一下指出了问题的关键所在。
二 阅读（70 分）
（一）阅读下面的文字，完成 3～7 题。（16 分）
古典诗词意境能翻译吗？
①中国古典诗词讲究意境的表现，有学者认为意境是虚无缥缈的，有的学者则认为其是真实存在的，
需要读者透过文章和作者在精神层面交汇。在诗词翻译中，译者能够将诗词的表面文字较为忠实地翻译出来，
但作为超越文字表象的意境是否可以通过译文来表现呢？
②文学创作与文学批评中最早出现“意境”一说。三国两晋南北朝时期，文学创作中开始探索“意象”
与“意境”，之后，唐代王昌龄和皎然对“取境”和“缘境”作了较为详细的阐述。意境实为“意”和“境”
的合称，是诗人主观情思与客观环境相交融而创造出的艺术境界，也是作者本人精神所处的最高境界。这
里的“环境”，既可以是诗人创作当下所处之境，也可以是对过去情境的回忆。
③意境一说虽源于意象，然而两者既有联系，又有区别。意象为事物本身的客观存在，而意境则是超
越事物本身的存在并由读者进行思维放空，同意象中的画面进行精神沟通，即所谓的“代入感”。意象与
词句相关，是诗歌创作的形式基础，而意境对应全篇，是意象精神层面的反映，是由各种意象整合营造出
的艺术境界。在中国文化中，意象多用于文艺审美范畴，意境则较多地蕴含于心灵精神的存在与运动，范
围包罗万象，囊括了审美在内的整个哲学思想体系。由此可见，意境实乃意象的升华。
④《文学翻译意象论》一书中，王平认为译者应该能够将原作的意象、意境之美用源语言先行阐释，
在充分理解原作表、本两层意思之上进行译入语的转换，并能够以译入语再现原作的意象与意境之美。表
指诗词的字面意思，也是诗词的意象，相对意境来说，容易掌握，也最容易为读者所理解；而本则是诗词
的灵魂，是作者的真实意思和境界的升华，是最不容易为读者所掌握的精神层面，因此，在翻译古典诗词
的过程中特别强调译者的诗性体验。诗词意境的表达是否传神，最重要的因素就是取决于译者本身的诗词
素养。
⑤译者的重要性在古典诗词翻译活动中起着至为重要作用，主要体现在以下两点：一是译者要对源语
和译入语有较高的驾驭能力，能够准确地理解古典诗词中的词义、韵律、断句以及诗词背后所蕴藏的故事，
同时还要能够利用译入语中较为准确的词汇来阐释原诗词；二是译者要能对所翻译诗词作者有全面的了解，
原作者所处年代、生平、个人际遇、创作背景等都能影响到译者对诗词的准确把握。一首作品，总是作者
在某个特定情景下情绪与观感的文字表现，掌握了这一点也就能掌握了作品的灵魂，也就更容易了解其所
表达的意境，从而帮助译者用另一种语言完美地呈现出来。
⑥古典诗词意境的翻译之难，在于如何能够和作者建立起跨越时空对话，真正理解作者创作的心思及
2 / 8所要表达的正确意图，如何在理解基础上于译入语中合理选词，通过多重手段来传递中国古诗词中的意境
之美。 原作者往往以景叙情，以景叙志；由事而发，由事而感；以静写动，以动衬静。意象翻译的不对等
现象是无法回避的事实，而通过合理的理解、联想、构思、翻译手法运用能够补偿因为意象翻译缺失的遗憾。
⑦意境的翻译也并非如一些学者所说无法达成，不具备可翻译性，只要译者能够通过意象描述，透过
意境洞悉作者所要传递的真实情感，与作者跨过时空界限建立起精神共鸣，心往神交，即能情、形、境并
茂地完成语言间的转换。
3.第③段加点词“升华”在文中具体是指 。（2 分）
4.为第⑥段画线句找一个例证，以下诗句合适的一项是 （ ）（3 分）
A.山不厌高，海不厌深。周公吐哺，天下归心。
B.梧桐更兼细雨，到黄昏、点点滴滴。
C.同是天涯沦落人，相逢何必曾相识！
D.久在樊笼里，复得返自然。
5.下列表述与作者观点一致的一项是（ ）（3 分）
