文档文本内容
第二单元 亲情之美主题阅读（专项训练）
主题解读
单元主题
亲情是人世间最普遍、最美好的情感之一。本单元课文从不同角度记叙了家人之间动人的
故事，抒写了亲人之间真挚的感情。阅读这些课文，可以加深我们对亲情的感受和理解，丰富
自己的情感体验。
学习本单元，要通过朗读体会作者的情感，理解作品或直接或含蓄的表达。朗读时，要
把握文章的感情基调，注意语气、节奏的变化；要在整体感知全文内容的基础上，理解作品
中的形象，体会作者的思想感情。
练习一 文言文阅读+散文阅读+写事小练笔
建议用时： 40 分钟 难度系数：☆☆☆☆☆
一、文言文阅读
陈太丘与友期行
陈太丘与友期行，期日中，过中不至，太丘舍去，去后乃至。元方时年七岁，门外戏。客问元方：“尊君
在不？”答曰：“待君久不至，已去。”友人便怒：“非人哉！与人期行，相委而去。”元方曰：“君与家君期日中。
日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。”友人惭，下车引之，元方入门不顾。
1．解释下面加点词语在句子中的意思。
（1）太丘舍去．(
)（2）尊君在不．(
)（3）元方入门不顾．(
)
2．把文中画线的句子翻译成现代汉语。
（1）待君久不至，已去。 （2）非人哉！与人期行，相委而去。
3．下列对文章的分析理解，不正确
．．．的是（ ）
A．陈太丘不守信用，约好跟朋友出行，结果不等友人来就自己先走了。
B．陈元方指出父亲朋友的过错，可见他为人明白事理，落落大方。
C．“惭”“下”“引”三个动词，把友人知错欲改的心态及行为刻画得入木三分。
D．“友人”自己不守时，却责怪元方的父亲，证明他是一个粗鲁无礼的人。
二、现代文阅读
阅读下面的文章，完成下面小题。
故乡的番薯
孙善文
①春雨绵绵中，一批成长于故乡自留地里的番薯被锄头一个个从温润的泥土中唤醒。秋日落地，春日回阳，
这是南方番薯与大地亲密交流的轨迹。
②地是自家的地，番薯却是老家的伯母所种。为了传递深情的牵挂和浓厚的情意，一麻袋番薯从家乡雷州
市善排村坐三轮车出发，先是到我们村子所在的南兴镇，又从南兴镇坐上长途客车，辗转五百多公里来到深圳。
我驱车把这袋番薯接回家中，母亲迫不及待地按每人一个将番薯洗干净，放进锅里，约半个小时，一盘裂开嘴香
喷喷的番薯被端上来，真的是粉而甜，甜而糯啊！母亲和父亲边吃边笑着，那笑容像我记忆中的番薯花，虽不起
眼，却是那样盛张。他们不停地赞叹着，这就是当年的味道，这才是真正的原生态食品。母亲告诉我们，伯母为
种好这一季番薯，给番薯施的全是有机肥，似乎就想证明，来自故乡的味道，那香那甜，都是朴素且发自内心的，
独一无二。
③把番薯种到瓶子里，任其生出蓬勃的叶，长成一帘绿色，这却是受好友的启发。那天，好友在朋友圈里
晒了在自家书房一个玻璃瓶里种出的番薯苗，据说，这棵番薯他已经种了三个春秋。看他拍的相片，这哪里是一
棵薯苗啊，简直就是一幅浓墨重彩的水彩画，紫色的薯藤，绿色和淡黄色相间的叶子，相互纠缠，既呈现生机，
又藏有诗意。如此诗情画意，我是记在心上了。
④这天，母亲又在阳台一角挑番薯，准备送到锅里，我看到一个已经发了芽，便让母亲给我留下。我要带
回单位去，要种番薯了。
⑤水乃生命之源，水润万物。我把水像泥土一样装进玻璃瓶里，满满一瓶。薯块的五分之一泡在水中。母
亲对我说，只要根长出来，番薯就算养活了。这让我对此甚是期待。每天早上我都要看看薯块上是否有根冒出来。
