同课异构启新思,专家引领育素养丨高新区高中地理青年教师成长营2026年10月研修活动

    秋叶静美，研思正浓。10月20日，苏州高新区高中地理青年教师成长营成员赴江苏省苏州实验中学，参加苏州市高一地理研讨活动。活动由苏州市地理教研员嵇瑾主持。成员们观摩了六位教师围绕“水循环”开展的同课异构，并聆听教育部地理课程标准制定专家袁书琪教授所作的“教学评一致”专题讲座。活动恰如一场“及时雨”，为成员们提供了切实指导。

    王小雨老师以鄱阳湖大旱与塔里木河洪涝的鲜明反差导入，借助水系地图引导学生定位区域、识别水体、区分水循环类型。课上以塔里木河洪涝示范解题思路，随后学生借助地理 AI 智能体自主探究鄱阳湖干旱成因。整节课立足真实灾害情境，融合地图探究与数字化教学，逐层涵育地理核心素养。

    赵祥通老师以台风 "白海豚" 创设真实情境，依托太湖流域这一乡土地理素材，引导学生梳理太湖水循环路径、剖析洪水成因。通过硬化路面与自然草地的分组对照实验，将抽象的水循环环节转化为可观察的现象；由此反观苏州古人治水智慧，再迁移至海绵校园改造，贯通实验原理、古代水利与当代城市建设。

    邱新艳老师依托本地乡土资源创设问题情境。课堂引入AI水循环模拟模型，学生通过操作模拟器自主梳理水循环环节、调控变量剖析城市内涝机制。最后结合海绵城市理念，以学校附近的狮山公园为案例，引导学生为城市防洪排涝提出建议，完成知识迁移，着力培养综合思维与人地协调观。

    王俊花老师以亚马孙流域为背景，借助多组地形、水系与景观图像，探究水循环的物质迁移过程与多重意义。又运用真实科研资料，剖析水汽跨区域输送原理及能量转换。课堂最后以雨林破坏为情境设置探究，推演植被变化下水循环的连锁改变，引导学生感悟自然地理环境的整体性，树立人地协调观念。

    章莉老师以塔里木河从断流到生态复苏为真实情境主线，借助信息技术与流域共治实验室交互网页开展探究。课堂层层递进，引导学生认识人类活动对水循环的干预方式，并围绕现实矛盾展开思辨、解读治理举措，渗透人地协调观，落实地理学科核心素养。

    周晓霏老师围绕太湖流域较大洪水展开探究。课堂借助专题地图，引导学生在真实洪涝情境中自主生成水循环基本概念；结合水利工程案例，分析工程在调蓄洪水、平衡人水关系中的价值；又以苏州城市内涝为现实问题，探究城市建设对水循环环节的影响及治涝方案，层层递进渗透人地协调观。  

Study.

一场研修，两种收获：课堂看得见，理念听得懂。青年教师成长营将继续以“教学评一致”为支点，托举青年教师站上讲台、站稳讲台，为区域地理教育高质量发展贡献力量。