文档内容
2025-2026 学年高一语文上学期期中模拟卷
基础过关卷
（考试用时 120 分钟，满分 100 分）
注意事项：
1.答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号等填写在答题卡和试卷指定位置上。
2.回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如
需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上。写
在本试卷上无效。
3. 考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。
4.测试范围：统编版必修上册第 1、2、3、6 单元。
一 积累运用（10 分）
1. 按要求填空。（5 分）
（1） ，食野之苹。（曹操《 》）
（2）云青青兮欲雨， 。（李白《梦游天姥吟留别》）
（3）苏轼《念奴娇（大江东去）》中“__________________，__________________”两句，收束了对赤
壁雄奇景物的描写，引起后面对历史的缅怀。
2. 按要求选择。（5 分）
（1）将下列编号的语句依次填入语段空白处，语意连贯的一项是（ ）（3 分）
传统工艺是文化瑰宝，更是生活方式。 ， ， ， ， 。首届中国国际工艺创新博览
会秉承“超越工艺、展现当代、启示未来”的理念，汇聚全球工艺创新智慧，展示传统工艺与现代艺术相
融合的多种可能，以及对未来生活方式的思考。中国美术学院美术馆、浙江美术馆联合主办的“中国年
——文化与设计”系列展，展出“创新年画”“竹简铅笔”等由传统工艺转化而成的文创产品，添彩创意
生活。
①既要呈现工艺本源之美，又要展现其发展活力
②推动传统工艺走入现代日常生活，引领创新风尚
③不少策展人以宽阔的视野、新颖的设计理念
④传统工艺的创新传播，常在传统与现代之间寻求平衡
⑤这也是推动保护传承、吸引公众参与的有效方式
A．③①②④⑤ B．③②①④⑤ C．④①⑤③② D．④⑤③②①
1 / 17（2）以上语段摘自某报纸，下列版面名称和文章标题与其最匹配的一项是（ ）（2 分）
A．理论版《深入艺术传统，开辟传统工艺新境界》
B．文化版《创意策展，找准文化的“打开方式”》
C．要闻版《首届中国国际工艺创新博览会在京开幕》
D．社会版《艺术盛宴大咖云集，精彩亮点一睹为快》
【答案】1.（1）呦呦鹿鸣 短歌行 （2）水澹澹兮生烟 （3）江山如画，一时多少豪杰
2.（1）C （2）B
【解析】1．本题考查学生补写名句名篇的能力。易错重点字：呦、 澹、生 、豪。
2.（1）本题考查学生语言表达之句子衔接排序的能力。
前文语境中话题为“传统工艺”，句子④“传统工艺的创新传播，常在传统与现代之间寻求平衡”照应前
语境先引出主题，接着句子①“既要呈现工艺本源之美，又要展现其发展活力”说明在传播过程中需兼顾
本源之美和发展的活力，句子⑤“这也是推动保护传承、吸引公众参与的有效方式”进一步强调这是一种
有效方式，接下来句子③“不少策展人以宽阔的视野、新颖的设计理念”具体描述策展人的角色，最后句
子②“推动传统工艺走入现代日常生活，引领创新风尚”总结了他们的目标和成果，与后文强调工艺和生
活息息相关的内容紧密衔接，因此，排序为：④①⑤③②。
故选 C。
（2）本题考查学生理解标题含义和压缩语段的能力。
本段主要讨论了传统工艺的创新传播，策展活动对文化产业的意义，聚焦于文化与设计的结合与创新。
A.更侧重于理论探讨，而语段主要描述的是实际操作和创新展示，不太符合。
B.非常贴切。语段详细描述了通过策展的方式展示传统工艺与现代艺术的结合，强调了创意策展的重要性。
体现了创意策展与文化传播的相关内容。
C.过于具体，只提到了博览会开幕，而语段内容不仅限于此，还涉及了展览的具体内容和意义。
D.过于强调社交和娱乐性，而语段的核心在于文化创新和传承，不太符合。
故选 B。
二 阅读（50 分）
（一）阅读下面的文字，完成 3～7 题。（11 分）
修养高于知识
①网络时代到来以后，传统获取知识的方式已发生了根本变化。经常听到有人讲，现在中国人的国学
修养如何如何差，不会作诗，不会写字等等。保卫汉字、保卫中国文化的说辞也时有出现。我们应当如何
看待这些问题？我们必须对我们所处的时代有清醒的认识。
2 / 17②社会生活有一则铁律：由繁向简。由繁向简中又包含一个核心元素，凡事功能至上，审美要求是在
满足功能后衍生出来的。白话文普遍流行后，中国人使用文言的水平一落千丈，单就文学的审美功能而言，
白话的短处是一望而知的，但何以白话打败文言？道理很简单，由繁向简。简则文化不易垄断，不易只成
为少数人的事，这与公平和正义相关。另外，现代社会到来，科学交流中，比如介绍西方科学知识，白话
比文言便捷，便捷的东西才能普及。人是趋利避害的，有些选择看似偶然，比如胡适提倡白话，其实他的
提倡只是适时顺应了人天性中的某种追求，不然，声音再大，也不会有回声。
