【教学研究】杨华:卷里卷外都是活——浅谈高中历史命题(日照实验高中)

新高考背景下，历史命题如何落实高考评价体系，立足课程标准，用好核心素养，创设高质量试题情境，是一线历史教师共同关心的教研议题。9月8日，日照市举行高三历史教学研讨活动，日照实验高中杨华老师带来《卷里卷外都是活——浅谈高中历史命题》专题分享，围绕高中历史命题的实践思考展开深度交流，为区域历史教师命题研训带来启发。

把握历史命题的核心依据

锚定《普通高中历史课程标准》与高考评价体系，落实立德树人根本任务，坚持正确政治方向与价值导向，坚定历史自信，跳出西方中心论话语，辩证看待中外历史，建立契合国情的历史解释。

坚持核心素养的导向作用

厘清“能力立意”与“素养立意”的区别与联系。素养立意不是抛弃知识，而是将必备知识、关键能力、价值观念融入真实问题情境。结合太平天国运动等经典专题的多版本试题案例，展示同一历史主题，如何通过不同命题立意实现多元考查，落实史料实证、历史解释、家国情怀等素养。

突出唯物史观的统领地位

唯物史观居于五大核心素养之首，是历史命题的理论基石。分享梳理生产力与生产关系、经济基础与上层建筑等唯物史观核心原理，结合近代列强经济侵略、马克思交往理论，示范如何把唯物史观原理转化为试题的立意与分析逻辑。

锚定试题导向的正向正确

锚定《普通高中历史课程标准》与高考评价体系，落实立德树人根本任务，坚持正确政治方向与价值导向，坚定历史自信，跳出西方中心论话语，辩证看待中外历史，建立契合国情的历史解释。

力求试题情境的创设多元

考试改革本质是试题情境的迭代重构。命题要打造陌生、复杂、开放、真实的问题情境，区分学习、生活、社会、学术四大情境类型。结合山东高考真题、本地统考模拟题，展示家书、民间账簿、历史地图、访谈对话等多元材料在命题当中的运用。

保证命题语言的科学准确

历史命题讲究严谨审慎，概念表述、史料摘编、选项设置、设问逻辑均要反复打磨，规避史实偏差、逻辑漏洞，做到史论严谨。

加强试题创新的学习探索

立足高考真题，吸收学术研究新成果，持续更新命题视角，在传承经典命题经验基础上大胆探索新设问、新材料、新角度。