文档文本内容
2024-2025 学年高二年级历史下学期期末模拟预测卷（一）
（考试时间：75分钟 试卷满分：100分）
注意事项：
1．本试卷分第Ⅰ卷（选择题）和第Ⅱ卷（非选择题）两部分。答卷前，考生务必将自己的姓名、
准考证号填写在答题卡上。
2．回答第Ⅰ卷时，选出每小题答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改
动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。写在本试卷上无效。
3．回答第Ⅱ卷时，将答案写在答题卡上。写在本试卷上无效。
4．测试范围：《选择性必修三》
5．考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。
第Ⅰ卷
一、选择题：本题共16小题，每小题3分，共48分。在每小题给出的四个选项中，只有一
项符合题目要求。
1．战国时期，儒家提出“为政以德”，靠道德感化治国；道家提出“圣人不仁，以百姓为刍狗”，倡导
无为而治；墨家提及“兼相爱，交相利”，以无差别爱构建和谐社会；法家论及“法不阿贵”，凭严
明法律规范行为。这些主张的共性是（ ）
A．从不同角度都关注了社会治理 B．都否定了传统的社会等级观念
C．都主张通过强制手段治理国家 D．旨在建立中央集权的国家体制
2．宁夏固原一座北魏墓葬中，棺盖正中画着身着鲜卑服装的墓主人像，手执鹰尾（形似扇子的清谈雅
器），俨然士族形象，顶部是道教东王公、西王母，下方有两个菩萨，棺的两侧画有孝行图。这可以
佐证（ ）
A．中原政治制度传至边疆地区 B．儒学的正统地位受到挑战
C．政府鼓励鲜卑族与汉族通婚 D．北魏时期多种文化的交融
3．法国思想家伏尔泰在《风俗论》（1756年）中写道：“人类肯定想象不出一个比这更好的政府：一切
都由一级从属一级的衙门来裁决，官员必须经过好几次严格的考试才录用。”法国重农学派创始人弗
朗斯瓦·魁奈（1694—1774年）认为，中国通过道德教化而非暴力威慑实现社会控制，这种治理模式在
形式上虽为专制，但本质上符合自然秩序的理性要求。这说明该时期（ ）
A．中国政治制度在世界范围内具有先进性B．启蒙运动借中国元素反对欧洲专制制度
C．中华文化传播大大推动了文艺复兴进程
D．西学东渐活动有力地促进中西文化交流
4．下面是中国、美洲与古代西亚部分神话传说简介。这反映出（ ）
地区 神话简介
神鸟（布谷鸟）衔谷种交给神农，让其分发给百姓播种；每到播种季
中国
节，神鸟便边飞边叫“播谷、播谷”，直至泣血而亡
至高神玉米神被冥王烧成灰烬并撒入河中，其骨灰被鱼吃掉，鱼又被
美洲
神鸟吞食，最后玉米神在神鸟的腹部完成重生
神创造了拉巴（男人）和阿什南（女人）；神为拉巴建立了羊圈，并
古代西亚
赐予植物、药草；为阿什南建立了宫殿，并赐予犁和轭
A．古代文明具有多样性和统一性 B．早期人类社会的神权政治色彩
C．古代文明呈现多元一体的特征 D．农耕文明对自然力量的依赖性
5．下图显示了罗马帝国对基督教态度的变化。下述变化说明（ ）
基督教刚刚兴起的时候，罗马帝国对其采取了相对宽容的态度
基督教的特点是专一宗教信仰，故意排斥其他信仰，后来，罗马帝国开始对基督教进行
一系列的打压和禁止
罗马帝国晚期，一些罗马皇帝如君士坦丁大帝，开始接纳基督教，并将其宣布为国家宗
教
A．基督教便利了罗马帝国的扩张 B．罗马帝国与基督教关系的和谐
C．国家现实需要影响基督教地位 D．基督教发展影响罗马帝国走向
6．从公元前2千纪初起，以印欧人为主体的游牧部落陆续进入西起欧洲、东到印度的广大地区，他们凭
借马和马拉战车等武力上的优势，或征服迁入地区的居民，或与被征服者融合，分别形成赫梯人、波