③严格讲，今天已很少有人会用毛笔写字。单以审美论，毛笔一定高过硬笔，硬笔高过电脑。但何以
毛笔会衰落？答案也非常简单，毛笔麻烦、难学，又没有效率，使用还需要一定的外在条件，比如温度，
在冬天旅行中使用毛笔就很不方便。毛笔先被钢笔取代，钢笔后被圆珠笔取代，而现在则是无笔的电脑时
代了。任何事物，当实用功能可以完全被取代时，它原有的地位一定是下降的，它必然会成为专门技艺，
比如今天提倡写毛笔字、提倡书法，其实是在提倡一种专门技艺，而专门技艺没有普遍性。
④中国古书，由简牍向雕版发展，也是由繁向简。因为工业时代，手工一定是专门技艺， 。没
有普及的意义了。
⑤网络时代，对知识价值的判断也相应发生了变化，在这个时代里，我们应当牢记，如果单纯的知识
不能作为创新的基础，则这种知识的意义非常有限， 创新是一切知识的意义的最后结局，如果不能创新，
则知识就是一个单纯的储备和保存问题了，而储备保存，人永远比不过电脑。一般说来，在网络时代，单
纯知识的地位是下降的， 创新才是我们追求的目标。
⑥今天，我们获得一般准确稳定知识的方式已极为便捷，一部手机在手，则人人无所不知了。那么人
是不是不需再学习？当然不是，人们更需要学习，不过这种学习有了新的内涵，那就是知识与修养的关系。
中国旧话说，“腹有诗书气自华”，它主要指的不是储备了多少知识，而是能不能把知识升华到精神层面。
网络时代，如果知识不向精神层面升华，或者我们学习知识而不追求修养，则一切知识的意义也就显示不
出来。
⑦今后，网络时代的读书可能会成为一种专门的修身方法，我们在这个过程中享受知识带给我们的快
乐从而达到精神的满足。网络时代，那种单纯考查知识的时代已经过去了，个人记忆再好，也只是一种奇
特现象，令人尊敬，但不足以让人崇敬了。因为这种单纯的记忆有了更便捷的替代品，而个人修养才是获
取知识后达到的别一重境界，这是机器不可能替代的，因为人的精神世界无比独特而丰富。
⑧因而，网络时代， 我们追求知识的目标主要在于显示个人修养，读书更多时候是专门陶冶情操的方
式，这时候有电脑，但我们也还是要捧起书本来，因为这样才有仪式感。电脑时代，单纯炫耀知识的时代
已经远去，考验修养的时代到来了。
3.第②段从 ____________ 和____________ 两方面对“由繁向简”这一社会生活铁律进行了阐释。（2 分
3 / 17）
4.下列有关网络时代对知识价值的判断表述不正确的一项是（ ）（2 分）
A.对知识价值的认识发生根本变化，不以单纯知识积累为目的。
B.人们获取知识的方式极为便捷，对学习行为赋予了新的内涵。
C.读书将成为一种专门的修身方法，不是为了单纯的知识考查。
D.人们追求知识的目标发生了变化，主要在于显现个人的修养。
5.把下列语句组织起来填第④段画线处，语意连贯的一项是（ ）（2 分）
①中国古书传统的装订形式也极度完美，
②中国雕版印刷何等精美，
③但人类书籍的最后装订形式还是走向了现在我们看到的洋装，这是没有办法的事。
④但最终人类的印刷方式没有止步于雕版而是走向了双面机械印刷，
⑤因为雕版属于手工，而双面轮转技术出现则是工业时代的标志。
A.②③①④⑤ B.②④⑤①③ C.①④⑤②③ D.①③②④⑤
6.第⑥段引用“腹有诗书气自华”的用意是 _______________________________________________。（2 分）
7.第⑤段与第⑧段中的画线句是否矛盾？联系全文，谈谈你的看法。（3 分）
【答案】3.内涵 原因
4.A
5.B
6.阐明知识和修养的关系，突出学习知识最终是为了上升到精神气质。
7.不矛盾。第⑤段画线句谈论的是网络时代，对知识价值判断在变革，知识的意义在于创新，而第⑧段画
线句强调的是追求知识的目标在于显示个人修养；作者有意的区分个人修养才是获取知识后达到的别一重
境界。
矛盾。第⑤段画线句明确告诉人们创新是一切知识意义的“最后”结局，也是“我们追求的目标”与第⑧
段画线句“我们追求知识的目标主要在于显示个人修养”是冲突的。
【解析】
3.从“由繁向简中又包含一个核心元素，凡事功能至上，审美要求是在满足功能后衍生出来的”这强调的
是具体的“原因”；“道理很简单，由繁向简。简则文化不易垄断，不易只成为少数人的事，这与公平和
正义相关。另外，现代社会到来，科学交流中，比如介绍西方科学知识，白话比文言便捷，便捷的东西才
能普及”突出的是内涵，展现出的是价值，据此可以得出答案。
4.A．“对知识价值的认识发生根本变化，不以单纯知识积累为目的”错误，从⑤段中，“在这个时代里，
4 / 17我们应当牢记，如果单纯的知识不能作为创新的基础，则这种知识的意义非常有限，创新是一切知识意义
的最后结局”可知。
5.关注④段首句“中国古书，由简牍向雕版发展，也是由繁向简”，顺承句意“雕版”，应选②句。④句
中“印刷方式”承接句意。所以选项为 B。
6.引用“‘腹有诗书气自华’”是为了更好阐释出知识与修养之间存在的具体联系，展现出知识的最终价