A.“意象”与“意境”内涵相同。
B.运用语言技能就能欣赏诗词的意境之美。
C.诗词的意境翻译是可以通过一定的语言技能实现的。
D.完全传递原作者的意境才是成功的翻译。
6.概括本文的论证思路。（4 分）
7.小明同学打算翻译杜甫的《登高》（语种不确定）。请结合本文第⑤段内容，就诗歌本身向小明提出你的
具体建议。（4 分）
（二）阅读下文，完成第 8～11 题。（16 分）
惜花人已去
茹志鹃
①四月，又是一个四月了。
②十三年前的一个四月里，也是这样乍暖还寒的时节，我第一次见到了老舍先生，在北京丰富胡同，
他的家里。那时，他和刘白羽同志一起，即将率领我们赴日访问。他当时虽然年已花甲有六，但人十分精神，
瘦小的身骨，实在是“硬硬朗朗”的。做梦也没想到，在十六个月以后，他会愤而死去。一个人没有强烈
的爱，也不会有这等强烈的憎和愤。而老舍先生在我的印象中，看来是那么平和，怡然。
③因为将去日本，又是在 4 月，大家一开始就谈到了樱花，然后又转到了中国的牡丹。
3 / 8④北京人爱花，实在不下于广州花城。在北京，随便走到哪里的楼房或公寓跟前，只要一抬头，就能
看到每一个楼窗里，阳台上，都放着盆花。老舍先生住的是四合院平房，院子里也排着大大小小的盆花盆草，
大概很有些名贵的品种。而且老舍先生像所有的北京人一样，爱花，也爱画。我已不记得他院子里的花，
可是我却永远也忘不了，他珍藏的一幅画里的花，这是几朵牡丹，黑的牡丹。在生活中，我没见过黑牡丹，
现在一见，发现它要比任何颜色的花更浓艳，更强烈，更富于生气。那乌绒似的花瓣上，玉露还未干，甜
甜的馨香，仿佛扑鼻而来。在一片啧啧赞声之中，我看了看站在画卷旁的老舍先生，他抚着手杖，依然是
那样微笑着，但他脸上的每一根线条，都舒展得像天空中大雁的翅膀。我猜想，在他的内心，恐怕会比这
微微的笑容，有着更多的欢喜。正像水墨画的牡丹，却蕴藏着比火更红、更奔放、更炽热的感情。
⑤在日本，我们当然看到了樱花，不过我们去得稍稍晚了一点，正逢到落英的时候。我们看见樱花是
怎样勇敢地，毫不留恋地，将自己洁净的花瓣，纷纷扬扬地飘落下来，覆盖住大地。要踏着这一地粉的、
白的花瓣走去，真正是于心不忍，无从下脚。但老舍先生却毫不犹豫，扶着手杖踏上去了。不过，脚步是
那么轻，那么轻地走着，在他走过的地方，花瓣也就更紧，更紧地贴近了大地。变成了一条隐约可辨的白
色小径。
⑥我想，可能是爱花的人更了解花的心愿。让人踏着，把自己变成大地的一分，也许这就是落英的本意。
于是，我也就跟着这条小路，走上前去。
⑦谁会想到，这位踏花的人，在十六个月以后，竟然也跟这樱花一样，毫无留恋地，但是愤然地将自
己飘落在地，他紧紧贴着祖国母亲的胸膛，仿佛在说：“士可杀不可辱。对法西斯式的迫害，我以死抵抗。”
他毫不犹豫地将自己化作成一条洁净的小径，让人们走在上面，更加轻捷，更加端庄。然而老舍先生是多
么爱生活啊！他爱花，爱画，爱生活中一切美的东西。
⑧代表团回到北京，已是 5 月。老舍先生兴致勃勃，和夫人胡絮青一起，请我们吃了辣味鱼，又请我
们去中山公园看牡丹。
⑨北京人真是爱花的人，中山公园游人很多，花也开得很盛。看完了那粉的，红的，紫的，我们各人
就回各人的住处了。因为觉得反正以后相会的机会很多，所以分手时也很随便。匆匆忙忙，马马虎虎，甚
至我都不记得在什么地方分的手。到第二年的初冬，听到他愤而去世的消息时，我尽力地回忆，还是想不
起最后告别的情景。而主动跑到我面前来的，却是最初见面时，他给我们看的那几朵黑牡丹，以及最后他
扶手杖，走在一片牡丹当中的景象。他环绕着成片盛开的牡丹花床，慢慢地走着，有时停下来，瞧上一会，
