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2027年高考一轮复习文言文阅读 ——精准断开句读(学案)
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2027年高考一轮复习文言文阅读
——精准断开句读（学案）
【复习任务】
1.掌握断句的基本方法并学会灵活运用。
2.借助语法、语境突破断句与难句，答好断句题。
【考情微观】
断句命题自2023年由选择题改为主观题带来的变化：
①选句字数由原先的50字左右减少至27字以内。
②大多数情况下为八断三，即给出八处断句，要求选出三处最需要断开的位置。
③难度虽较选择题略有上升，但因字数减少一半，所以对冲了难度。
④改后避免了“蒙”的成分，实实在在地考查学生的断句能力，得分有区分度。
⑤命题越来越注意前后勾连，突出整体性，“反套路化”“反关键词”命题突出。
⑥考查趋势已从“形式识别”转向“内容理解”,考生需建立“先语法分析，再逻辑验证”的解题思路。
活动一 掌握断句的基本方法
(一)名代前后多联系
1.试给下列语段断句，看有什么特点？
（1）张 良 是 时 从 沛 公 项 伯 乃 夜 驰 之 沛 公 军 私 见 张 良 具 告 以 事 欲 呼 张 良 与 俱 去 曰 毋 从 俱 死 也 张 良 曰 臣 为 韩 王 送 沛 公 沛 公 今 事 有 急 亡 去 不 义 不 可 不 语
（2）今 入 关 财 物 无 所 取 妇 女 无 所 幸 此 其 志 不 在 小 吾 令 人 望 其 气 皆 为 龙 虎 成 五 采 此 天 子 气 也
【方法总结】
2.当堂训练：
(2020·全国Ⅱ改编)文中画波浪线的部分有三处需要断句，请将下面相应位置的答案标号涂黑。
(王安中)自秘书少监除中书舍人，擢御史中丞。开封逻卒夜迹盗盗脱去民有惊出与卒遇缚以为盗；民讼诸府，不胜考掠之惨，遂诬服。安中廉知之，按得冤状，即出民，抵吏罪。(节选自《宋史·王安中传》)
开封逻卒 A 夜迹盗 B 盗 C 脱去 D 民有惊 E 出与 F 卒遇 G 缚 H 以为盗
(二)借助虚词定首尾
1.试给下列语段断句，看有什么特点？
（1）于 是 余 有 叹 焉 古 人 之 观 于 天 地···往 往 有 得 以 其 求 思 之 深 而 无 不 在 也 夫 夷 以近 则 游 者 众 险 以 远 则 至 者 少 而 世 之···非 常 之 观 常 在 于 险 远 而 人 之 所 罕 至 焉 故非 有 志 者 不 能 至 也
（2）有 志 矣 不 随 以 止 也 然 力 不 足 者 亦 不 能 至 也 有 志 与 力 而 又 不 随 以 怠 至 于 幽 暗 昏 惑 而 无 物 以 相 之 亦 不 能 至 也
2.当堂训练：
(2020·全国Ⅲ改编)文中画波浪线的部分有三处需要断句，请将下面相应位置的答案标号涂黑。
时当南郊，简文帝为抚军，执政，访彪之(指传主王彪之)应有赦不。答曰：“中兴以来，郊祀往往有赦，愚意尝谓非宜。何者?黎庶不达其意，将谓郊祀必赦至此时凶愚之辈复生心于侥幸矣遂从之。(节选自《晋书·王彪之传》)
将谓郊祀 A 必赦 B 至 C 此时 D 凶愚之辈 E 复生 F 日心于侥幸矣 G 遂从之。
【方法总结】
(三)特殊句式要明确
1.试给下列语段断句，看有什么特点？
（1）师 者 所 以 传 道 受 业 解 惑 也
（2）而 彭 祖 乃 今 以 久 特 闻 众 人 匹 之 不 亦 悲 乎
（3）以 君 之 力 曾 不 能 损 魁 父 之 丘 如 太 行 王 屋 何 且 焉 置 土 石
【方法总结】
2.当堂训练：
(2023·新高考Ⅱ)文中画波浪线的部分有三处需要断句，请将下面相应位置的答案标号涂黑。
靖曰：“臣观《苻坚载记》曰：‘秦诸军皆溃败，唯慕容垂一军独全。坚以千余骑赴之，垂子宝劝垂杀坚，不果。’此有以见秦师之乱。慕容垂独全，盖坚为垂所陷明矣。夫为人所陷而欲胜敌不亦难乎臣故曰无术焉苻坚之类是也。” (节选自《唐太宗李卫公问对》)
夫为人 A 所 B 陷 C 而欲胜 D 敌 E 不亦难乎 F 臣故曰无术焉 G 苻坚之类 H 是也。
(四)修辞对称要明辨
古文多用对偶、排比、反复、顶真，句式结构、字数两两对应，停顿位置完全一致。其句式整齐，四六句居多，也是文言文句式的一大特点。如果能分辨出这些特点，断句则相对容易多了。
1.试给下列语段断句，看有什么特点？
（1）具 告 沛 公 沛 公 大 惊
（2）秦 王 坐 章 台 见 相 如 相 如 奉 璧 奏 秦 王 秦 王 大 喜 传 以 示 美 人 及 左 右 左 右 皆 呼 万岁。
