AI热流·新探索 ——顺德区小学人工智能通识与信息科技学科北滘—陈村镇域联合教研组教研活动

为落实顺德区“课程·课堂·作业”三大改革部署，推进中小学人工智能通识教育落地实施，11月6日上午，由佛山市顺德区教育科学研究院主办的小学人工智能通识与信息科技学科北滘—陈村镇域联合教研组教研活动，在北滘镇第一实验小学举行。区教科院信息科技教研员张春老师、两镇教育办相关教研负责人、各校人工智能课程负责行政、人工智能与信息科技教师，以及各幼儿园人工智能教师齐聚一堂，共研共进。

北滘镇第一实验小学陈飞鹏老师执教五年级信息科技课《嘘——消息穿上了隐身衣》。课堂从一个“打不开的文件”开始：学生双击“穿越”文件，弹出密码框，没有教师指引，孩子们自己对出字母、整体左移三位，拼出了“school”。“学生以为自己在解密，其实这节课真正被加密的，是学习本身。”此后学生以“抗美援朝通讯员”身份，用密码条、密码轮盘破译密文，补全解密流程图，再用方格移位完成中文密信的重排还原，在“密信攻防”中体会“规则越简单越容易被破”。

陈村镇青云小学梁标老师执教五年级人工智能课《图像密码AI侦探》。课堂从“旅游照片混在一起”切入，学生戴上“小侦探”身份：卡片分类游戏里“说出两个特征依据才加分”，形状、颜色、纹理被学生自己提炼出来；再抽象为“输入数据—构建模型—预测结果”三大秘诀；到“水果侦探速成班”里拍照片训练模型，亲眼看见“没学过的”机器会犯糊涂。教师课前立下红线：“训练照片用水果就好，千万不要用自己和同学的人脸。”由此带出隐私保护与数据偏见两条安全底线，也带出那句贯穿全课的话——不盲信AI。

北滘—陈村镇域联合教研组组长、北滘镇承德小学凌春球老师从“课在哪里上”说起：梁标老师把课安排在报告厅而非电脑室，“人工智能课不一定在电脑室上，放在报告厅，能让更多老师来学习”。他谈到师资：“任课老师可能是数学、科学，也可能是语文老师，设计课程可根据实际情况设定，能完成教学内容即符合区里要求。”九月底调研显示，大部分学校已“列入计划、准备开课”，他希望老师们回去后“真正把它开起来”。“万事开头难，开了头，后面的事都变得顺理成章。”

北滘镇朝亮小学赵昊然老师以《破译课堂活力的“密钥”》为题复盘两轮打磨：4个板块12个环节压成“穿越—破译—说理—迁移—攻防—守密”六步任务链，虚拟特工换成抗美援朝通讯员；再把流程写进逐字稿，学生动脑动手的时间从约12分钟增至25分钟以上。他把密钥概括为四句话：把情境做真、把结构做链、把工具做简、把落点做暖。“一个日子、一类人群、一件真事，胜过十件虚构的事件。”

陈村镇吴维泰纪念小学袁记雄老师带来《积木里的AI魔法师》，直面一线教师的三道“墙”：注册墙、账号墙、理解墙——“学生玩得很开心，可你问他机器是怎么认出来的，他说因为它很聪明，这只是体验，不是通识教育。”他把Kittenblock平台AI插件分为四类：小喵AI是主力，教师生成“AI设备码”发给学生、课后作废；可视化机器学习、机器学习ml5与FaceAI各有分工。“魔法师最重要的不是掌握工具，而是教会孩子思辨。”

区教科院教研员张春老师指出，一节好课的共同点是“不管问题链还是任务链，都围绕学生的思维去设计”。他提醒重视“师生机”三元关系：“我们大部分精力放在学生和机器的交互上，忽略了师生、生生的交互，而完整的课堂应是三元都围绕教学目标发生。”在他看来，《图像密码AI侦探》是小学人工智能通识教育的一个“范例和样本”。

“9月4日区里发布实施方案以后，最快落实的就是你们组。”张春老师表扬北滘—陈村镇域联合教研组，“你们不是第一个开展活动的，但你们是走得最快的”。

面对老师们最关心的问题，他给出答案：课时，90%从信息科技课中“抠”出来；课堂，他给出筛主题定情境、融伦理显特色、选内容分课时、细目标控难度、重引导优流程、采数据巧赋能、强互动育思维、真趣味活评价八步路径。“AI可能比你讲得更好，我们真正要做的，是学习的引导者、陪伴者。”“反馈就是评价。”

教研不止步，智教向未来。从一节真实到“断网”的课，到一根教师亲手做的密码棒，这场联合教研把通识教育从文件里的要求，落到了课堂上的每一分钟。