直到一周后，当我看到第一条银白色的根从薯块中挤出来，像一条尾巴在水中摇摆起来的时候，我才舒一口气，
心头忍不住一阵欢喜。薯根越长越多，越长越快，不曲不折地伸长着，倒有点像南方的榕树根，一条一绦，却是
清晰可见，洁白而纯净。
⑥紧接着，又有一个个新芽从薯块上翘起来，嫩嫩的，每片嫩芽似乎都是一张笑脸，尽管娇柔，却饱含真
情。
⑦上世纪八十年代前在农村长大的人，对番薯叶或许都有共同的记忆，那时的番薯大多用于煮番薯饭。而
到如今，连番薯叶已是城市人餐桌上的环保菜。这不由让我想起农村的岁月来，那年月的我们是如何也不敢想，
番薯会有如此“尊贵”的待遇。
⑧番薯叶长出来，一间陋室仿佛都抹上新的色彩。一片片苍绿的番薯叶顺着不断伸长的薯藤，长得认真而
有序，像小孩儿伸出的小巴掌，让人忍不住想轻轻抚摸一下。枝上有枝，枝而不蔓，每片番薯叶被一枝枝叶柄举
着。同一棵番薯上长出的叶子，形态各异，有的呈裂片宽卵形，有的三角状卵形，有的就像一颗心。叶子越长越
密，紧随着时光，南方惯有的艳绿与北方秋季同步的黄，就这样结在了同一藤枝上。经遇风霜，整个瓶子也就变
成一幅画，这与好友家的已有几分神似。有同事经过我办公室门口，站在远处好奇地问那是什么花时，我总会笑
着让他们先看看，最后他们也都忍不住笑，怎么这么像一枝花啊？
⑨一个来自故乡的番薯，因为一份机缘，而得以存活，并像花一样活着，让故乡的味道，在异乡散发开来，
既喂养我的目光，也温暖了我的情思。有时我在想，那叶柄上举着的或许就是一个农家子弟的前世，尽管不是花，
来到一座陌生的城市，便也努力地生发，像花一样绽放，没有那份娇媚，却也多一份随遇而安。
⑩玻璃瓶种上了番薯，自然成不了薯田，因为番薯属于根茎植物，薯块其实就是它根的一部分。但从一个
供人果腹的农作物到一盆赏心悦目的风景，番薯已换了角色。
⑪换了角色，同样活好，让叶子像花儿一样绽放，这或许也是我们所需要的生活。
4．仔细阅读选文④-⑧段，完成下面的表格。
番薯的生长变化
“我”的心理发展变化
番薯发芽，被泡在水
①_______
②_______
心头忍不住一阵欢喜
番薯叶长出来
③_______
④_______
暗自得意
5．根据文章内容，按要求品析第③段中画线的句子。
这哪里是一棵薯苗啊，简直就是一幅浓墨重彩的水彩画，紫色的薯藤，绿色和淡黄色相间的叶子，相互纠缠，既
呈现生机，又富有诗意。（从修辞的角度赏析句子）
6．有人认为，文章的第⑦段删掉也不影响行文，你同意他的观点吗？请从内容和结构两方面阐述理由。
7．从上世纪的“番薯饭”到如今的“环保饭”，番薯为什么有如此“尊贵”的待遇？请结合文章概括回答。
三、写作
1．按要求作文
晚餐是家庭温暖而美好的聚会，一粥一饭都凝聚着亲人的爱与奉献，家常滋味蕴含着人生百味，平凡之中
深藏着动人的故事……
请你写一段150 字左右的语段，来记录那温馨时光里的晚餐故事。
练习二 文言文阅读+诗歌鉴赏
建议用时： 30 分钟 难度系数：☆☆☆☆☆
一、文言文阅读
阅读下面古诗文，完成下面小题。
【甲】
咏雪
谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。俄而雪骤，公欣然曰：“白雪纷纷何所似？”兄子胡儿曰：“撒盐空中
差可拟。”兄女曰：“未若柳絮因风起。”公大笑乐。即公大兄无奕女，左将军王凝之妻也。
（选自《世说新语》）
【乙】
雪
天工剪水①，宇宙飘花，吾细品之，有四美焉：落地无声，静也；沾衣不染，洁也；高下平均，匀也；洞