就又慢慢地向前走去，环绕着那粉的，红的，紫的牡丹，环绕着那活泼泼的生的意志，强烈的春的气息，
从容不迫地走着。穿着他那件黑白相间的人字呢薄大衣，“硬硬朗朗”地走着……
⑩5 月，又是一个 5 月即将来了。这是我告别老舍先生以后，第十三个 5 月，是噩梦醒来后的第三个 5
月。我好像看见他，慢慢地走在成片粉的，红的，紫的百花当中，走在永远艳丽，永远生气蓬勃，永不凋
4 / 8谢的黑牡丹当中，从容不迫地走着，穿着那件黑白相间的人字呢薄大衣。
8.第④段画线句对画中黑牡丹作了形象描绘，请加以赏析。（3 分）
9.阅读⑤⑥⑦三段，解析作者写老舍先生踏花而行的寓意。（4 分）
10.第⑨⑩两段都描写了老舍先生观赏牡丹的情景，这样写是否繁冗？请加以分析。（4 分）
11.有人认为，文学作品应该表现人性。结合小说《百合花》与本文，评析这种观点。（5 分）
（三）阅读下面的作品，完成第 12～13 题。（7 分）
定风波·暮春漫兴①
辛弃疾
少日春怀似酒浓，插花走马醉千钟。老去逢春如病酒，唯有，茶瓯香篆②小帘栊。
卷尽残花风未定，休恨，花开元自要春风。试问春归谁得见？飞燕，来时相遇夕阳中。
【注】①此词是辛弃疾被罢官后闲居带湖所作。②香篆：篆字形的盘香。
12. 下列对这首词的理解和赏析，不恰当的一项是（ ）（2 分）
A. 辛弃疾，字幼安，号稼轩，是宋朝的爱国词人，他的词承豪放一脉，清健雄奇，本词就是一例。
B. 上阕侧重抒情，给“茶瓯香篆小帘栊”冠以“唯有”二字，词人仿佛除此之外什么都不关心。
C. 下阕以绘景起篇，“卷尽残花风未定”原是词人透过“小帘栊”所见，风卷残花的景象引出后面的感
情。
D. 全词情景交融，回环扣合，以喻开篇，赋春以性灵，以老少张目，寓情于景，自见机杼。
13. 这首词表达了作者怎样的感情？请结合词句具体分析。（5 分）
（四）阅读下文，完成第 14～19 题。（20 分）
文本一：
①青，取之于蓝，而青于蓝；冰，水为之，而寒于水。木直中绳， 以为轮，其曲中规。虽有槁暴，
不复挺者， 使之然也。故木受绳则直，金就砺则利，君子博学而日参省乎己，则知明而行无过矣。
（节选自《荀子·劝学》）
文本二：
①学不倦，所以治己也；教不厌，所以治人也。夫茧，舍而不治，则腐蠹而弃；使女工缫之，以为美锦，
大君服而朝之。身者，茧也，舍而不治，则知行腐蠹。使贤者教之，以为世士，则天下诸侯莫敢不敬。是
故子路，卞之野人；子贡，卫之贾人；颜涿聚，盗也；颛孙师，驵也。孔子教之，皆为显士。夫学，譬之
犹砺也。昆吾之金，而铢父之锡，使干越之工，铸之以为剑，而弗加砥砺，则以刺不入，以击不断。磨之
以砻砺 ，加之以黄砥，则其刺也无前，其击也无下。自是观之，砺之与弗砺，其相去远矣。今人皆知砺其
5 / 8剑，而弗知砺其身。夫学，身之砺砥也。
（节选自荀子《劝学》，有删改）
文本三：
①夫所以读书学问，本欲开心明目，利于行耳。未知养亲者，欲其观古人之先意承颜，怡声下气，不
惮劬劳，以致甘软，惕然惭惧，起而行之也；未知事君者，欲其观古人之守职无侵，见危授命，不忘诚谏，
以利社稷，恻然自念，思欲效之也……历兹以往，百行皆然。纵不能淳，去泰去甚。
②学之所知施无不达世人读书者但能言之不能行之忠孝无闻仁义不足。加以断一条讼，不必得其理；
宰千户县，不必理其民；问其造屋，不必知楣横而棁竖也；问其为田，不必知稷早而黍迟也；吟啸谈谑，
讽咏辞赋，事既优闲，材增迂诞 ，军国经纶，略无施用。故为武人俗吏所共嗤诋，良由是乎！夫学者所以
求益耳。
（节选自颜之推《勉学》，有删改）
14.解释下列加点词在句中的意思。（2 分）
（1）所以治己也（ ） （2）宰千户县（ ）