斯人、希腊人和雅利安人。这反映了（ ）
A．游牧民族与农耕世界冲突加剧 B．生产方式决定文明发展进程
C．印欧人迁移促进区域文化发展 D．武力优势阻碍亚欧文化重构
7．1782年，移居美国的法国人克雷夫科尔在《一位美国农夫的信札》中写道：“（在这里）来自不同国
家的个人都被融化成一个人类的新种族……他们把所有古老的偏见和习惯抛诸脑后，而从他们所具有
的新的生活方式中，他们所遵从的新政府中，以及他们所在的新的社会阶级中，接受了崭新的风俗习
惯。”这一描述最能反映当时美国（ ）
A．传统的偏见与习惯差异得以消弭 B．工业化浪潮加速不同族群的融合
C．民主共和推动社会阶层趋向平等 D．移民群体共同构建新的民族认同
8．1938年，在13.9万名申请入境美国的德国犹太人和工会成员中，只有1.95万人被接纳，第二次世界大
战后，有近80万东欧人、72.5万古巴人和25万来自印度支那国家的难民入境美国。这表明二战后的美
国（ ）
A．加紧与苏联争夺第三世界 B．顺应了劳动力全球流动的趋势C．经济发展刺激劳动力市场 D．移民政策服务于国家对外战略
9．自古以来，人类在不断的迁徙中求生存、谋发展，并在迁徙过程中带来了不同文化的交融。读下图，
关于该地区不同阶段人口迁徙的表述正确的是（ ）
A．印欧人迁徙到该区域形成赫梯人
B．近代西方殖民活动导致该地人口的替代性变化
C．二战前的难民主要产生于该地区
D．20世纪七八十年代大量非洲劳动力涌入该地区
10．有学者认为，“亚历山大的征服战争，罗马帝国的扩张，阿拉伯帝国的征服……无疑是古代史上突破
相互孤立隔绝的重大事件，但横贯亚欧大陆丝绸古道上的商队来往，联系太平洋西海岸、印度洋、地
中海……诸海航路的船只航行，对传播生产技术、文化知识于古代世界各地也许是更为重要的。”下
列说法最吻合学者观点的是（ ）
A．丝绸之路和大洋航路推动文化传播 B．古代对外征服战争不利于技术交流
C．商队来往是经济文化交往主要载体 D．游牧民族的迁徙强于近代殖民航行
11．16世纪以来，源自中国的茶文化在世界广泛传播。1773年爆发的“波士顿倾茶事件”奠定了美国茶文
化的自由基调，美国人喜欢在家中或办公室随意泡制，后也研发出新的茶饮品种——冰茶。现今美国
是世界上最大的冰茶消费国，各种口味茶饮料层出不穷。据此可知（ ）
A．美国茶文化与英国茶文化同源异流 B．中国茶文化与美国茶文化交流互鉴
C．茶文化映射了世界贸易格局的改变 D．科学技术深刻影响了茶文化的内涵
12．据阿里安记载，萨迪斯投降后，亚历山大允许萨迪斯人和吕底亚人保持他们原有的法律和自由。在埃
及，亚历山大拜访西瓦绿洲的阿蒙神庙，向阿皮斯及其他的埃及神献祭；在巴比伦尼亚，他下令修复
贝尔神庙。他允许波斯人继续生活在自己的城市和乡村，保持他们原有的生活方式。亚历山大的这些
举措（ ）
A．推动了希腊文化的传播 B．维护了社会的长久稳定
C．改变了东征的侵略本质 D．扩大了帝国的统治基础13．彼斯捷里出生于俄国一个大官僚家庭，其父是西伯利亚总督。彼斯特里在1818~1819年间开始考虑十
二月党人的宪法草案。在拟定这个法案时，他认真研究了许多西欧国家宪法，同时结合俄国实际进行
修改。这一事件的发生（ ）
A．开启了俄国的农奴制改革 B．得益于拿破仑的战争扩张
C．使俄国进入启蒙立宪时代 D．缘于克里米亚战争的失败
14．在第二次世界大战期间，法国殖民地越南被日本占领。越南人民在战争期间目睹了日本战败和法国的
衰弱，认识到西方殖民国家并非不可战胜。1945年9月，胡志明在河内宣读《独立宣言》，宣布越南
民主共和国成立。越南的独立斗争表明（ ）
A．法国不支持民族自决原则 B．越南民族民主意识开始觉醒