窗辉映，明也。宜长松修竹，老梅片石；怪石崚嶒②，深林窈窕③；寒江远浦，断岸小桥；古刹④层峦，疏篱幽
径；老叟披蓑垂钓，骚人跨蹇⑤寻诗；小酌清淡，高楼长啸；船头茶灶飘烟，座上黛眉⑥把盏；老僧对座，韵士
闲评；披鹤氅⑦，纵步园林；御貂裘，登临山水。如此景况，何必峨眉⑧千尺？
（选自《闲赏十六则》）
【丙】
雪
［唐］罗隐
尽道丰年瑞，丰年事若何？
长安有贫者，为瑞不宜多。
【注】①剪水：这里指下雪。②崚嶒：山高大突出的样子。③窈窕：幽深，深远。④古刹：古老的寺庙。⑤蹇：
跛驴。⑥黛眉：青黑色的眉，代指女子。⑦鹤氅：用鹤羽制成的外衣。⑧峨眉：峨眉山。
1．用“/”标出下面句子的朗读停顿（共两处）。
谢太傅寒雪日内集
2．参考提示的方法，解释加点词。
方法
文言词句
释义
参考成语法：暴风骤．雨
俄而雪骤．
（1）________
语境区别法：下．车引之
高下．平均
（2）________
查阅词典法：①善，美好；②整治，治理；③高，长。
宜长松修．
竹
（3）________
语境推断法：结合上下文语境，推断词义
御．貂裘
（4）________
3．把下面句子翻译成现代汉语。
（1）未若柳絮因风起。
（2）老叟披蓑垂钓，骚人跨蹇寻诗。
4．【甲】文中两次描写了谢太傅的神态，但对兄子胡儿和兄女谢道韫的神态却并无着墨。请仿照“公欣然曰”，
在“兄子胡儿曰”与“兄女曰”的“曰”之前各增补一个词语，并简要说明其反映的人物心理。
5．同是写雪的作品，【乙】文和【丙】诗表达的情感有何不同？请结合内容分析。
6．阅读古诗文，完成下列小题。
【甲】
咏雪
吴均
微风摇庭树，细雪下帘隙。萦空①如雾转，凝阶②似花积。
不见杨柳春，徒见桂枝白。零泪无人道，相思空何益。
【注】①萦：萦绕、飘动。②凝阶：凝结于台阶。
【乙】
撒盐空中，此米雪也。柳絮因风起，此鹅毛雪也。然当时皆以道韫之语为工。予谓诗云：“如彼雨雪，先
集维霰”③，霰即所谓米雪耳。乃知谢氏二句，当各有谓，固未可优劣论也。
（摘自[宋]陈善《世说新语笺疏》）
【注】③如彼雨雪，先集维霰：像下雪一样，先集下的只是雪珠。
【链接】
公欣然曰：“白雪纷纷何所似？”兄子胡儿曰：“撒盐空中差可拟，”兄女曰：“未若柳絮因风起。”公
大笑乐。
（《世说新语•咏雪》）
(1)下面对诗歌的理解分析不正确的一项是（ ）
A．这首诗写的是江南特有的细雪，诗人名为咏雪，实为伤怀。
B．首二句从微风摇动庭树写起，与近处入帘的细雪形成一远一近的对比。
C．三四句写雪在空中和落到阶上的不同，“如雾转”和“似花积”，将江南细雪人格化，似乎空中之雪一味飘舞，
阶上之雪但只凝积，一动一静，互不相涉。
D．末二句则直接展现诗人自我，“零泪”是伤怀的表现。有感如此，却无人可以倾诉，表现诗人的苦寂、孤独
之感。
(2)如果用“柳絮”或“盐”来形容吴均笔下的雪，你认为可以吗？试说明理由。
练习三 文言文阅读+小说阅读
建议用时： 35 分钟 难度系数：☆☆☆☆☆
一、文言文阅读
阅读下面的文言文，完成各题。
【甲】
谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。俄而雪骤，公欣然曰：“白雪纷纷何所似？”兄子胡儿曰：“撒盐空中
差可拟。”兄女曰：“未若柳絮因风起。”公大笑乐。即公大兄无奕女，左将军王凝之妻也。
（选自《咏雪》）
【乙】
子曰：“学而时习之，不亦说乎？有朋自远方来，不亦乐乎？人不知而不愠，不亦君子乎？”（《学而》）
