课堂上不要用客观试题代替课堂活动

课堂上不要用客观试题代替课堂活动。“理解性技能与表达性技能相辅相成、相互促进”。我们可以通过学生的表达 检测学生的理解。

客观试题具有封闭性，答对客观题甚至有点儿运气的成分在其中。上阅读课时，如果给出来的是选择题，会出现有学生连文章都不读就直接蒙完了的情况。当然，如果全部改成开放性的问题，对基础薄弱的学生则又不友好。因此关键性的问题就变成了如何通过支架帮助学生小步子跳一跳，在跳一跳的过程中发展语言，获得解决问题的方法。在学生表达自己的理解之前，作为教师我们是不是可以试着问自己几句：学生在语言表达方面可能会存在什么困难？是发音？是意义？.....学生在方法层面可能有什么困难？是不知道有这么个方法，还是不知道如何实践运用？如何通过“知道层面”的知识和“如何做层面”的知识促进学生的理解与表达？....追问越具体、越深刻，我们能提供给学生的帮助就越大。

以上讨论的是能够在输入端成功准确提取信息但尚不能在输出端表达的情况。对于那些连提取都有困难的情况又是另外要考虑的。