研训风采 | 2025年浙江省小学道德与法治“关键问题解决”专题研训即一年级下册新教材使用培训活动在金山小学举行

开幕式

浙江省教育厅教研室小学道德与法治教研员邬冬星介绍研训主题和内容安排，阐述本次研训旨在通过单元教学展示和评价案例分享，指导教师用好新教材，深化学科综合评价。

杭州市萧山区教育发展研究中心主任钟玲芳向各地代表介绍了萧山区依托“一体两域三研”路径，形成区域“行知思政”品牌特色工作和思政教育成果。

杭州市萧山区金山小学教育集团校长夏志明致欢迎辞，介绍了学校“人人都是思政教师，事事都有思政教育，时时都有思政评价”的思政教育理念和实施成效。

单元教学展示

张老师采用问题链与情境对话，将快乐、合作、集体荣誉等抽象概念具象化，以明线 “快乐” 与暗线 “成长” 双轨并进，其教学融合情境线、活动线、任务线， “三线合力” 构建学习闭环。

董老师设计了“分享快乐 传递爱心”“感受关怀 感恩成长”“了解权利 担当未来”三大活动板块，通过创设快乐火车分享的情境，层层递进，带领学生探寻儿童节的快乐内涵，感受党、国家和社会的温暖关怀。

汪老师以“感受少先队员的光荣——了解少先队组织的历史和光荣事迹”为逻辑主线，开展了一场融合价值引领与实践探究的入队教育课。通过“浸润式历史叙事”与“多元评价联动”，激发学生对少先队员身份的向往和向往加入少先队的内在情感。

邢老师别出心裁，巧妙创设“队室寻宝”情境，借助“盲盒挑战”活动，引入IPAD智能学习手段，组织学生以小组合学的形式体验入队技能，为入队作充分准备。最后，学校少工委主任现身鼓励，帮助孩子明确努力目标、树立入队信心，激励以实际行动争取成为一名少先队员。

詹老师通过“红领巾号”列车情境，带领学生重温入队仪式，感悟党旗、队旗与红领巾的深刻含义。课堂通过多维情境创设，让革命传统教育从课本走向生活，让“少先队员”的身份认同在体验中具象化。

谢老师借助大队长日志和实践学单，从“入境—探境—悟境—出境”带领学生通过“云游革命纪念馆”“体验微型科技馆”“红领巾飘起来”等活动，引领学生感受在少先队活动中的进步和快乐，建构起少先队活动促成长的认知图式。

吴老师以“夸夸卡”为载体进行榜样学习和价值引领，通过“时代先锋”“新时代好少年”故事分享会，把先锋人物的故事和品质巧妙建立起勾连。整堂课用亲切的对话层层推进，由远及近，拉近时代先锋与一年级孩子的距离，培养学生积极进取的精神朝向。

庄老师以“基于教材内容，链接学生生活，践行榜样精神”为主题，结合课堂的三个板块进行阐述。第一板块“寻先锋 我发现”引导学生关注身边不同方面的榜样，将榜样的具体行为与品质联系，达到以知促行的目的。第二板块“学先锋 我行动”借助行动卡交流具体行动，通过解决践行中的困难，提升学生践行能力，突破教学重难点。第三板块“承先锋 我坚持”将优秀品质改编成儿歌，总结延伸至生活践行。

教学评析

实践作业评价校本案例

应老师介绍了金山小学道德与法治学科综合评价方案、单元实践作业评价的实施情况，梳理了学校学科综合评价方案的特征及实施思考。

施老师分享了六年级“地球——我们的家园”单元实践作业评价的探索。她以“环保提案”为支点，撬动学生责任担当，在学生实践作业中融入三维动态评价，实现教学评一致性。

倪老师针对四年级下册第二单元构建了“三位四阶”单元实践作业评价框架，为学生搭建了从准备、实践、分享、反思闭环式成长路径。

学科综合评价区域案例

专题报告

会议总结

实践作业展