子曰：“温故而知新，可以为师矣。”（《为政》）
子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”（《雍也》）
子曰：“饭疏食，饮水，曲肱而枕之，乐亦在其中矣。不义而富且贵，于我如浮云。”（《述而》）
子曰：“三人行，必有我师焉。择其善者而从之，其不善者而改之。”（《述而》）
子在川上曰：“逝者如斯夫，不舍昼夜。”（《子罕》）
子夏曰：“博学而笃志，切问而近思，仁在其中矣。”（《子张》）
（节选自《〈论语〉十二章》）
1．下列语句中加点词的解释有误的一项是（ ）
A．谢太傅寒雪日内集
．． 内集：向内聚集
B．俄而雪骤． 骤：急
C．学而时．习之 时：按时
D．人不知而不愠． 愠：生气，恼怒
2．下列语句中加点词的意义和用法相同的一项是（ ）
A．左将军王凝之．妻也 曲肱而枕之．
B．公大笑乐．
好之者不如乐．之者
C．人不知而．不愠 为人谋而．不忠乎
D．不舍．昼夜 太丘舍．去
3．下列句子翻译正确的一项是（ ）
A．俄而雪骤，公欣然曰：“白雪纷纷何所似？”
译文：不久雪下得急了，谢太傅高兴地说：“这纷纷扬扬的白雪像什么呢？”
B．兄女曰：“未若柳絮因风起。”
译文：谢太傅兄长的女儿说：“不如比作柳絮因为风而飞起。”
C．饭疏食，饮水，曲肱而枕之，乐亦在其中矣。
译文：吃粗粮，喝热水，弯着胳膊当枕头，乐趣也就在其中了。
D．博学而笃志，切问而近思，仁在其中矣。
译文：广泛学习并且坚定志向，恳切地提问并且长远地思考，仁德就在其中了。
4．下列对两文的理解和分析，正确的一项是（ ）
A．【甲】文中，“公大笑乐”仅因为胡儿“撒盐空中”的比喻生动形象，贴合雪的质感。
B．【甲】文结尾点明谢道韫的身份，是为了强调她“左将军王凝之妻”的尊贵地位，与她的才华无关。
C．【乙】文中，“不义而富且贵，于我如浮云”表明孔子轻视财富，认为所有富贵都没有价值。
D．【乙】文中，“有朋自远方来，不亦乐乎”体现了孔子对友情的重视，与【甲】文中谢家“内集”的情形都体
现了人际的温情。
二、现代文阅读
阅读下面这篇文章，完成下面小题。
最后一次拥抱
①林海在大城市的机关单位工作，去年春节终于抽出空回到老家跟爸妈欢聚一堂。一眨眼的工夫，假期结
束了。要返程的时候，林海心里不免难过起来，工作太忙了，路途太遥远了，或许下一次团聚又得是春节时。
②时候不早了，林海用力拥抱了一下妈，又向苍老的爸挥挥手，就掉头大踏步走了，再耽搁下去，他的眼
泪会流出来。
③当到家的时候，妈打来一个电话，说：“海子，你走后，你爸一直不开心，酒不肯喝不说，连饭也不想
吃。”
④林海忙说：“妈，您告诉爸，一有空我就会回去的，那时候我一定多陪爸几天……”
⑤妈打断林海说：“不仅仅是这个，我偷偷告诉你原因，主要是你离开家时跟我拥抱了，没有跟他拥抱，
他就有点伤心了。说儿子大了不亲热了，生分了，说他以前那么喜欢你，你小时候他天天把你搂在怀里，现在连
个拥抱都不肯给，这老头越过越像小孩儿了。”
⑥林海听了，心里诧异，不就是一个拥抱吗？爸竟然需要这个！
⑦不过爸说得对，不知从什么时候起，父子之间开始变得生分了。平日里总是本能地打给妈电话，打给爸
总觉得无话可说。而一旦父子面对面，更是绞尽脑汁也想不出一句话，跟妈倒有无穷无尽的话要说。有时跟爸不
像是父子，倒像是陌生人，甭说拥抱了，连拉下手都觉得别扭。或许天底下所有的父子全是这样吧？
