研路生花 | 高中部物理教研组成长纪实

十月初，物理教研组召开了新学期第一次全体教研会议。教研组长张淑琴老师以“从规范教研走向高质量教研”为主题，为全组教师梳理了本学期的教研路线图。

会上明确了规范教研四步流程：理论学习筑基、集体备课聚力、课堂实践检验、评课反思提升。从高一高二研读课程标准，到高三聚焦高考题解读；从青年教师逐字逐句啃教材，到骨干教师分享知识脉络与学情把握——每一个环节都有清晰的标准，每一步成长都有可依的路径。

青年教师成长三部曲的提出，让每一位年轻老师心中有了坐标：一年站稳讲台，三年独当一面，六年成为优秀教师。而“六个一工程”——一堂精品公开课、一份完备教学设计、一份高质量考试题、一次集体备课主备、一道高考题精讲、一篇教学反思——则把这份成长蓝图，拆解成了每学期可落地的具体行动。

▲ 一室之内，是思想的交锋，也是方向的共识

教研的最终落点，永远在课堂。十月里，青年教师的公开课相继登台，每一堂课都是一次公开的成长汇报。

张亚兵老师带来的《匀变速直线运动中平均速度连等式》一课，让大家看到了青年教师对课堂的用心驾驭。

对分课堂的环节完整流畅，公式法与图像法的对比教学，让抽象的物理规律有了可视化的落点。教师精准点破重难点，再把推导的主动权交还给学生——在动手与思考之间，知识不再是被动灌输的结论，而是学生自己“发现”的规律。

课后的评课环节，大家打破了传统的“轮流发言”模式，随机分组、小组内深度研讨，再由代表汇总交流。从对分课堂的实操细节，到图像法与后续知识点的衔接，每一个议题都讨论得具体而深入。张亚兵老师在说课中特别强调了平均速度连等式在整个运动学体系中的承上启下作用——这背后，是他对教材体系反复研读的积淀。

▲ 讲台之上，是青年教师的初露锋芒

李宏博老师的《电阻》一课，把“少而精”落到了实处。

任务单上没有堆砌的题海，每一道题都指向核心素养的落地。演示实验的完成，让电阻的规律不再停留在纸面的公式里——学生在观察中提出问题，在分析中总结结论，课堂气氛活跃而不失思考的深度。更难得的是，每一个问题都留有足够的思考空间，不急于给出答案，而是耐心等待学生的思维慢慢生长。

▲ 实验桌前，是物理学科最生动的课堂

青年教师的成长，从来不是孤军奋战。十月里，赵玉飞、张建红、张淑琴三位骨干教师先后登台，用一堂堂示范课，为年轻老师们打开了课堂的另一重境界。

赵玉飞老师的课堂，永远有一种饱满的精气神。洪亮的声音穿透教室，频繁的互动拉着每一个学生的注意力往前走——那种被充分调动起来的学习热情，是课堂最珍贵的燃料。

张建红老师的课堂，有一种“四两拨千斤”的功力。不直接给答案，而是用层层递进的问题引导学生自己走到结论面前。重难点的把握精准而克制，该放手时放手，该点拨时点拨——这是多年教学打磨出来的分寸感。

张淑琴老师的课堂，则多了几分生活的烟火气。随手拿起身边的物品举例，配合生动的肢体动作，抽象的物理概念瞬间变得可触可感。原来，最好的教具不在实验室里，而在老师对生活的敏锐观察里。

三位老师的示范课，像三把不同的钥匙，打开了青年教师对“好课堂”的多元想象——课堂没有唯一的标准答案，但用心的课堂自有相通的温度。

▲ 老教师的课堂，是青年教师最好的教科书

光有课堂实践还不够，理论的升级才能让成长走得更远。教研组专门组织了“高效课堂”专题培训，从备课、上课到作业，系统拆解好课堂的底层逻辑。

培训中提出的高效课堂“四问”，让每一位老师都停下来重新审视自己的课堂：

这节课，我让学生获得什么？又用多长时间获得？我是让学生怎样获得的？最终，是不是每一个学生都达到了目标？

四个问题像四面镜子，照见了日常教学中习焉不察的盲区。

从“备、教、批、辅、思”五个教学环节的系统优化，到备课“十备”——备课标、备教材、备学生、备教法、备技术、备资源、备问题、备练习、备板书、备语言——每一个维度的拆解，都是在帮青年教师把“上好课”这件事，从一种感觉变成一套可操作的方法。

培训最后，骨干教师还对青年教师前段时间的上课情况做了集中反馈，既肯定了进步，也点出了具体的改进方向。成长不是闭门造车，有人及时指出方向，才能少走弯路。

▲ 思想的充电，是为了课堂的放电

闭门教研容易陷入惯性，向外看，才能打开新的视野。十月里，物理组先后派出青年教师走出校门，奔赴更广阔的教研舞台。

在神木市“三级三类”骨干教师培养对象课堂教学展示活动的现场，老师们观摩了来自全市各校的优秀课例；在神木市第六教育联合体教学比赛的讲台上，我们的青年教师登台亮相，在与同行的切磋中检验自己的教学功力。

走出去是学习，带回来是成长。每一位外出学习的老师回来后，都在教研组内做了专题分享——把外面的好经验、好做法，转化成我们自己课堂里的一点一滴。一个人的视野，就这样变成了全组的财富。

▲ 走出校门，是为了把更好的课堂带回来

一个月的时间不长，却足以让一颗教研的种子生根发芽。

从第一次会议上的方向锚定，到青年教师公开课上的初露锋芒；从骨干教师示范课上的倾囊相授，到高效课堂培训中的系统赋能；从走出校门的博采众长，到回来后的分享反哺——每一步，都踏实地落在了“教”与“研”的土壤里。

教学常规要抓实，教学改革永远在路上。

十一月的教研故事，正在继续书写。我们相信，当每一堂课都被认真打磨，当每一位老师都在持续成长，教室里的那束光，就会越来越亮。