值和意义是为了能够使精神价值得到上升，突出一种精神的内涵。
7.可以认为不矛盾，“创新是一切知识的意义的最后结局……创新才是我们追求的目标”与“我们追求知识
的目标主要在于显示个人修养”不矛盾，第⑤段重在谈追求知识的意义，第⑧段重在谈追求知识达到的境界，
谈论的着力点相同；所以前后不矛盾，丰富了论证层次，使论述更严谨；也可以认为矛盾，可以从追求知
识的目标既是“创新”又是“修养”；而这两者的关系全文只字未提；所以前后矛盾，论述不够严谨等角
度分析。
（二）阅读下文，完成第 8～11 题。（11 分）
没有纽扣的红衬衫（节选）
铁 凝
我妹妹安然是个地道的女孩儿。尽管她爱和人辩论，爱穿夹克衫，爱放鞭炮，爱大声地笑，看起来这
全是男孩子的秉性，可是，有谁规定过女孩子不许对这些发生兴趣呢？
她还喜欢什么？喜欢快节奏的音乐，喜欢足球赛，喜欢黄梅戏，喜欢冷饮，能一口气吃七支雪糕。喜
欢游泳，喜欢读短篇小说，喜欢集邮，喜欢练习针灸，喜欢织毛袜子，喜欢体育课上的“跳山羊”，喜欢
山口百惠。她打开录音机，随着山口百惠朴实、动情的歌声，抄下中文的谐音：
“希啦呀瓦哩卢达塞、撒哩希多奎哇、希啦呀瓦哩卢达塞、喏恩嗒噢……”
这首《温柔的歌唱》叫她学得惟妙惟肖。
也许因为她具有异常惊人的模仿力，她学外文像是得天独厚。她没有当什么大“家”的奢望，只想做
个好翻译；她对其他功课也挺认真，各科成绩都算突出。
“明天进入复习，一星期后就要期末考试了。”安然眼睛看着别处，有些心不在焉的样子。
“当学生总要考试。你可不像个害怕考试的人。好了，你看都到家了，我希望你唱着歌上楼。”
“唱哪个？”安然脸上出现了片刻的阴转晴。
“就是那个‘希啦呀瓦哩卢达塞’。”
我听着《温柔的歌唱》，心直往下沉。我完全明白安然害怕的不是考试，而是考试后的三好学生评选。
我故意安慰她勇敢地迎接考试，其实我怎么能忘记，安然从初一到高一，从来就没当选过三好学生。
她害怕评选，刚才在街上那一阵阵欢乐，是忧郁的欢乐吗？
5 / 17……
韦婉是安然的班主任，小学毕业后我们再没有见过面。
“没想到在这儿碰见。你在等人吧？”夜晚，走在林荫道上，我和她站了个对面。
“啊。”她显得热情地答应了一声，“你也等人？”
“不，我一个人出来走走。”我说。接着就是有问必答地把小学时的同学都扼要地谈论了一遍，然后
把话题转到安然身上。
“安然在班里表现怎么样？”我问。
“怎么说呢？其实我是准备专门去家里和你谈谈的。”韦婉语气郑重，“她很聪明，也很用功。就是……
”
“用形容成人的话来说，就是群众关系不怎么好。”
“怎么说呢？”这似乎是她新添的口头语，“安静，你作为安然的姐姐，作为我的老同学，应该协助
安然把路子走正。”
“也许我用词严重了一些，但消防知识里有句话叫‘防患于未燃’。”
“到底怎么啦？”我有些沉不住气了。
“怎么说呢？安然除了唱歌讽刺同学，最近还有……怎么说呢？比如，”韦婉说到这里顿了一下，“比
如过去她挺朴素，现在也打扮起来了。上星期她好像穿了一件大红衬衫，对了，没有扣子，背后带一条拉链。
”
“那是……新买的。”我差点说出那是我给她买的。
“对，问题就在这儿。”韦婉正要说下去，但她要等的人来了，一刹那，韦婉像忘记了我的存在，丢
下我就走了。
难道她真认为那件没有纽扣的红衬衫刺眼吗？它真能和“问题”这样的字眼连在一起吗？
随着年龄的增长，安然对美有了新的认识，有了新的渴望。生活在向她微笑，青春正朝她奔涌过来，
我的安然，难道她的代名词只能是“永远的夹克衫”吗？
我去南方出差，给她买回了一件红衬衫，一件没有纽扣、带一条纤巧的银色拉链的红衬衫。“我真漂亮！
”她穿上衬衫，毫不掩饰地举着胳膊向爸爸、妈妈和我宣布。
我一向敬佩她的坦率，也许正是这些毫无顾忌的坦率，使我仍然觉得她像个小男孩儿。可谁能想到，
安然的班主任韦婉竟一本正经地提醒我要“防患于未燃”呢。燃烧的“燃”！
也许，韦婉真的从这件火红的衬衫里看到了火，想到了消防队。但当我再次想到这件衬衫时，为什么
也像真的看到了火这个怪物？看来火又要把安然今年的“三好生”希望给烧掉了吧。我的心突然一沉。
安然有一天举回一张成绩单，我的心才算稍平静。成绩单是这样的：数学 97，语文 99，外语 100，物
6 / 17理 95，化学 87，政治 99，历史 97，体育 86，总分 760。
现在，她穿着红衬衫歪在沙发上，正一面啃桃子，一面翻着一本外国画册。
“哎，我希望你这阵儿老实点。”我说。
“我又怎么啦？”安然用两个指头捏着桃核儿问。
我斟酌片刻，终于更明确地提示了她一下：“你最好先别穿这件衣服。”
我的眼睛看着别处，故意显出若无其事的样子。
“哈！”她发出了一个怪声，怪声里所包含的意思远不是几句短话就能说清的。
“别冲我这样，我是真话。”我说。
“这衣服怎么啦？不是你买的吗？不是你夸了半天漂亮吗？真的，我还舍不得穿呢。可就冲你一说，
我非连着穿三天不可，考完了，庆贺一下。”
“学校有意见。”
“说是奇装异服吗？不就是红泡泡纱吗？不就是前边没扣子、后边一条拉链吗？噢，非得穿花的确良、