⑧无论怎么说，下次回去时，一定要狠狠拥抱爸一下。
⑨城里日月飞快，一晃半年过去了，林海一直忙；再一晃又过年了，林海还是忙。老家就像天上的月亮，
美丽万分，却又遥不可及。好在来日方长，等忙过这阵子一定回去，还欠爸一个拥抱哩。
⑩时间跑啊跑，又不知跑了多远。这天林海忽然接到电话：爸突发疾病，不行了！
⑪林海一听，就像身后的一座可以依靠的大山塌了，一棵遮天蔽日的大树倒了，他的心脏像被一只巨手一
下子摘了去，空荡荡的，除了疼，还是疼。
⑫这一路风雨无阻，日夜兼程，原来回趟老家并不算太难，也不会耽搁太长时间，只要愿意挤，总会挤出
时间的，可自个儿以前怎么就那么望而生畏呢？
⑬当他一脚踏进家门的时候，正看到爸静静地躺着，妈和亲戚全围着。
⑭妈说：“你爸老早就感觉不舒服了，可不让我跟你说，说你太忙，他还说，海子说要拥抱我呢，我得好
好活着……”
⑮林海好不容易才脱下鞋爬上床，坐在爸的脚底下，然后虔诚地伸出双手托住爸的后背，轻轻一用力，爸
便坐了起来，啊，什么时候爸变得这么轻了？
⑯爸身上暖乎乎的，有一种熟悉的味道。那是自个儿小时候爬在爸背上时闻到的味道，是寒夜里躺在爸怀
中闻到的味道。太熟悉了，又太陌生了。
⑰然后，林海把爸的头轻轻靠在自个儿的肩膀上，就像他小时候靠在爸的肩膀上一样。
⑱林海再用力搂住爸的腰，说：“爸，我拥抱你了……”
⑲爸没有回答，在几分钟之前，爸已走了。
5．请从林海的角度，围绕“拥抱”梳理情节脉络，在横线上补写相关情节内容。
①去年春节回老家，没有给爸拥抱。
②____________
③很久未回老家，欠爸爸一个拥抱。
④___________
5．结合本文内容概括林海这一人物形象，并作简要分析。
6．简要分析本文第⑲自然段的写法之妙。
7．有人认为林海因为工作忙，不能与父亲说上最后一句话，情有可原；也有人持相反的观点，认为林海不能因
为工作忙而不及时对父亲尽孝。请谈谈你的看法。
练习四 散文阅读+小说阅读+写事小练笔
建议用时： 60 分钟 难度系数：☆☆☆☆☆
一、现代文阅读
阅读下面文本，完成小题。
蚕儿
①学校里来了一位新老师。
②他很年轻，穿一身列宁式制服，胸前两排大纽扣，站在讲台上，笑着给我们介绍自己：“我姓蒋……”说
着，他转过身，从粉笔盒里捏起一节粉笔，在木头黑板上端端正正写下他的名字，说：“我叫蒋玉生。”
③多新鲜啊！四十来个学生的小学，只有一位老师，称呼中是不必挂上姓氏的，新老师自报姓名，无论如
何算是一件新奇事。
④有一天，我爬上村后那棵老桑树，摘了一抱最鲜最嫩的桑叶，扔给风葫芦，就往下溜，慌忙中松了手，
摔到地上，半天爬不起来，嘴里咸腻腻的，一摸，擦出血了，烧疼烧疼的，我俩站在教室门口。
⑤“脸上怎么弄破了？”他走到我跟前。
⑥他牵着我的胳膊朝他住的小房子走去，这回该吃一顿教鞭了！
⑦他牵着我走进他住的小房子，从桌斗里翻出一团棉花，撕下一块，缠在一根火柴棒上，又在一只小瓶里
蘸上红墨水一样的东西，往我的脸上涂抹。我感到伤口又扎又疼，心里却有一种异样的温暖，他那按着我头顶的
手使我想到母亲安抚我的头脸的感觉。
⑧“怎么弄破的？”他问。
⑨“上树……摘桑叶。”我怯生生地回答。
⑩“摘桑叶做啥用？”他似乎很感兴趣。
⑪“喂蚕儿。”我也不怕了。
⑫“噢！”他高兴了，“你们养蚕干什么？”
⑬“给墨盒做垫子。”我说的话又多了，“把蚕儿放在一个空盒里，它就网出一片薄丝来了。”
⑭“多有意思！”他高兴了，“把大家的蚕养在一起，搁到我这里，课后咱们去摘桑叶，给同学们每人一张
