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探秘自然之美,共研四季之趣——剑东小学语文组第五单元集体备课
探秘自然之美
共研四季之趣
教研之花，迎着秋风在静静绽放。为了深入贯彻落实新课标理念，进一步提升课堂教学质量，发挥集体智慧的力量，实现资源共享、优势互补，11月3日上午，剑东小学语文组全体教师齐聚一堂，开展了一场扎实高效的一年级上册第五单元集体备课活动。
第一篇章：主备先行，深耕“单元解读”
活动伊始，一年级杨燕老师担任本次备课的中心发言人。杨老师立足新课标，从“单元整体解读”、“教学目标定位”、“教学活动设计”、“教学建议”四大板块入手，对第五单元教材进行了鞭辟入里的分析。
本单元以“自然”为主题，编排了《秋天》《江南》《雪地里的小画家》《四季》四篇课文。文章通过描写四季的自然景物或场景，激发学生对大自然的喜爱和赞美之情。杨老师指出，本单元的核心语文要素是“正确、流利地朗读课文”和“初步认识自然段”。这是学生首次接触课文，朗读是重难点，而借助拼音自主练习，既是巩固拼音，也是训练自主朗读的有效方法。同时，要在《秋天》一课中，引导学生初步建立自然段的概念。
结合单元文章特点，本单元被列入“文学阅读与创意表达”学习任务群。旨在引导学生在不同体裁（散文、古诗、儿歌）中感受四季之美，初步体验文学阅读的乐趣，并与“观察、感受自然与社会，表达自己独特的体验”这一学习内容相吻合。
第二篇章：整体构思，创设“真实情境”
如何让这些课文“活”起来？老师们共同构思，根据课文资源和学生学习规律，确定了“走进四季体验馆”这一情境任务。围绕这个情境，设计了四个语文实践活动：任务发布：四季流转惜时间 1. 冉冉秋光映真情 2. 夏日采莲戏江南 3. 皑皑白雪感童趣 4.色彩斑斓赞四季。
在阅读儿童诗、古诗、散文等活动中，唤醒学生的生活经验，增进对文章的理解，与文本产生情感共鸣，最终完成“认识50个生字、会写21个生字、背诵三篇课文、仿照课文说说自己喜欢的季节”等核心目标。
第三篇章：思维碰撞，共探“教学建议”
在研讨环节，老师们围绕低段教学的核心，提炼出三大教学策略：
1. 识字写字并行推进，关注迁移运用。 识字以读为主，借助图片、卡片帮助记忆（如“莲、蛙”可出示实物图）。写字重在指导关键笔画，如“四”的竖弯，“天”可先回忆“大”的书写。
2. 重视朗读基本功，关注读正确、读流利。 教师要多范读，如《秋天》中“一”的变调，通过反复范读、跟读引导，不过多强调技巧。
3. 创意表达循序渐进，链接真实生活。 针对《四季》的仿说要求，鼓励学生联系生活，教师提供图片（如苹果、西瓜）辅助，降低表达难度。
教以共进，研以致远。
本次集体备课活动，不仅是智慧的汇聚，更是思想的觉醒。一年级是语文学习的奠基阶段，识字与朗读是重中之重。我们将把“备课”做细，把“课堂”做实，把集体的智慧落实到每一节常态课中。
剑东小学语文组将以此次活动为契机，带着“走进四季体验馆”的奇妙构思，带着对教材的深度解读，走进真实的课堂。在教学中通过多元化的朗读与表达，让孩子们感受自然之美、体验表达之乐，让语文课成为孩子们童年最温暖的记忆。我们在实践中不断反思、不断优化，真正做到“教有所得，研有所获”。