狗舌头领才算不奇异？哈！”她又来了那么一声。她把如今多见的那种又长又尖的领子叫“狗舌头”。
“你们哪天评选？”
“哪天评选，我就哪天穿！”
“别穿，太红！”我声音很低，但很果断。
“不要太多情，不要假正经……”她竟然哼哼着唱起来。
我感到她正斜着眼角在看我。我没抬头。
临睡时，我把她脱下来的红衬衫洗干净挂好，然后走到她床边说：“明天别忘了穿。”
“唔。”安然翻了个身，把脸埋在枕头里。
……
三好学生评选，安然落选了。
（有删改）
[注] 《没有纽扣的红衬衫》是铁凝创作的中篇小说，发表于《十月》1983 年第 2 期。根据《没有纽扣
的红衬衫》改编的电影《红衣少女》曾获金鸡奖、百花奖最佳故事片奖。
8.下列对小说思想内容的分析和概括，不正确的一项是（ ）（2 分）
A.“没有纽扣的红衬衫”款式别样、颜色鲜艳，在“花的确良、狗舌头领”普遍的那个年代显得刺眼和
不朴素。
B.班主任韦婉对于安然那件“没有纽扣的红衬衫”的看法，折射了 20 世纪 80 年代初社会环境里的一些价
值观念、行为标准。
7 / 17C.姐姐为了能让妹妹顺利评上“三好学生”，提醒妹妹“这阵儿老实点”和最好不要再穿那件红衬衫，体
现了姐姐妥协求全的性格。
D.本文是以少女为主角的小说，它出自当代著名女作家铁凝之手，有鲜明的时代印记，展现了时代青春，
充满人性之美。
9.下列对小说艺术特色的分析与鉴赏，不正确的一项是（ ）（2 分）
A.本文采用第一人称叙述视角，故事情节由姐姐安静进行讲述，让读者更加真实地感受到姐妹之间深厚
的感情。
B.本文采用外貌描写、语言描写、神态描写等描写方法塑造安然的形象，展现其人格魅力，体现了鲜明的
人物特点。
C.本文善于运用个性化的语言描写。作者在刻画安然这一主要人物形象时，抓住了她的一些个性化的语言
表现其性格特征。
D.姐姐安静在听了班主任韦婉“协助安然把路子走正”“防患于未燃”的建议后“心突然一沉”，为下
文安然落选“三好学生”做了铺垫。
10.小说中的安然这一人物形象有哪些特点？请结合文本简要分析。（4 分）
11.小说作品中的物象往往寓意深刻，请结合文本简要分析“没有纽扣的红衬衫”有何象征意义。（3 分）
【答案】8.C 9.B
10.①青春亮丽，爽朗坦率。她爱和人辩论，爱大声地笑。她穿上姐姐给她买的红衬衫，毫不掩饰地举着胳
膊宣布：“我真漂亮！”②爱好广泛，敢于尝试新事物。她喜欢快节奏的音乐、黄梅戏，喜欢读短篇小说、
集邮等，学习唱歌，惟妙惟肖。③学习努力，年少立志。各科考试成绩好，立志做个好翻译。④颇有主见，
坚持自我。姐姐劝说她不要穿“没有纽扣的红衬衫”，她坚持自己的想法。
11.①“没有纽扣的红衬衫”是姐姐安静给妹妹安然买的新式衬衫，象征着青春的激情与希望。②“没有纽
扣的红衬衫”在“花的确良、狗舌头领”普遍的那个时代，象征着安然对美好生活的追求。③安然坚持穿
着“没有纽扣的红衬衫”参加三好学生的评选，象征着一种追求独立自我的人格精神。
【解析】本题考查分析对文章内容的理解能力。
C 项“体现了姐姐妥协求全的性格”错误，姐姐安静一方面从内心里认同妹妹的观点和行为，另一方面又非
常担心妹妹的处境，体现的是姐姐对妹妹的爱护。
故选 C。
9.此题考查把握文学作品艺术特色的能力。
B 项“本文采用外貌描写、语言描写、神态描写等描写方法”错误，本文塑造安然的形象，采用了语言描写，
如“我真漂亮”，采用了神态描写，如“斜着眼角”，没有运用“外貌描写”。
8 / 17故选 B。
10.本题考查学生对文本中人物形象分析能力。
①“她爱和人辩论，爱穿夹克衫，爱放鞭炮，爱大声地笑”，她穿上姐姐买的红衬衫，毫不掩饰地举着
胳膊向家人宣布“我真漂亮”，她的这些爱好和行为都是青春活泼的表现，可见她青春亮丽，爽朗坦率；
当“我”说“你最好先别穿这件衣服”时，安然先是发出了一个怪声“哈”，然后说：“这衣服怎么啦？
不是你买的吗？不是你夸了半天漂亮吗？……”从这一连串的发问中，可见她爱和人辩论。
②她爱好广泛，敢于尝试新事物。她“喜欢快节奏的音乐，喜欢足球赛，喜欢黄梅戏，喜欢冷饮，能一口
气吃七支雪糕。喜欢游泳，喜欢读短篇小说……”；由“这首《温柔的歌唱》叫她学得惟妙惟肖”可知，她
模仿能力很强，学习唱歌，惟妙惟肖。
③学习努力，年少立志。文中说“她学外文像是得天独厚……只想做个好翻译；她对其他功课也挺认真，各
科成绩都算突出”，可见她从小有志向，学习努力。
④颇有主见，坚持自我。姐姐劝说她不要穿“没有纽扣的红衬衫”时，她先是发出“这衣服怎么啦？不是
你买的吗？不是你夸了半天漂亮吗？”这一连串质问，然后说：“哪天评选，我就哪天穿！”她坚持自己
的想法，我行我素，不理会别人对她穿衣的评价，并且坚持要评选时穿。
11.本题考查学生对小说中物象的象征意义分析能力。
基本义：“我去南方出差，给她买回了一件红衬衫，一件没有纽扣、带一条纤巧的银色拉链的红衬衫”，
可见“没有纽扣的红衬衫”是姐姐安静给妹妹安然买的新式衬衫，颜色、样式和传统衣服区别很大，象征
着青春的激情与希望。