丝片儿铺墨盒，你愿意吗？”
⑮“好哇！”我高兴地从椅子上跳下来。
⑯于是，后晌，他领着我们满山满沟跑，采摘桑叶。有时候，他从坡上滑倒了，青草的绿色液汁粘到裤子
上，也不在乎。初夏的傍晚，落日的余晖里，霞光把小河的清水染得一片红。蒋老师领着我们，脱了衣服，跳进
水里打泼剌，和我们打水仗，我们联合起来，从他的前后左右朝他泼水。他举起双手，闭着眼睛，脸上流下一股
股水来，佯装着求饶的声调，投降了……
⑰三天之后，有两三条蚕儿爬到竹箩沿儿上来，浑身金黄透亮，扬着头，摇来摆去，斯斯文文得像吟诗，
它要网茧儿咧！
⑱老师把一个大纸盒拆开，我们帮着剪成小片，又用针线串缀成一个一个小方格，把那已经停食的蚕儿提
到方格里。我们把它吐出的丝儿压平，它再网，我们再压，强迫它在纸格里网出一张薄薄的丝片儿来……
⑲陆续又有一条一条的蚕儿爬上箩沿儿，被我们提上网架。
⑳“我的墨盒里，就要铺一张丝片儿了！”老师高兴得按捺不住，像个小孩，“这是我教的头一班学生养蚕
网下的丝片儿，多有意义！我日后不管到什么地方，一揭墨盒，就看见你们了。”
㉑第二天，早饭后，上第一节课了，他站在讲台上，却忘了朝我们点头还礼，一只手把粉笔盒也碰翻了。
我们挤进老师窄小的房子，全都默默地站着。
㉒他的被卷和书籍，早已捆扎整齐。他站在桌边，强笑着说：“我等不到丝片儿网成了。你们……把蚕
儿……拿回家去吧！”说罢，他捉起网兜，背上被卷。
㉓后来才听说，老师被调走是有人把他反映到上级那儿了，说他把娃娃惯坏了！
㉔乡村人看不惯这个新式先生，整天和娃娃耍闹，没一点儿先生的架势嘛！失了体统嘛！他们居然不能容
忍孩子喜欢的一位老师！
㉕三十多年后的一个春天，我在县教育系统奖励优秀教师的大会上，意外地碰到了蒋老师。
㉖我从日记本里给他取出一张丝片儿来。
㉗“你真的给我保存了三十年？”他吃惊了。
㉘哪能呢？我告诉他，在我中学毕业以后，回到乡间，也在那个小学里教书，第一个春天，我就和我的学
生一起养蚕儿，网一张丝片，铺到墨盒里，无论走到天涯海角，我都带着踏上社会的第一个春天的“情丝”。
㉙老人把丝片儿接到手里，看着那一根一缕有条不紊的金黄的丝片儿，两滴眼泪滴在上面……
（作者：陈忠实。有删改）
1．梳理文章脉络。
情节
老师自报
姓名
老师为
“我”治伤
（2）___
（3）___
“我”的心
理感受
（1）____
温暖
喜悦
难过
2．阅读文中画横线的句子，休会加点字词的表达效果。
他牵．着我走进他住的小房子，从桌斗里翻．出一团棉花，撕下一块，缠在一根火柴棒上，又在一只小瓶里蘸．
上红墨水一样的东西，往我的脸上涂抹
．．。
3．本文结尾写三十年后师生重逢，这样安排有哪些作用？请结合文章内容简要分析。
4．文本以“蚕儿”为题有何妙处？
阅读下面文字，回答小题。
都是春天
①湖南人何兴荣留给我的第一印象是，圆圆胖胖的笑脸上有一股孩子气。然而，让我在一群人中注意到他，
并非因为他的笑，而是“吃哒吃哒”的抽泣声。
②在一个慈善活动现场，我受邀讲述一群西北孩子读书的故事。
③我讲他们在寒冷的冬天里，课间十分钟时，相互挤在一起跺着脚取暖。中午，他们捧着热腾腾的饭食经
过校园，走到教室，饭菜上面就已经蒙上了薄薄的冰花，他们咬着“嘎吱嘎吱”尖叫的冰花饭粒，明亮的眼睛望着
我，诉说他们对外面世界热气腾腾的向往。天气寒冷，他们一张嘴，就有白色的气团，花儿一样开在他们的唇边……
④我讲离别前几天，我进城去办事，在校门口招手搭上了一台过路的小车，被他们无意中看见，误以为我