C．世界大战打击了殖民体系 D．亚洲民族解放运动遥相呼应
15．18世纪是英国民众阅读兴起的世纪，为了宗教虔诚，人们阅读圣经；为了了解社会新闻和各种信息，
人们阅读报纸杂志；为了消磨时光，人们阅读小说；为了教育，人们阅读识字课本。推动英国民众阅
读兴起的原因有（ ）
①启蒙运动的兴起 ②资本主义的发展 ③印刷技术的进步 ④大学教育的普及
A．①③ B．①④ C．②③ D．②④
16．自1978年联合国教科文组织推出逐年更新的《世界遗产名录》之后，世界遗产景观便成为各国邮票
发行的一大内容，以致联合国机构也加入了这一行列。下面是联合国邮政管理处发行的部分世界遗产
邮票，对此解读正确的是（ ）
1984年马耳他的瓦 1992年埃及的阿布 1999年澳大利亚昆 2017年中国龙门
莱塔古城邮票 辛贝神庙遗址邮票 士兰湿热带区邮票 石窟邮票
A．世界文化遗产具有独特性和统一性 B．经济发展促进了文化融合
C．邮票成为物质文化传播的唯一载体 D．联合国尊重文明的多样性
第Ⅱ卷
二、非选择题：本题共4小题，共52分。其中17题12分，18题14分，19题14分，20题
12分。
17．阅读材料，完成下列要求。（12分）材料一 1813年，英印当局在印度传播基督教，以图从文化心理上铲除印度人安身立命的根基，这遭
到印度教徒的激烈抵制。1818年，印度总督取消了出版预审制度，只要不对政府提出批评，可以自由
办报。大量报纸的出现对传播西方思想起了重要作用。英国还在印度推行英式教育，规定殖民地官员
的选拔必须通过英语考试，这有助于培养具有西方思维的亲英土著人。殖民者还引进了现代的司法系
统和政治制度。这一切极大地破坏了印度社会结构，推动了阶级的分化。
——摘编自林承节《殖民统治时期的印度史》
材料二 1840年以来，中国文化迈入从传统走向近现代的转型。这一时段的困境，有诸多方面的原因，
其中之一就是当时原有中华文化体系无法提供现成的救国治国方案，以致使我们不得不从外来文化中
去寻找。19世纪末，从康有为到孙中山，仁人志士从西方文化体系中寻找救国良方，多方努力，但均
未成功；20世纪初，中国共产党人运用同样是来自西方的马克思主义后才使中国最终摆脱百年困境，
与此同时，实践也证明了中国文化出路。
——摘编自曾加蒙《中国传统文化概要》
（1）根据材料一，概括英国对印度进行文化侵略的主要方式，并结合所学概述英国对印度文化侵略
的影响。（8分）
（2）根据材料二，指出中华文化向近现代转型时期的特点及其“出路”，并结合所学谈谈近现代中
国文化“转型”的启示。（4分）
18．阅读材料，完成下列要求。（14分）
材料一 美国堪称“移民之国”。建国初期，大量欧洲移民涌入，带来欧洲文化、制度等，奠定美国
文化基础。19世纪，美国工业化、城市化加速，对劳动力需求大增，亚洲、拉丁美洲移民逐渐增多，
带来独特文化，丰富了文化元素。但美国移民政策长期在开放与排外间徘徊，1882年出台《排华法
案》限制华人移民，1924年《约翰逊—里德法案》确立“白人优先”原则。1965年《移民与国籍
法》废除种族配额，此后拉美、亚洲移民大幅增加。不同移民群体在经济、政治领域产生影响，跨种
族婚姻也引发文化冲突，凸显社会文化整合难题。
——摘编自哈西亚·R.迪纳等《移民：一部美国历史》等
材料二 1819年开埠的新加坡，凭优越地理位置吸引中国、印度、马来半岛等地移民。中国移民带来
儒家文化等，印度移民带来印度教、佛教文化等，马来半岛移民带来马来文化和伊斯兰教文化。新加
坡政府实施“选择性移民”政策，高技术人才优先入籍，低技能劳工获短期签证。新加坡政府奉行平
等、包容政策，推行“双向改造论”，要求新移民学习本土文化，通过国民服役制度强化二代移民国家认同，在语言、宗教信仰、公共假期等方面体现多元共存，鼓励族群交流，举办文化活动，促进多