15.结合文意，为下列句中加点词选择释义正确的一项。（2 分）
（1）颛孙师，驵也（ ）
A.骏马 B.马夫 C.优秀的人 D.粗鄙的人
（2）去泰去甚（ ）
A.安宁 B.骄纵 C.美好 D.镇定
16.下列对原文有关内容和手法的概述，不正确的一项是（ ）。（2 分）
A．荀子在《劝学》中列举了子路、子贡、颜涿聚、颛孙师等人的事例，是为了说明孔子的贤能。
B．从颜之推提到的“未知养亲者”等情形可知，学习可以“取人之长，补己之短”。
C．《荀子·劝学》和荀子《劝学》都运用了比喻论证，使论证形象生动，浅显易懂。
D．荀子和颜之推都写到了学习者在学习后所产生的变化，并以此来强调学习的重要性。
17.文本三第②段画线部分有六处需加句读，请用“／”标识出来。（6 分）
学之所知施无不达世人读书者但能言之不能行之忠孝无闻仁义不足。
18.把画线句译成现代汉语。（5 分）
（1）故木受绳则直，金就砺则利，君子博学而日参省乎己，则知明而行无过矣。（3 分）
（2）故为武人俗吏所共嗤诋，良由是乎！（2 分）
19.三段文字都论述了学习的作用，请分别加以概括。（3 分）
（五）阅读下文，完成第 20～22 题。（11 分）
6 / 8郢州孟亭记
（唐）皮日休
明皇世，章句之风，大得建安体。论者推李翰林、杜工部为之尤。介其间能不愧者，唯吾乡之孟先生
也。先生之作，遇景入咏，不拘奇抉异，令龌龊束人口者，涵涵然有干霄之兴，若公输氏当巧而不巧者也。
北齐美萧慤，有“芙蓉露下落，杨柳月中疏”，先生则有“ a ”；乐府美王融，“日霁沙屿明，风动甘泉
浊”，先生则有“ b ”；谢朓之诗句，精者有“露湿寒塘草，月映清淮流”，先生则有“ c ”。此与古
人争胜于毫厘也。他称是者众，不可悉数。呜呼！先生之道，复何言耶？谓乎贫，则天爵于身；谓乎死，
则不朽于文。为士之道，亦以至矣。先生，襄阳人也，日休，襄阳人也。既慕其名，亦睹其貌，盖仲尼思
文王，则嗜昌歜①；七十子思仲尼，则师有若②。吾于先生见之矣。说者曰：“王右丞笔先生貌于郢之亭。”
每有观型之志。四年，荥阳郑公诚刺是州，余将抵江南，舣舟而诣之。果以文见贵，则先生之貌纵视矣。
先是，亭之名，取先生之讳。公曰：“焉有贤者之名，为趋厮走养，朝夕言于刺史前耶？”命易之以先生姓。
日休时在宴，因曰：“《春秋》书纪季公子友、仲孙湫字者，贵之也。故书名曰‘贬’，书字曰‘贵’。
况以贤者名署于亭乎？君子是以知公乐善之深也。百祀之弊，一朝而去，则民之弊也，去之可知矣。”见
善不书，非圣人之志，宴豆既彻，立而为文。咸通四年三月三日记。
注释：①昌歜：菖蒲根的腌制品。②有若：据《孟子》《史记》等记载，孔子去世后，弟子们思慕孔子，
曾因有若似孔子，而群起推举其为师，并以师礼事之。
20.下列诗句填入文中 a、b、c 三处顺序正确的一项是（ ）（3 分）
（1）气蒸云梦泽，波撼岳阳城
（2）微云淡河汉，疏雨滴梧桐
（3）荷风送香气，竹露滴清响
A．（1）（3）（2） B．（3）（2）（1） C．（3）（1）（2） D．（2）（1）（3）
21.以下对文章分析正确的一项是（ ）（3 分）
A．孟浩然诗歌中的景物描写雄奇壮阔，既巧妙又自然。
B．孟浩然诗歌成就不亚于前人，被无数的当代人称赞。
C．王维在郢州亭里画了孟浩然像，作者时时想去瞻仰。
D．郑公虽承认孟浩然是贤者，但不满自己名声在其后。
22.分析文章画线句在论证上的作用。（5 分）
三 写作（70 分）
23.根据要求写作。
遇到棘手的事情时，有人爱问“为什么”，有人热心于“怎么办”。你更欣赏哪一种？请写一篇文章，
7 / 8谈谈你的认识和思考。
要求：（1）自拟题目；（2）不少于 800 字。
8 / 8