要离开了，立刻大呼小叫，从校园冲出来，追着汽车一阵猛跑……吓得那位陌生而好心的司机，匆忙在我颤抖失
控的喊叫声中陡停。我急忙推开车门，紧紧抱住寒风中追上来的孩子，他们有的从身后将我环抱住，有的拽着我
的袖子、扯着我的手袋，依偎着我，一个个颤抖得像离娘的小鸟……
⑤故事还没讲完，人群中传来“吃哒吃哒”的抽泣，声音越来越大，迫使我不得不停下来，泪眼相看——一
个穿着红西装的男子，正拽着衣袖擦鼻子抹眼泪，一副孩子气的模样！
⑥这个压抑不住哭声的男子就是来深圳做服装生意的湖南小老板——何兴荣。
⑦不久，这群西部的孩子收到了何兴荣为他们买的新衣和文具。
⑧半年后，我接到何兴荣的邀请电话，说他组建了一个专门为社会做善事、好事的“春天服务队”，让我去
参加他们的慈善会。
⑨会场张灯结彩，喜气洋洋。我刚一到大厅，何先生像只麻利的兔子一样从雅间蹦出来，跟我握手，咧着
的嘴笑成了一朵盛开的喇叭花。
⑩我想，此情此景，何兴荣应该不哭了。
⑪大会开始，来宾纷纷发言。最后，大家强烈要求躲在角落的何兴荣发言，他迟疑着不肯上台，直到掌声
热烈，呼声连天了，他才匆匆跑步上台。站定后，环顾四周，嘴巴张了半天，愣是红着脸没吐出半个字，听到大
家善意的哄笑声，他圆圆的脸上浮出满满的歉意和笑意，然后就一鞠躬，再鞠躬，张着翅膀一样的手臂，弯腰用
肢体语言来谢谢大家。
⑫台下掌声热烈，大有不放过他的意味。
⑬他终于害羞地开了口：“我真的，真的不知道讲什么……”说着，站在舞台上的他，双手合十，频频给大
家鞠躬，又是一副不知所措的样子。
⑭主持人解围说，好吧，那我就给大家念一封孩子们写给何总的信吧。
⑮主持人刚念了个信头：“亲爱的何叔叔，您好吗？我们想念您……”何兴荣嘴巴一咬，低下了头。接着，
所有人都看到——何兴荣拽着衣袖擦鼻子、抹眼泪，一副孩子气的模样，那“吃哒吃哒”的抽泣大到几乎要盖住主
持人声情并茂的读信声。
⑯这次，台下没有一个人笑，一浪又一浪的掌声哗哗地响起来。
⑰令人惊讶的一幕出现了，谁也没有想到，何兴荣突然上前抢过主持人的话筒，大声说：“各位，各位，
我想说——在深圳，我是一个小老板，虽然赚钱不多，但吃饭是够用了。至于为啥去做好事，我想，能帮别人一
点是一点，我帮不了的，还有你们大家会援手，对不对……不管哪里人，大家都是一家人，都是中国人。仔细想
想，哪个人在世上没受到过别人的帮助……反正，哎呀，我也不知道说什么好，我就想，让我们大家一起做春天，
去温暖那些需要温暖的人，好不好……”他突然像一个演讲者一样，高高地扬起手，雕塑一样定格在台上。
⑱现场沸腾了！
⑲突然，主持人发现了新情况，立刻说：“哎哎哎，何总，你不许哭啊！你再哭，我们也哭了啊！”可能是
主持人的幽默逗乐了他吧，他还满腮的泪水呢，却“扑哧”一下，笑了！
⑳善良美好的何兴荣，笑吧！我相信，以后，你的笑声会更多！因为，我们都是春天！
4．本文记叙了与何兴荣有关的三件事，请你用简洁的语言概括。
5．请从修辞的角度品析文中画线的句子。
何先生像只麻利的兔子一样从雅间蹦出来。
6.请结合文章内容说说何兴荣是一个怎样的人。
7．请简要分析文章最后一句话“因为，我们都是春天！”的作用。
二、写作
9．小作文。
还记得你上次查阅成绩时的情景吗？当时，你是怎样的心情呢？或是紧张、激动、兴奋、难受……请你描写出当
时的场景。要求：（1）不得出现真实的地名、校名和人名。（2）不少于150 字。（3）以描写为主要表达方式。
