四上新增课文《长城》教案+课件(2026)

《长城》

课前导入　看视频，初识“中国的世界文化遗产”

师：同学们，周老师给大家带来一段视频，请大家用心欣赏。（播放视频。）

师：视频里的这些地方，哪些是你了解过或去过的？

生：我去过故宫，故宫可大啦！生：我去过苏州园林，里面像一幅画。

师：这些地方有个共同点，都是——

生：中国的世界文化遗产。

师：是的，你知道得真多！联合国教科文组织为了保护和传承这些特别有价值的文化遗存，专门设置了一个“世界遗产名录”。中国入围这份名录的项目已经有不少，它们都是我们中华文明的瑰宝。这节课，我们走进第六单元，去看看那里藏着哪些中国的世界文化遗产。

环节一　明主题，知目标

师：这个单元，我们要学习一项新的阅读本领——借助关键语句，把握文章的主要内容；还要学会收集、整理资料，尝试介绍一项中国的世界文化遗产。

环节二　明任务，做“中国世界文化遗产讲解员”

师：今天我们要面向全校举办一次“中国世界文化遗产展”，争当展览的小小讲解员。首先要跟着课本学习讲解的方法，依次走进——长城、颐和园、秦兵马俑。在口语交际中，我们试着介绍中国的世界文化遗产；在习作中，把它写下来。

师：现在，我们进入第一站——长城。齐读课题。生：17 长城。

师：说到长城，我相信大家一定不陌生。谁见过？说说感受。

生：我爬过八达岭长城，特别壮观。

活动一　初识长城，整体感知

师：出示简介，指名度。

师：这么大的工程，我们怎么介绍它呢？请同学们打开课文，看自读要求：大声朗读课文，注意读准字音、读通句子，用横线画出作者对长城的总体评价。

师：同学们读得真认真。先来认读本课的生字词。如果读正确了，请你们跟读一遍。

第一组：崇山峻岭　蜿蜒盘旋

师：第一组谁来读？（生读。）读得真有气势。“崇山峻岭”指的是什么？

生：连绵不断又高又陡的山。。

师：“蜿蜒盘旋”又让你想到什么？你能用手势表示一下吗？

（生用手比画出弯曲延伸的样子。）

师：看，长城就这样像一条巨龙，在崇山峻岭之间蜿蜒盘旋。

第二组：垛子　礌石孔　瞭望口　敌楼

师：这一组谁来读？（生读。）读得准。敌楼，课文里说它是“屯兵的堡垒”。谁知道“屯兵”“堡垒”是什么意思？

生：“屯兵”就是驻扎士兵、让士兵住下；“堡垒”就是防御用的坚固建筑。

师：对，敌楼就是守城士兵驻守、屯积兵力的坚固建筑。

第三组：耗费　人力　畜力

师：这一组谁来读？（生读。）“畜”在这里读什么？谁知道“畜力”是什么意思？

生：“畜”读 chù，不读 xù。畜力就是牲畜的力量，靠牛、马来拉东西。

师：古代没有机器，运送材料就靠人力、畜力。

师：读着词语，我们已经知道了不少跟长城相关的信息。

请同学们说说，这篇课文是围绕哪一句话来写的？

生：这样气魄雄伟的工程，在世界历史上是一个伟大的奇迹。

师：这句话是全文的——（中心句。）一起来读这句话。

师：句子中有个很有分量的词——奇迹。你觉得什么是奇迹呢？

生：奇迹，就是想象不到的不平凡的事情。

师：这句话是作者对长城的高度评价。带着理解，再来读读这句话。

师：此时你心中产生了哪些疑问？

生：为什么称长城“在世界历史上是一个伟大的奇迹”？

师：你的问题指向了文章的核心。请同学们快速默读课文，思考两个问题：课文按照什么顺序写长城的？用“▲”标出关键词；每个自然段写了什么内容？

师：（由远及近：远看、长城脚下、长城上。）每个自然段写了什么？

生：第1自然段写长城的整体形态；第2自然段聚焦八达岭长城的构造；第3自然段写长城的修筑过程；第4自然段总结全文，点明长城的价值。

师：你们把四个自然段的内容都概括出来了，真了不起！

作者就是这样，由远及近地看长城。（板书）

活动二　聚焦形态，体会“伟大的奇迹”