深层义：“非得穿花的确良、狗舌头领才算不奇异”，可见“花的确良、狗舌头领”是那个时代人们普遍
的穿着，而“没有纽扣的红衬衫”则是突破了常规的衣服，安然喜欢穿这种独具一格的衣服的行为象征着
安然对美好生活的追求；安然没有听从“我”的建议，即使知道有来自学校的意见，依然坚持穿着“没有
纽扣的红衬衫”参加三好学生的评选，无惧可能会因此落选，象征着一种自我独立的人格精神。
（三）阅读下面的作品，完成第 12～14 题。（7 分）
念奴娇
[宋]辛弃疾
瓢泉酒酣，和东坡韵。
倘来轩冕，问还是、今古人间何物？旧日重城愁万里，风月而今坚壁。
药笼功名[1]，酒垆身世[2]，可惜蒙头雪。浩歌一曲，坐中人物三杰。
休叹黄菊凋零，孤标应也有，梅花争发。醉里重揩西望眼，惟有孤鸿明灭。
万事从教，浮云来去，枉了冲冠发。故人何在？长庚应伴残月。
9 / 17注解：[1]药笼功名：典出《旧唐书·元行冲传》，意为治国必须储备人才，如同治病需要各种药物一
样。[2]酒垆身世：典出《史记·司马相如列传》，司马相如未遇时，曾与妻卓文君在临邛市场上当垆卖酒。
12. 苏词中的“早生华发”之意，在这首词中体现为“___________________”一句。（1 分）
13. 下面对这首词的理解不正确的一项是（ ）（2 分）
A. “轩冕”代指官位爵禄，词人开篇即对宦途功名产生疑问，表难以捉摸之感。
B. “坐中”一句点出了同座饮酒之人，并以“三杰”冠之，词情在此为之一振。
C. 下阕中“孤标”“孤鸿”都含孤独之味，前者突出飘零憔悴，后者强调势单力薄。
D. 下阕末句以景结情，以残月孤星的夜色来映衬自己被弃置不用的落寞悲凉之情。
14. “苏辛”同为豪放派，苏词之放表现为超逸放旷，辛词之放表现为激越悲壮。请你以辛弃疾的这首词及
其所追和的苏轼的《念奴娇》为例，简要分析两者的不同。（4 分）
【答案】12. 可惜蒙头雪
13. C
14. ①辛词之豪放，表现为激越悲壮。同样是抒发政治失意的情怀，辛词则金刚怒目，感愤终篇，仍大呼“枉
了冲冠发”，毫无出世之意。②苏词之豪放，表现为超逸放旷。苏词的结尾，苏轼虽生光阴虚拟、功业未
成的感慨，但是一句“人生如梦，一尊还酹江月”还原其虽历经坎坷但仍然潇洒无羁的超旷胸襟，一切都
是浮云，乃有酒月为伴。
【解析】12.本题考查学生分析理解诗歌内容的能力。
“药笼功名，酒垆身世，可惜蒙头雪”意思是：我本来当之无愧地是国家急需的人才，求取功名应是分内
之事；不料遭遇坎坷，如今竟埋没于民间；最可惜的是，白发满头，来日不多，今生要实现理想大概不可
能了！“可惜蒙头雪”，用借喻手法写白发丛生，体现了苏词中的“早生华发”之意。
13.本题考查学生对诗歌的综合理解和赏析能力。
C.“前者突出飘零憔悴”错，“孤标”，孤傲的风采品格，此处以花喻人，写红梅争发的不屈品格。
故选 C。
14.本题考查学生鉴赏文学作品的形象和创作风格的能力。
①辛弃疾是一位叱咤风云的抗金英雄，维系他一生的就是他的抗金大业，他的词作也大多成为他抒吐爱国
之志的载体。辛弃疾的这首词就是他壮志难酬的郁闷之作。词的结尾“故人何在，长庚应伴残月”，以景
结情，以残月孤星的夜色来映衬自己和友人们凄凉悲怆的心境。这里虽然境界萧瑟，情调悲伤，但这个结
尾与前面的孤标红梅，怒发冲冠的形象结合在一起，仍然能够使人看到作者对政治抱负与人生理想的执着
追求。同样是抒发政治失意的情怀，辛词则金刚怒目，感愤终篇，仍大呼“枉了冲冠发”，毫无出世之意，
涌起来的只是作者“休叹黄菊凋零，孤标应也有，梅花争发”的苍凉与悲壮。
10 / 17②苏轼的《念奴娇》，在仰慕古英雄的时候，自然带出了自己的失意之情。结句“人生如梦，一尊还酹江月”，
看似消极悲观，实质上是借佛、道思想放松自己，安慰自己，追求一种精神上的豁达。词人在表达自己的
情感时，虽然有伤感之情，但这种感情正是词人不甘沉沦、积极进取、奋发向上的表现，仍不失英雄豪迈
本色。词人在失落中得到了暂时的解脱，展现了超逸放旷的情感态度。所以苏词“极超旷，而意极和平”，
“人生如梦”为和平之语，是豪放之中透出的旷达。
（四）阅读下文，完成第 15～18 题。（12 分）
劝学
荀子
君子曰：学不可以已。
青，取之于蓝，而青于蓝；冰，水为之，而寒于水。木直中绳， 以为轮，其曲中规。虽有槁暴，不复
挺者， 使之然也。故木受绳则直，金就砺则利，君子博学而日参省乎己，则知明而行无过矣。
吾尝终日而思矣，不如须臾之所学也；吾尝跂而望矣，不如登高之博见也。登高而招，臂非加长也，
而见者远；顺风而呼，声非加疾也，而闻者彰。假舆马者，非利足也，而致千里；假舟楫者，非能水也，
而绝江河。君子生非异也，善假于物也。
积土成山，风雨兴焉；积水成渊，蛟龙生焉；积善成德，而神明自得，圣心备焉。故不积跬步，无以
至千里；不积小流，无以成江海。骐骥一跃，不能十步；驽马十驾，功在不舍。锲而舍之，朽木不折；锲
而不舍，金石可镂。蚓无爪牙之利，筋骨之强，上食埃土，下饮黄泉，用心一也。蟹六跪而二螯，非蛇鳝
之穴无可寄托者，用心躁也。