元文化和谐共生，成功实践“多元一体”治理模式，推动国家繁荣。
——摘编自张学刚《新加坡通史》等
（1）根据材料一并结合所学知识，概括美国建国初期开放移民政策的目的，并分析19世纪后，美国
移民结构变化的原因。（5分）
（2）根据材料一、二并结合所学知识，指出美国、新加坡两国在文化融合方面的差异，并从社会转
型角度谈新加坡治理模式的意义。（7分）
（3）综合以上材料并结合所学知识，从文化角度谈谈你对国家处理多元文化关系的认识。（2分）
19．阅读材料，完成下列要求。（14分）
材料一 西汉成帝、哀帝时，刘向、刘歆父子奉帝王之命，组织学术团队对先秦至汉成帝时的所有图
书文献进行穷尽式搜集和整理，《汉书·艺文志》所著录的38种596家13269卷图书文献，大都经刘
向父子之手。清代乾隆年间，由纪昀主持耗时十余年编成大型文献丛书《四库全书》。《四库全书》
的编纂是中国传统古籍的一次规模空前的清点、整理和总结。陆续参与其事的官员、学者竟有三百余
人，他们从一万多种图书中选择大约3500种，进行细致的校勘、整理，并撰写提要。
——摘编自踪凡《中国历史上的古籍整理工作》
材料二 1919年，大总统徐世昌颁布《大总统令》，强调刊印《四库全书》具有“保存文物”和“宣
扬国威”两大目标，此次影印计划由于未能达成一致意见被搁置下来。1924年，商务印书馆决定影印
《四库全书》，清室慨然借出文渊阁本，将其装运至上海照相和印制。北洋政府不信任商务印书馆，
又不愿清室博得美名，影印计划再次功亏一篑。1931年，九一八事变爆发。1933年，热河失守，平
津震动。国民政府遂将文渊阁《四库全书》运往上海。1933年，教育部组建“编订四库全书未刊珍本
目录委员会”，编定《四库全书珍本初集目录》，选取经部61种、史部19种、子部34种、集部117
种，共计231种典籍，进行影印。至1935年，《四库全书珍本初集》先后分四期陆续出齐。
——摘编自《当盛世奇书遭逢乱世战火——〈四库全书〉影印
记》
材料三 1958年，国务院科学规划委员会成立了古籍整理出版规划小组，组织协调和领导全国古籍整
理出版工作。1981年，中共中央下发《关于整理我国古籍的指示》。2007年，国务院办公厅成立国
家古籍保护中心。地方政府大力支持当地古籍的整理工作。例如，安徽省从1988年设立专门的古籍
整理出版办公室和配套资金，数十年来打造了《安徽古籍丛书》，累计出书137种、263册，总计达1.15亿字。民间资本也以灵活方式参与古籍整理。例如20世纪90年代中央立项的《续修四库全书》
于2002年出版；由民间资本促成的《四库全书存目丛书》《四库未收书辑刊》《四库禁毁书丛刊》
等四库系列，合力构成了各大图书馆的“基本古籍”典藏。
——摘编自南江涛《当代古籍整理工作的成果与新特点》
（1）根据材料一并结合所学知识，概括中国古代文献典籍整理的特点，并说明古代文献典籍整理的
影响。（5分）
（2）根据材料二，指出民国时期政府对文献典籍进行保存和整理的举措，并说明当时政府重视保护
和整理文献典籍的目的。（5分）
（3）根据材料三，概括中华人民共和国成立后文献古籍保护的特点。综合上述材料并结合所学知识，
概括中国历代对文献典籍的整理体现出的文明特性及其内涵。（4分）
20．阅读材料，完成下列要求。（12分）
材料 战争不仅是破坏与冲突的代名词，也在历史上扮演了文化交流的重要角色。战争带给人类深重
灾难的同时又在客观上造成了不同文化的碰撞与交锋。下图为战争与文化交流的关系图。
根据材料并结合所学知识，以近代战争为例，围绕“战争与文化交流”这一主题，自拟论题，并进行
论述。（要求：论题明确，史实充分，史论结合，逻辑清晰）（12分）