师：到底哪些地方可以看出长城“在世界历史上是一个伟大的奇迹”？请同学们默读第1—2自然段，先用“”圈出关键词，想想理由，再和同桌交流。

师：先来交流第1自然段。

生1：“崇山峻岭”是又高又陡、连绵不断的大山，长城修在这么险的山上，太了不起了。它们连成一道屏障，让敌人难以进攻。

师：你把“崇山峻岭”读明白了——山越陡越险，越显出工程的艰巨。这选址，也是古人智慧的体现。

生2：“蜿蜒盘旋”，长城跟着山势一起一伏、弯弯曲曲，绵延得望不到头。

师：用手势演示一下？

师：看，就这么蜿蜒向前、绵延不绝！作者为什么说它像一条“巨龙”？

生3：“巨龙”——龙是中华民族的图腾，象征着威严、力量和吉祥；长城像龙一样雄伟、有气势，而且龙是长的、蜿蜒的，与长城的形态相似。

师：巨龙之形、崇山峻岭、蜿蜒盘旋——这让人震撼的规模。用一个词来形容：样子雄伟（板书）一起有感情地朗读第1自然段，读出长城的磅礴气势。

师：我们从“样子”这个方面，找到了长城成为“伟大的奇迹”的第一个证据。

活动三　聚焦构造，体会“伟大的奇迹”

师：长城的“构造”又奇在哪里呢？默读课文第2自然段，画出长城各部分的名称、位置以及它们的特点或作用，对照文后插图标一标。

师：第二自然段介绍了长城的哪些构造？

生：城墙、垛子、礌石孔、瞭望口、敌楼。

师：它们分别有什么特点和作用？借助图片说一说

生1：城墙高大坚固，是用巨大的条石和城砖筑成的，顶上铺着方砖，十分平整。高大坚固能挡住敌人，顶上平整方便士兵在上面行走。

生2：垛子建在城墙顶上外侧，是用来隐藏士兵、观察敌情、方便射箭的；设在外侧，才能看到城墙外的敌人。

生3：垛子底部留有礌石孔，用来投放礌石，打击攻城的敌人。

师：为什么礌石孔要设在垛子底部？

生：士兵躲在垛子后面投放礌石，才不会被敌人射到，既安全又方便。

师：原来，每个构造设在哪里，都是为了让它更好地发挥作用。

还有瞭望口和敌楼呢？

生4：有的垛子上还有瞭望口，方便观察情况。瞭望口既能看得远，又能保护士兵不被射到。

生5：城墙上隔不多远就有一座方形的敌楼，是屯兵的堡垒，打仗的时候敌楼之间可以互相呼应。

师：同学们看，长城的每一处设计都有它特别的讲究——城墙讲防御、垛子讲隐蔽、礌石孔讲打击、瞭望口讲观察、敌楼讲呼应。位置、特点、作用，环环相扣。

这样的设计，让你想到什么？

生：古人太聪明了，设计得真精妙！

师：是啊，这就是长城设计的精妙。（板书设计精妙）难怪作者要说——

生（齐）：这样气魄雄伟的工程，在世界历史上是一个伟大的奇迹。

师：这就是从“设计”这个方面，我们找到了长城成为“伟大的奇迹”的第二个证据。

师：同学们，读到这里，你们发现没有——这一自然段，也是围绕一句话来写的。是哪一句？生：这一段长城高大坚固。

师：对，这一段就是围绕“高大坚固”这句关键句，把长城的设计介绍清楚的。你们看，全文有总写中心句，每个自然段也有各自的关键语句，抓住它们，我们读起来就更有条理了。

【同桌合作·学以致用】

师：现在，我们自己也来当一回“小小讲解员”。请同桌两人合作：一人当“讲解员”，面向同桌有序、清楚地介绍长城的构造及作用另一人当“小听众”

师：谁愿意上台，结合插图，把长城的构造及作用连贯地介绍给大家？

生（上台指图）：这一段长城高大坚固，是用巨大的条石和城砖筑成的。城墙上面铺着方砖，十分平整；城墙顶上外侧建有成排的垛子，垛子底部留有礌石孔，有的垛子上还有瞭望口；城墙上隔不多远就有一座方形的敌楼，是屯兵的堡垒。

师：介绍得真有序！大家评一评，他做得怎么样？

生：他还说清了垛子、礌石孔、瞭望口、敌楼的作用。

师：是啊，正因为长城的构造如此精妙、科学、实用，它才配得上“在世界历史上是一个伟大的奇迹”！

总结升华，延伸任务

师：这节课，我们借助关键语句“这样气魄雄伟的工程，在世界历史上是一个伟大的奇迹”，把握了文章的主要内容；围绕中心句，从“样子、设计”两个方面，读懂了它为什么是“伟大的奇迹”。下节课，我们再来探究第三自然段长城“修筑”之奇。

师：继续搜集其他中国的世界文化遗产资料，尝试做资料卡，为讲解做准备。