15.写出下列加点词在句中的意思。（2 分）
（1）而闻者彰（ ） （2）用心躁也（ ）
16.下列画线的词中是古今异义的一项是（ ）（2 分）
①不如登高之博见也 ②君子博学而日参省乎己
③非能水也，而绝江河 ④故不积跬步
⑤积土成山，风雨兴焉 ⑥非蛇鳝之穴无可寄托者
A．②③④⑥ B．①②③⑥ C．①②④⑤ D．②③④⑤
17.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（4 分）
（1）君子博学而日参省乎己，则知明而行无过矣。
（2）锲而舍之，朽木不折；锲而不舍，金石可镂。
11 / 1718.《劝学》第二段中运用的几个比喻在意义上有何内在联系？（4 分）
【答案】15. （1）清楚 （2）因为 16. A
17.（1）君子广博地学习并且每天检验反省自己，那么他就会智慧明达而且行为没有过失了。
（2）如果刻几下就停下来了，那么腐朽的木头也刻不断；如果不停地刻下去，那么金石也能雕刻成功。
18.（1）五组比喻句分三层意思：
①“青出于蓝”和“冰寒于水”，说明事物经过一定的变化，可以提高；
②“直木为轮”，说明事物经过一定的变化，还可以改变原来的状态；
③又用“木受绳则直”“金就砺则利”两个比喻作为事例，推论出人只要肯下功夫学习和参省自己就能达
到“知明而行无过”的境地。
（2）这三层意思呈递进关系，从不同的角度论证了学习的重要性。
【解析】15.本题考查学生对实词判断能力。
（1）而闻者彰，彰，清楚。句子翻译：可是听的人听得很清楚，根据词性形容词判断。
（2）用心躁也，用，因为。句子翻译：这是因为它用心浮躁啊。
16.本题考查学生对文言词语中的古今异义现象的理解能力。
①“博见”，古今意思一致，都指见得广，看得远。
②“博学”，古义，广泛地学习；今义，知识丰富，学问高。
③“江河”，古义，长江黄河；今义，泛指大河。
④“步”，古义，等同于今天的两步；今义，步子。
⑤“兴”，起，古今意思一致。
⑥“寄托”，古义，寄身，容身；今义，指托付或把情感、希望、理想等放在某人某事物上。
②③④⑥是古今异义词。
故选 A。
17.本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。
（1）“博学”，广泛地学习；“日”，名词作状语，每天；“省”，反省；“知”，通“智”，智慧。
（2）“锲”，雕刻；“舍”，停下来；“镂”，雕刻成功。
18.本题考查学生把握文本内容的能力。
本文开头就提出了中心论点，语言简洁，很自然地引出了下文的阐述。以“青，取之于蓝，而青于蓝；冰，
水为之，而寒于水”来比喻任何人通过发奋学习，都能进步。所以，这两个比喻深刻有力地证明了中心论点。
接着，文章进一步设喻，从根本上阐明道理：“木直中绳，輮以为轮，其曲中规。虽有槁暴，不复挺者，
輮使之然也。”阐释了学习能够从根本上改变人。在强调了学习的重要作用后，文章以设喻引出论断：“故
12 / 17木受绳则直，金就砺则利，君子博学而日参省乎己，则知明而行无过矣。”木材经过墨线量过就会取直，
金属制成的刀剑之类拿到磨刀石上去磨就会锋利，这就好比君子广泛学习，而且每天检查省察自己，就会
知识通达，行为没有过错。这样以设喻引出论断，显得更有说服力。
这三层意思呈递进关系，从不同的角度论证了学习的重要性。这一段说明了学习在改变人的素质、提高人
的智力方面的重大意义。
参考译文：
君子说：学习是不可以停止的。
靛青是从蓝草里提取的，可是比蓝草的颜色更深；冰是水凝结而成的，却比水还要寒冷。木材直得可以符
合拉直的墨线，用煣的工艺把它弯曲成车轮，（那么）木材的弯度（就）合乎圆的标准了，即使又被风吹
日晒而干枯了，（木材）也不会再挺直，是因为经过加工，使它成为这样的。所以木材用墨线量过，再经
辅具加工就能取直，刀剑等金属制品在磨刀石上磨过就能变得锋利，君子广泛地学习，而且每天检查反省
自己，那么他就会聪明机智，而行为就不会有过错了。
我曾经整天思索，（却）不如片刻学到的知识（多）；我曾经踮起脚远望，（却）不如登到高处看得广阔。
登到高处招手，胳膊没有比原来加长，可是别人在远处也看见；顺着风呼叫，声音没有变得洪亮，可是听
的人听得很清楚。借助车马的人，并不是脚走得快，却可以达到千里之外，借助舟船的人，并不善于游泳，
却可以横渡长江黄河。君子的资质秉性跟一般人没什么不同，（只是君子）善于借助外物罢了。
堆积土石成了高山，风雨就从这里兴起了；汇积水流成为深渊，蛟龙就从这儿产生了；积累善行养成高尚
的品德，自然会心智澄明，也就具有了圣人的精神境界。所以不积累一步半步的行程，就没有办法达到千
里之远；不积累细小的流水，就没有办法汇成江河大海。骏马一跨跃，也不足十步远；劣马拉车走十天，（也
能走得很远）它的成功就在于不停地走。（如果）刻几下就停下来了，（那么）腐烂的木头也刻不断。（如
果）不停地刻下去，（那么）金石也能雕刻成功。蚯蚓没有锐利的爪子和牙齿，强健的筋骨，却能向上吃
