教师紧扣 “平均分” ，设置梯度清晰的三大探究任务，逐层完成分数概念建构。借助月饼等分，引导学生联系生活感知，依托多样图形学具开展操作探究，在对比思辨中把握分数本质，鼓励学生自主生成分数实现思维进阶。整课环节处理妥帖，课堂氛围鲜活融洽，重视学生表达交流，发展学生的数感与符号意识。

本节课以“分樱花月饼”的情境切入，依托三层任务有序推进课堂探究。借助丰富学具，组织学生折一折、涂一涂、说一说，依次认识、，并自主创造更多的几分之一。课堂注重同桌互助合作，在辨析中感悟分数的本质内涵。教师亲和力十足，把表达的机会交给学生，在操作与对话交流中帮助学生建立分数概念，落实符号意识培养。

本课以孙悟空、猪八戒分大饼的童话情境贯穿全程，充分调动学生课堂学习积极性。在动手操作探究的基础上，教师融入分数由来的数学史料，拓宽学生数学文化视野，搭配趣味游戏寓教于乐。学生在情境任务中探究几分之一的内涵，牢牢抓住 “平均分” 这一核心要义。整节课课堂氛围轻松活跃，让学生在习得知识的同时充分感受数学独有的趣味与文化底蕴。

教师教态自然亲切，个人综合素养突出，巧妙突破课堂教学重难点。课堂先让学生自主绘制两条直线的不同位置，开展小组分类研讨，再借助交互软件动态演示化解认知难点，直观理解平行线间距离处处相等。针对相交直线进行二次分类，引导学生动手验证夹角是否为直角。教师充分放手学生自主探究，课堂互动充分，营造出轻松高效的课堂学习氛围。

本课设置环环相扣的三阶探究任务，各项探究活动扎实落地，层层深入建构分数概念。课堂以数轴为教学载体贯穿始终，从半块月饼的问题出发，引导学生猜想思辨 在数轴上的位置。学生借助动手操作夯实平均分核心，新知学完后再次回归数轴标定分数点位。教学前后勾连呼应，引导学生感悟数的本源，有效帮助学生建立分数数感。

四节《认识几分之一》同课异构，是本次课堂教学的一大亮点；《平行与垂直》虽课题不同，同样以任务驱动、自主探究、分类研讨贯穿课堂。五节课共同体现出“课不同、理相通，教不同、育同向”的教研追求。其一，任务链成为共识。五节课均以有梯度的任务推进教学，重心从“教师讲清楚”转向“学生做出来”。二是学生立场贯穿课堂始终。教师让出讲台，把表达、试错、创造的机会还给学生，课堂呈现出真实的学习样态。三是素养落地有了抓手。数感、符号意识、空间观念、推理意识不再停留在课标表述中，而是在具体教学环节中有迹可循、有据可依。

一堂好课，是打磨，更是修行。本次青年教师教学能力大赛课堂教学环节，既是青年教师展示自我、比拼功力的赛场，也是全体观摩教师互学互鉴、深耕教研的平台。南城阳光第五小学数学科组将以本次活动为契机，持续深耕任务驱动型课堂研究，打磨常态课，聚焦核心素养，夯实课堂根基，鼓励青年教师在教研路上勤学善思、蓄力成长，不断探索更有温度、有深度、有思维的数学课堂。