练习五 文言文对比阅读+诗歌鉴赏+写事小练笔
建议用时： 40 分钟 难度系数：☆☆☆☆☆
一、诗歌阅读
阅读下面的唐诗，完成下面小题。
少年行(其二)
王维
出身仕汉羽林郎①，初随骠骑②战渔阳。
孰知不向边庭苦，纵死犹闻侠骨香。
【注释】①羽林郎：汉代禁卫军官名。②骠骑：指汉代骠骑将军霍去病。
1．下列诗句中，与“孰知不向边庭苦”所表达的情感基调最相近的一项是（ ）
A．春风不度玉门关(王之涣《凉州词》)
B．不破楼兰终不还(王昌龄《从军行》)
C．古来征战几人回(王翰《凉州词》)
D．万里长征人未还(王昌龄《出塞》)
2．本诗塑造了一个怎样的少年形象？请结合诗句简要分析。
二、文言文阅读
阅读下面的文言文，完成小题。
【甲】
谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。俄而雪骤，公欣然曰：“白雪纷纷何所似？”兄子胡儿曰：“撒盐空中
差可拟。”兄女曰：“未若柳絮因风起。”公大笑乐。即公大兄无奕女，左将军王凝之妻也。
（《咏雪》）
【乙】
陈太丘与友期行，期日中。过中不至，太丘舍去，去后乃至。元方时年七岁，门外戏。客问元方：“尊君
在不？”答曰：“待君久不至，已去。”友人便怒曰：“非人哉！与人期行，相委而去。”元方曰：“君与家君期日中。
日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。”友人惭，下车引之。元方入门不顾。
（《陈太丘与友期行》）
3．下列语句中加点字词的解释正确的一项是（ ）
A．俄而雪骤． 骤：大
B．未若柳絮因．风起。 因：因为
C．陈太丘与友期．行 期：日期
D．待君久不至，已去．。
去：离开
4．下列句子中加点词的意义有误的一项是（ ）
A．左将军王凝之．妻也（之：的）
B．去后乃．至（乃：才）
C．下车引之．（之：他，指元方）
D．相委而．去（而：表示顺承关系）
5．下列句子翻译正确的是（ ）
谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。
A．谢太傅在一个寒冷的雪天把家人聚集在一起，给儿子女儿讲论文章的义理。
B．谢太傅在一个寒冷的雪天把家人聚集在一起，给家中的小辈讲论文章的义理。
C．谢太傅在一个寒冷的雪天召开内部会议，给家中的小辈讲论文章的义理。
D．谢太傅在一个寒冷的雪天召开内部会议，给儿子女儿讲论文章的义理。
6．下列对选文的理解和分析，不正确的一项是（ ）
A．《陈太丘与友期行》中的“尊君”“家君”，前者是敬辞，是对别人父亲的一种尊称；后者是谦辞，是对别人
称自己的父亲。
B．《咏雪》通过语言描写、外貌描写表现谢道韫出众的才华横溢，塑造了文学史上著名的才女形象。
C．《陈太丘与友期行》先交代了背景，“期日中，过中不至”，说明不守信约的是客人，而不是陈太丘。太丘
虽然没有出现在文中，但是从这里也可以看出太丘是一个守信之人。
D．《咏雪》是《世说新语》中的一则，虽然重在表现谢道韫出众的才情，但也可以从简短的记叙中窥见“王
谢大家”的风采。
三、写作
7．下面这段文字记事过于简单，请你帮作者“添枝加叶”，把它写得丰满、生动一些。
要求：①运用动作、外貌等描写方法；②融入自己的情感，加上自己的感受；③至少使用两种修辞手法，不少
于150 字。
运动会1000 米赛场上，一位运动员被其他人甩在后面却还艰难地跑着，周围人都在为他加油。