到泥土，向下可以喝到泉水，这是由于它用心专一啊。螃蟹有六条腿，两个蟹钳，（但是）如果没有蛇、
鳝的洞穴它就无处存身，这是因为它用心浮躁啊。
（五）阅读下文，完成 19～21 题。（9 分）
劝学
秦观
予少时读书，一见辄能诵。暗疏之，亦不甚失。然负此自放，喜从滑稽饮酒者游。旬朔之间，把
卷无几日。故虽有强记之力，而常废于不勤。
比数年来，颇发愤自惩艾，悔前所为；而聪明衰耗，殆不如曩时十一二。每阅一事，必寻绎数终，
掩卷茫然，辄复不省。故虽有勤劳之苦，而常废于善忘。
13 / 17嗟夫！败吾业者，常此二物也。比读《齐史》，见孙搴答邢词曰：“我精骑三千，足敌君羸卒数
万。”心善其说，因取经、传、子、史之可为文用者，得若干条，勒为若干卷，题曰《精骑集》云。
噫！少而不勤无知之何矣长而善忘庶几以此补之。
19.画波浪线的部分有三处需要断句，请用“/”把这标识出来。（3 分）
少 而 不 勤 无 知 之 何 矣 长 而 善 忘 庶 几 以 此 补 之。
20.下列对材料中加点词语解释及相关内容的解说，不正确的一项是（ ）（3 分）
A．朔：每月初一曰朔。此处指一个月。与“朔气传金柝”中的“朔”意义不同。
B．比，近来。与苏轼“欲把西湖比西子”的“比”意义均不相同。
C．寻，寻求，与“千寻铁锁沉江底”的“寻”意思相同。
D．若，表约数，与“上善若水”的“若”意义不同。
21.秦观将自身学业失败归因于“不勤”与“善忘”，这一反思对当代学习有何启示？（3 分）
【答案】19.少而不勤/无知之何矣/长而善忘/庶几以此补之。
20.C
21.①少年当勤，莫负天赋：警惕“恃才自放”心态，珍惜青春记忆力黄金期；
②正视局限，善用工具：成年后可通过知识管理（如笔记、思维导图）弥补衰退；
③方法论革新：学习应“以质胜量”，提炼核心知识（如《精骑集》）对抗信息过载。
【解析】19.本题考查学生文言文断句的能力。
句意：年轻时不勤奋，无可奈何啊。成年后善忘，也许可以用这个来补救吧。
根据句子语法关系，“少”指年少，“勤”指勤奋学习，此处为第一层语义结束，需断句。
根据虚词位置判断，“矣”一般用于句末。
根据句式来判断，长而善忘与少而不勤句式一致，故忘后可断。
20.本题考查学生对文言词语中的一词多义现象的理解能力。
A．正确。“一去紫台连朔漠”中的“朔”意义是北方。
B．正确“欲把西湖比西子”的“比”意是相比
C．错误。“千寻铁锁沉江底”的“寻”是长度单位八尺
D．正确。得若干条，句意：摘录几千条。“上善若水”若是“好像”，所以不同。
故选 C。
21.本题考查学生分析文章信息、归纳内容要点，评价探究文中思想观点的能力。
少年的时候沉迷交往，恃才自放，荒废于“不勤”（虽有强记天赋，但沉迷交游，疏于读书）。
成年后是力不从心，荒废于“善忘”（虽勤奋刻苦，但因记忆力衰退，读后即忘）最好的方式就是摘录书
籍和仿效他人。
14 / 17【参考译文】
我年少时读书，一看到文章就能背诵下来。默写一遍，也没有大的差错。但是我却借此放纵自己，喜
欢和巧言善辩、嗜好饮酒的人交往游乐。一个月的时间里，没有几天在阅览书卷。所以虽然我有较强的记
忆力，但是学业却因为我的不勤奋给荒废了。
等到数年之后，我开始发奋读书，用来惩戒自己，对之前所做的事情感到后悔；然而我的聪明却已经
衰竭许多了，几乎不如年轻时候的十分之一二，现在每当看到一手书卷，一定要反复推敲多次才能懂，合
上书卷便感到茫然而无所适从，这样反复读都记不住。所以现在虽然有了勤苦的用功，学业却因为健忘荒
废了。
唉，荒怠学业的，就是不勤奋和善忘啊。最近我读《齐史》的时候，看到孙搴答邢词中有这样的句子：
“我精骑三千，足敌君羸卒数万。”心中赞同喜欢这个说法，于是摘取了“经”“传”“子”“史”中在
写文章时可以用到的语句，摘录几千条，编为几卷，取名为《精骑集》。
啊！年轻时不勤奋，无可奈何啊。成年后善忘，也许可以用这个来补救吧。
三 写作（40 分）
22.根据要求写作。（40 分）
“哗哗哗”的流水声，夹着拖拉机马达的吼声，好像是雄壮的交响曲。
——马烽《三年早知道》
风拂大地，麦浪翻滚；机器轰鸣，昼夜不息；仪表运转，数字跳动……在奋进中国的脚步里，劳动和奋斗
始终是最强音。
——《人民日报·光荣属于每一个挺膺担当的奋斗者》
以上材料引发了你怎样的联想和思考？请写一篇文章。
要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不少于 800 字。
【答案】例文：
奏响时代浩荡长音
马烽笔下的流水声与马达声交织成雄壮的交响曲，《人民日报》镜头下的麦浪翻滚与数字跳动谱写着
奋进的乐章。当历史的长河奔涌向前，当时代的燃点愈发激昂，劳动的旋律始终是最动人的和声。这声音里，
有泥土的芳香，有钢铁的铿锵，更有智慧的闪光，共同奏响着中华民族伟大复兴的壮丽史诗。
劳动的交响曲里，镌刻着中华民族五千多年的文明密码。大禹治水“三过家门而不入”的背影，在滔
天洪水中铸就了最早的治水精神；李冰父子修建都江堰的智慧，让“天府之国”的沃野千年流芳；黄道婆