（3）手 之 所 触 肩 之 所 倚 足 之 所 履 膝 之 所 踦yǐ。
（4）骐 骥 一 跃 不 能 十 步 驽 马 十 驾 功 在 不 舍
（5）锲 而 舍 之 朽 木 不 折 锲 而 不 舍 金 石 可 镂。
【方法总结】
2.当堂训练：
(2022·全国甲改编)文中画波浪线的部分有三处需要断句，请将下面相应位置的答案标号涂黑。
群臣闻见者毕贺，陈轸后见，独不贺。楚王曰：“不穀不烦一兵不伤一人而得商於之地六百里寡人自以为智矣。诸士大夫皆贺，子独不贺，何也?”(节选自《战国策·秦策二》)
不穀不烦A一兵B不伤C一人D而得商E於之地F六百里G寡人H自以为智矣。
(五)对话标志灵活用
1.试给下列语段断句，看有什么特点？
（1）沛 公 曰 孰 与 君 少 长 良 曰 长 于 臣 沛 公 曰 君 为 我 呼 入 吾 得 兄 事 之
（2）上 问 曰 如 我 能 将 几 何 信 曰 陛 下 不 能 过 将 十 万 上 曰 于 君 何 如 臣 多 多 益 善 耳
【方法点拨】
2.当堂训练：
(2022·全国乙改编)文中画波浪线的部分有三处需要断句，请将下面相应位置的答案标号涂黑。
邵公出，周公入，王曰：“为之奈何?”周公曰：“使各居其宅田其田，无变旧新，惟仁是亲。百姓有过，在予一人。”武王曰广大乎平天下矣凡所以贵士君子者以其仁而有德也。(节选自《说苑·贵德》)
武王曰A广大乎B平C天下矣D凡所以贵E士F君子者G以其仁H而有德也。
活动二 掌握断句题型的答题技巧
以往考生只需凭借标志性虚词(如“也”“矣”)就能大致断句，而如今的题目更注重考查对文本内部逻辑的深层理解，需要在语法规则与语境含义之间找到精准平衡。
1.联系语境，把握大意
在提供语境的文言断句主观题中，需要断句的语段在内容上与上下文有着密切的联系，因此，断句前可翻译上下文，再据此推断断句部分的大意。如果是记叙性文段，应首先弄清讲了什么人、什么事、过程如何、结果如何；如果是议论性文段，则应先弄清观点是什么、观点的依据是什么。
在实际断句中，不少考生弄不清断句部分的大意，把其中的人名等专有名词生生断开，这都是没有联系语境的缘故。联系上下文，起码要标清其中的人名、陈述对象是谁、涉及哪些人物等。力争在读懂原文的基础上再来断句，切忌盲目下笔或看一句断一句。
2.聚焦动词，先易后难
什么人在做什么事，什么人经历了什么事，人物之间有哪些重要的关联。这个过程要先找到句中的动作，由动作推测动作的发出者。能找到这些“路标”固然好，但这类题中真正的难点往往不是靠寻找标志就能应付的，关键是揣摩语意，看看句子的陈述对象是谁，句子之间、词语之间有怎样的意义关联，每个词语是什么意思。
在文言文中，动词是十分常见的。它的主要功能是充当谓语，而谓语又是构成句子的一种主要成分。因此，可以用抓动词找主干的方法来断句。断句时，可在了解文意的基础上，先找出谓语动词，然后前追主语，后问宾语、补语，即可确定句子的标点。如果句子里出现了几个动词，就应根据具体语言环境，先弄清动词之间的关系，如果两个动词是连动式，则不需要断开。也有少数句子没有谓语动词，而是名词、形容词、数词活用作谓语动词，断句时要特别注意。
3.句中比较，筛掉干扰
要在“可断可不断”与“非断不可”之间做出正确取舍。这就需要到句中进行具体的比较，比较的重点放在间隔处的字词归上还是归下，通过不同归属方式来比较语意的连贯性，断句后内容必须合情合理，句子断错就容易造成语意指向混乱，或者前后矛盾。最后，筛选掉那些可断可不断的干扰位置，筛选的标准就是是否影响句意的完整表达。
【真题典例】
(1)(2023·全国甲)文中画波浪线的部分有三处需要断句，请将下面相应位置的答案标号涂黑。
(周)尧卿十二丧父，忧戚如成人，见母氏则抑情忍哀，不欲伤其意。母异之谓族人曰是儿爱我如此多知孝养我矣。”卒能孝养，志如母之言。(节选自《隆平集·儒学行义》)
母异 A 之 B 谓 C 族人曰 D 是儿 E 爱我 F 如此 G 多 H 知孝养我矣。
(2)文中画波浪线的部分有三处需要断句，请将下面相应位置的答案标号涂黑。
后唐庄宗同光元年，高季昌闻帝灭梁，避唐庙讳，更名季兴。明宗天成二年春，高季兴既得三州请朝廷不除刺史自以子弟为之不许。 (节选自《通鉴纪事本末·高氏据荆南》)
高季兴 A 既得 B 三州 C 请 D 朝廷 E 不除 F 刺史 G 自 H 以 I 子 J 弟 K 为之 L 不许。
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