改良纺织技术的双手，织就了海上丝绸之路的绚丽云锦。从良渚先民的水稻种植到敦煌壁画的千年丹青，
从紫禁城的金瓦红墙到港珠澳大桥的蛟龙入海，每一块砖石都浸透着劳动者的汗水，每一寸土地都回荡着
奋斗者的足音。正如《诗经》所唱：“昼尔于茅，宵尔索绹”，正是这日复一日的辛勤劳作，铸就了中华
文明的永恒辉煌。
15 / 17劳动的旋律中，跃动着新时代奋斗者的生命律动。在贵州“天眼”的反射面板上，南仁东团队用脚步
丈量出世界最大的单口径射电望远镜；在敦煌莫高窟的洞窟里，樊锦诗们用半个世纪的坚守让千年壁画重
焕生机；在南海可燃冰试采平台上，“蓝鲸一号”的钻头正突破技术封锁，向深海要能源。这些新时代的
劳动者，既有“干惊天动地事，做隐姓埋名人”的默默奉献，也有“敢为天下先”的创新勇气。他们用智
慧和汗水证明：无论是在实验室的显微镜前，还是在工厂的流水线上；无论是在广袤的田野间，还是在浩
渺的宇宙中，劳动的价值永远闪耀着璀璨的光芒。
劳动的华章里，奏响着人类命运共同体的时代强音。当“一带一路”的列车穿越戈壁沙漠，当中国工
程师在非洲大陆架起通信基站，当维和部队的蓝盔在战乱地区守护和平，中国劳动者正用双手书写着构建
人类命运共同体的崭新篇章。在也门撤侨行动中，中国海军舰艇上的五星红旗让同胞热泪盈眶；在抗疫物
资生产线上，中国工人 24 小时不间断的赶制让世界看到中国速度；在气候变化谈判桌上，中国代表团的承
诺让绿色发展理念深入人心。这些跨越山海的劳动身影，诠释着“劳动最光荣”的时代内涵，展现着一个
大国对全人类共同未来的责任担当。
站在“两个一百年”的历史交汇点上，回望来时路，劳动的旋律始终激昂；展望新征程，奋斗的号角
更加嘹亮。从“晨兴理荒秽”的农耕文明，到“可上九天揽月”的航天时代；从“一穷二白”的百废待兴，
到“嫦娥”奔月、“蛟龙”探海的科技强国，劳动创造奇迹的故事从未间断。让我们以劳动为笔，以奋斗
为墨，在时代的画卷上书写新的华章，让劳动的交响曲永远回荡在神州大地，奏响中华民族伟大复兴的最
强音！
【解析】本题考查学生写作的能力。
审题：材料分析
这是一道围绕“劳动与奋斗”展开的材料作文题，核心在于挖掘劳动奋斗对个人、国家及时代的价值。
马烽笔下“流水声 + 拖拉机轰鸣”，是基层劳动的具象缩影，代表农业生产、基础建设等传统奋斗场景，
传递出劳动奋斗的生活质感与实干精神。《人民日报》里“麦浪、机器、仪表”，是时代发展的多元映射，
覆盖农业、工业、科技全领域，凸显劳动奋斗的广度与深度，强调其是国家奋进的底层逻辑。
劳动创造物质价值，奋斗赋予精神动力。从历史到当下，劳动奋斗始终是中国前行的“主旋律”，不同行业、
代际的劳动奋斗者，共同构成时代“和声”，凝聚成发展合力。
立意深挖：多维拆解“劳动奋斗”价值
作文需紧扣“劳动创造 + 奋斗驱动”双内核，从个人成长、国家发展、时代反思、青年担当四个层面
破题。
1.从个人成长角度看：劳动奋斗是“人生破壁”的密码
劳动赋予生存技能，奋斗锤炼精神意志，二者协同塑造个人价值坐标系。劳动奋斗不只是“生存手段”，
更是自我实现的路径。
2. 从国家发展角度看：劳动奋斗是“中国奇迹”的底层逻辑
16 / 17历史维度：
新中国成立初期：垦荒者（如北大荒建设者）、重工业工人以高强度体力劳动奠定工业/农业基础，诠
释“劳动立国”的朴素真理。
改革开放：浙商、粤商等创业者凭敢闯敢拼的奋斗精神激活市场经济活力，书写“奋斗兴邦”的时代
篇章；
当下维度：
硬科技领域：高铁建设者攻克高寒/高原轨道技术，航天团队托举“嫦娥”“天问”，靠精密劳动 + 协
同奋斗实现“中国技术突破”。
民生领域：乡村振兴工作队、基层干部以扎根性劳动推动共同富裕，用实干型奋斗践行“人民至上”，体
现“劳动是发展基石，奋斗是跃迁引擎”。
时代对比：可引入西方工业革命中工匠劳动推动技术革新、日本“工匠精神”背后的劳动敬畏与奋斗坚持，
以国际案例凸显“劳动奋斗是人类发展普适动力”，强化中国发展的逻辑必然性。
3.从时代反思角度：纠偏“劳动奋斗”的认知误区
现实痛点：青年群体中“躺平”“摆烂”心态蔓延，将劳动视为“负担”，误读奋斗的价值。
社会层面：对体力劳动、基层劳动的“职业轻视”，对“一夜成名”“投机取巧”的过度追捧，扭曲
劳动奋斗的本质。
4.从青年担当角度：以“劳动奋斗”锚定时代坐标
使命聚焦：
科技攻关：芯片、人工智能等“卡脖子”领域，需青年以科研劳动（实验、算法优化） + 创新奋斗（突
破技术壁垒） 实现突破。
民生服务：乡村振兴、社区治理等基层场域，需青年以扎根劳动（调研、落地执行） + 实干奋斗（解
决实际问题） 践行担当。
总之，写作时要锚定“最强音”的核心意象，紧扣“交响曲”“最强音”的隐喻，突出三层内涵： 协
同性、持续性、引领性。
参考立意
1.劳动为基，奋斗为翼，共筑时代华章
2.以奋斗之姿，续劳动强音
3.劳动创造价值，奋斗成就未来
4.青春在劳动中淬炼，梦想在奋斗中闪耀
5.传承劳动火种，奏响奋斗新篇
6.劳动绘就发展底色，奋斗驱动中国前行
17 / 17
